Výchovný program ŠKD
Školský klub detí ako súčasť Základnej školy
Hlavná 121 Gelnica
Výchovný program
„HRAVO A ZDRAVO V ŠKD“
------------------------
Pečiatka a podpis riaditeľa školy
OBSAH
1 Identifikačné údaje ...............................................................................................................3
2 Vymedzenie vlastných cieľov................................................................................................4
2.1 Charakteristika školského klubu
2.2 Charakteristika detí v ŠKD
2.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
2.5 Ciele výchovno-vzdelávacej práce v školskom klube detí
2.6 Charakteristika výchovného programu
2.7 Zameranie školského klubu detí
2.8 Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti
2.9 Kľúčové kompetencie dieťaťa v ŠKD
3 Formy výchovy a vzdelávania ............................................................................................11
4 Tematické oblasti výchovy .................................................................................................11
5 Výchovný plán .....................................................................................................................13
6 Personálne zabezpečenie .....................................................................................................13
7 Materiálno - technické a priestorové podmienky .............................................................14
8 Podmienky na zaistenie bezpečnosti ochrany zdravia pri výchove ................................14
9 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí ...................................................................14
10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ................................................15
11 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie .........................................................................15
12 Výchovné štandardy ŠKD.................................................................................................16
13 Výchovné osnovy ...............................................................................................................21
1 Identifikačné údaje
Názov výchovného
programu
Svet okolo nás
Názov a adresa ŠKD
Školský klub detí ako súčasť Základnej školy
Hlavná 121, 056 01 Gelnica
Forma výchovy a vzdelávania
Poldenná
Druh školského zariadenia
Štátne
Výchovný jazyk
Slovenský
Dátum prerokovania na pedagogickej rade školy
02. 09. 2022
Platnosť výchovného programu
september 2022 – 31. august 2026
Zriaďovateľ
Mesto Gelnica
Adresa pre diaľkový prístup
telefonický kontakt – 053/4821300
emailový kontakt - zsgelnica@zsgelnica.sk
skdgelnica@gmail.com
Vedenie školy
Riaditeľ školy:
Mgr. Bibiána Krajníková
Zástupca školy:
Mgr. Lucia Dorčák Krauszová
Vedúca vychovávateľka ŠKD:
Mgr. Lenka Papcunová
2. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy
2.1 Charakteristika školského klubu
Školský klub detí ako súčasť Základnej školy v Gelnici je školské zariadenie, ktoré zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku nenáročnú výchovnú činnosť podľa výchovného programu zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov a potrieb v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin.
Cieľom programu v školskom klube detí je pripraviť dieťa pre život v súčasnej spoločnosti prostredníctvom ovplyvňovania voľného času na báze jeho dobrovoľnosti a aktivity, s možnosťou sebarealizácie, ponukou alternatívnych aktivít, ponukou pomôcok a hier.
Činnosti sa uskutočňujú vo vekovo zmiešaných oddeleniach. Výchovný proces v ŠKD prebieha v štandardných triedach, kde je v dopoludňajších hodinách vyučovací proces. ŠKD má 5 oddelení.
Školský klub detí v Gelnici navštevujú deti pochádzajúce z mesta Gelnica a okolitých obci (Žakarovce, Veľký Folkmar, Kojšov, Prakovce, Helcmanovce, Švedlár, Smolník)
V rámci školského klubu detí vytvárame podmienky pre zapájanie sa detí do rôznych
projektov a aktivít. Projekty do ktorých sa školský klub detí zapája sú:
· kultúrne programy (školské akadémie),
· aktivity zamerané na zdravú výživu (v spolupráci so školskou jedálňou),
· projekty zamerané na dopravnú výchovu,
· športové popoludnia (športová olympiáda),
· výtvarné súťaže,
· spolupráca s mestskou a školskou knižnicou.
2.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi
Školský klub detí spolupracuje s rodičmi:
· Pri popoludňajšom odovzdávaní detí rodičom, kde ich vychovávatelia aktuálne
informujú o udalostiach počas dňa.
· Prostredníctvom triednych schôdzí RZ, na ktorých sa hodnotí výchovný proces
v školskom klube detí.
· Na rôznych školských akciách ako sú: Imatrikulácie – Vítame prvákov v rodine Klubákov, Vianočné akadémie, Jesenný trh, Vianočné trhy , Jarný trh, Veselé fašiangy, Deň otvorených dverí.
Spolupráca s rodičmi je na veľmi dobrej úrovni a spočíva v rôznych formách materiálnej
pomoci, ale aj pri zabezpečovaní rôznych športových a kultúrnych podujatí.
Spolupráca s inými subjektmi:
- Mestský úrad v Gelnici
- Základná umelecká škola
- Mestská knižnica
- Centrum voľného času
- Múzeum
- 2.5 Ciele výchovno-vzdelávacej práce v školskom klube detí
V ŠKD nie sú hlavnou súčasťou výchovnej práce vedomosti detí, ale sú to hlavne sociálne zručnosti. Nejde o školský výkon dieťaťa, ale o kvalitu jeho sociálnych vzťahov k spolužiakom, vrstovníkom.
Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca.
Cieľom je naviazať kontakt na základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne doplňovať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní v škole. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti klubu a prepojené s reálnymi životnými situáciami. Súbor znalostí, schopností a zručností slúži k vytváraniu postojov a hodnôt.
2.6 Charakteristika výchovného programu
Výchovný program sa zameriava na rozvoj týchto špecifických cieľov vždy úmerne k vekovým kategóriám detí:
Rozvíjať u detí vedomosti a zručnosti
- odovzdávať nové informácie,
- využívať nové poznatky v praktických činnostiach a v živote,
- rozvíjať manuálne zručnosti, jemnú motoriku,
- rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie.
Vychovávať k zdravému životnému štýlu
- k zodpovednosti za svoju osobu – postarať sa o svoje vlastné veci pri
prechádzaní do ŠKD a pri akciách, výlet, exkurzia, vychádzka,
- k zodpovednosti za svoje zdravie – rozpoznať nebezpečenstvo úrazu,
predchádzať úrazu pri hrách,
- k správnym stravovacím návykom,
- viesť k dodržiavaniu osobnej hygieny,
- posilňovať fyzické vlastnosti – účasť na pohybových hrách,
- rozvíjať citové stránky osobnosti, citové väzby – hľadať nových kamarátov.
Viesť k zodpovednosti za svoje správanie, napomáhať formovaniu životných postojov
- riešiť a optimálne hodnotiť rôzne situácie,
- rozvíjať potrebné a žiaduce vedomosti, schopnosti a postoje,
- presadzovať dôveryhodnosť, pravdovravnosť a morálne kvality,
- dať priestor k vyjadreniu svojej myšlienky a názoru,
- vytvárať spoločensky žiaduce hodnoty,
- vytvárať základy právneho vedomia,
- viesť k úcte, porozumeniu, tolerancii,
- odstraňovať bariéry v kontakte s handicapovanými spoluobčanmi,
- vytvárať vlastné sebavedomie,
- posilňovať schopnosti nepodliehať negatívnym vplyvom, prevencia sociálno patologických javov: drogy, alkohol, fajčenie, delikvencia, virtuálne drogy,
šikanovanie, vandalizmus, násilné chovanie, rasizmus, šovinizmus,
- rešpektovať osobitosť jedinca,
- prevencia protipožiarnej ochrany.
Ovládať citové negatívne vlastnosti
- vysporiadať sa so stresom,
- riešiť životné situácie,
- vyrovnať sa s nedostatkami a s neúspechmi.
Posilňovať komunikačné schopnosti
- kultivácia slovného a mimo - slovného prejavu – formuluje zrozumiteľne svoju
požiadavku,
- rozvíjanie slovnej zásoby – hrá didaktické hry,
- schopnosť vyjadriť sa, požiadať o pomoc – rozpráva o knihe, ktorú čítal,
- schopnosť počúvať,
- kultúrny život – aktívna účasť na celoklubových akciách, na školských
akadémiách,
- komunikovať bez strachu a hanby s rovesníkmi a s dospelými.
Napomáhať k uvedomeniu si seba samého a svojho uplatnenia v skupine
- kladným hodnotením zvyšovať sebavedomie,
- posilňovať pozitívne myslenie,
- objektívne hodnotiť činnosť každého jedinca,
- vytvárať vlastnú bezpečnostnú sociálnu skupinu.
Prevenciou predchádzať negatívnym sociálnym javom
- vedieť prijať dôsledky svojho správania,
- posilňovať schopnosti objektívne hodnotiť svoje jednanie,
- vedieť sa podriadiť aj presadiť pri skupinovej činnosti.
Uplatňovať nové väzby medzi už získanými poznatkami z vyučovania
Výchova demokratického občana
- miesto, kde žijeme – vzťah ku škole, k mestu, k štátu,
- ľudia okolo nás – príbuzenské vzťahy v rodine, vzťahy medzi deťmi,
pravidlá súťaží, chovanie ľudí, demokratické vzťahy v škole,
- základné ľudské práva a práva dieťaťa,
- aktívna obhajoba a dodržiavanie ľudských práv a slobôd.
Výchova k mysleniu v európskych a globálnych súvislostiach
- poznávať život detí v iných krajinách,
- tradície, zvyky, odlišnosť spôsobu života v rôznych krajinách,
- rozprávať zážitky z dovoleniek v iných štátoch.
Multikultúrna výchova
- dodržiavať pravidlá slušného správania,
- tolerancia, spolupráca,
- poznávanie a ochrana prírody,
- vplyv spoločnosti na životné prostredie,
- využívanie prostredia školy k relaxácii a športovaniu,
- ochrana prírody - voda, vzduch, ochrana prírodných zdrojov,
- úspora energie,
- triedenie a likvidácia odpadu,
- živá a neživá príroda – praktické poznávanie v ročných obdobiach,
- práce s prírodnými materiálmi.
2.7 Zameranie školského klubu detí
Výchovný program školského klubu detí vychádza z cieľov a princípov výchovy a vzdelávania, z kľúčových kompetencií detí získaných na vzdelávaní v základnej škole. Našim cieľom je podporovať osobnosť a schopnosti každého dieťaťa. Dôraz kladieme na samostatnosť a zodpovednosť za svoju prácu a svoje konanie, na fyzickú zdatnosť a aktívne využívanie voľného času. Chceme byť zariadením, v ktorom sa deti cítia príjemne a bezpečne. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie práce s odpočinkom.
Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme zvyšovať:
- zlepšením materiálnych podmienok,
- orientovaním ďalšieho vzdelávania vychovávateľov v oblasti moderných metód
práce,
- dôsledným plnením svojich povinností,
- aktívnym využívaním telocvične,
- využívaním multifunkčného ihriska,
- získavaním sponzorov na zabezpečenie lepšieho technického vybavenia ŠKD
i na pomôcky potrebné na prácu v jednotlivých TOV.
2.8 Stratégie výchovno – vzdelávacej činnosti
Naše pedagogické stratégie sú zamerané na rozvíjanie kľúčových kompetencií dieťaťa.
Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových foriem a metód práce, ktoré aktivizujú dieťa, aplikovanie humanistickej výchovy, využívanie moderných ITK, úzku spoluprácu s rodinou, s učiteľmi a kontinuálne vzdelávanie vychovávateľov.
Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie
- podporujeme priateľské vzťahy a efektívnu spoluprácu v oddelení aj medzi
oddeleniami,
- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prácu a správanie,
- počas hier učíme deti základy empatie,
- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky na to, aby deti mohli zažívať
pocit úspechu,
- učíme deti vypočuť si aj odlišné názory,
- motivujeme ich k vytváraniu kultúrneho prostredia vlastnou prácou,
- motivujeme k účasti na vedomostných, výtvarných a športových súťažiach,
- čítaním, sledovaním filmov, diskusiou pomáhame deťom orientovať sa v
základných humanistických hodnotách ( pravda, zodpovednosť, tolerancia,
spolupráca ),
- povzbudzujeme k zvedavosti a záujmu o nové informácie,
- prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti k sebahodnoteniu,
- vedieme deti k rešpektovaniu školského poriadku,
- učíme deti k vhodnej komunikácii s rovesníkmi, vychovávateľmi, ľuďmi mimo
školy,
- realizujeme aktivity, v ktorých môžu prezentovať svoje originálne nápady
a návrhy,
- rozhovorom, diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti k prirodzenej
hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky a tradície,
- vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami,
- učíme deti vážiť si prácu iných,
- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme deti hľadať krásu
v bežných každodenných veciach okolo seba
· vedieme deti k taktu s handicapovanými deťmi – telesne postihnutými a k pomoci takým deťom.
Stanovené ciele budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, uplatňovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanitnej výchovy, dobrou spoluprácou rodiny, vyučujúceho a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení ŠKD.
2.9 Kľúčové kompetencie dieťaťa v ŠKD
Kľúčové kompetencie, ktoré si dieťa buduje v priebehu štvorročného výchovného vzdelávacieho cyklu v ŠKD.
Kompetencie učiť sa učiť:
- rieši nové, neznáme úlohy a situácie,
- zúčastňuje sa vedomostných súťaží,
- prejavuje záujem o nové informácie,
- informácie zbierajú z rôznych zdrojov.
Kompetencie k riešeniu problémov:
- dokážu rozpoznať závažnosť problémov,
- odhadnú svoje sily k vyriešeniu daného problému,
- pri riešení problému vychádzajú z nadobudnutých skúseností,
- chápu, že odkladanie problému nevedie k cieľu,
- rozlišujú správne a chybné riešenia,
- spontánne hľadajú nové riešenia,
- vedia obhájiť svoje postupy pri riešení problémov,
- dokážu uznať svoju chybu, dať prednosť vhodnejšiemu postupu, ospravedlniť sa.
Komunikačné kompetencie:
- ovládajú reč, rozširujú si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním,
- zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor,
- vypočuje si opačný názor,
- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT,
- prijíma spätnú väzbu,
- aktívne počúvajú, neskáču druhému do reči,
- vhodne formulujú myšlienky, otázky aj odpovede,
- rozlišujú spisovnú a hovorovú reč.
Sociálne kompetencie:
- pomenuje svoje potreby, city a pocity,
- zvládne jednoduché stresové situácie,
- vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,
- uvedomujú si zodpovednosť svojho správania,
- majú prirodzený rešpekt ku starším,
- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,
- rešpektuje úlohy skupiny,
- efektívne spolupracuje v skupine,
- uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením,
- uvedomuje si potreby ostatných detí,
- poskytne pomoc alebo pomoc privolá.
Pracovné kompetencie:
- prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,
- plánuje a hodnotí svoje činnosti,
- prijíma nové informácie a poznatky,
- dokončí prácu,
- kultivuje svoju vytrvalosť,
- plní si svoje povinností,
- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre
praktický život,
- rozvíja manuálne zručnosti.
Občianske kompetencie:
- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,
- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie,
- je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení,
- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám.
Kultúrne kompetencie:
- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu,
- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie,
- rešpektuje iné kultúry a zvyky, prijíma kultúrne podnety,
- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,
- ovláda základy kultúrneho správania,
- kultivuje svoj talent.
3 Formy výchovy a vzdelávania
Formy výchovy a vzdelávania, v ktorých jednotlivé činnosti v ŠKD realizujeme sú veľmi rôznorodé a pestré. Najdôležitejšími a najbežnejšími formami výchovnej práce, ktoré v spojení s konkrétnymi činnosťami používame sú hra, vychádzky, telovýchovné chvíľky, relaxačné cvičenia, diskusné okruhy, besedy, kvízy, súťaže, návštevy spoločenských podujatí, múzea, knižnice, ankety, výstavky prác, športové podujatia, rôzne formy záujmovej činnosti individuálneho rázu – tvorivé dielne a pod. Formy výchovy a vzdelávania spolu úzko súvisia a v praxi sa nám často prelínajú a dopĺňajú.
Využívajú sa nasledovné formy práce:
- hromadné zamestnania,
- skupinové zamestnania,
- individuálna činnosť žiakov.
Výsledky práce vychovávatelia prezentujú priebežne na príležitostných školských výstavách, trvalej výzdobe interiéru školy, akadémiách, súťažiach, spoločenských, kultúrnych a športových akciách organizovaných školou a mestom.
Ďalšie metódy a formy, ktoré využívame v práci s deťmi sú: skupinová práca, výklad, pozorovanie, poznávanie, rozhovory, rozprávanie, individuálny prístup, praktické činnosti, dramatizácie, diskusie, súťaže rôzneho zamerania, testy, výstavy, divadlo, pohybové aktivity, relaxácia, tvorivé dielne, hry – konštrukčné, stolové, pohybové, tvorivé, námetové, didaktické.
4 Tematické oblasti výchovy
Výchovu a vzdelávanie realizujeme v týchto tematických oblastiach:
Vzdelávacia oblasť
Obsahom tejto oblasti je rozvoj rozumového poznávania, rozvoj reči, rozvoj konvergentného, divergentného a tvorivého myslenia, rozvoj praktických činností.
Cieľové zameranie výchovnej oblasti je rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie, rozvíjať efektívne spôsoby učenia, získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov a získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.
Spoločensko-vedná oblasť
V tejto oblasti ide o výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania detí, o rozvoj schopnosti využívať kultúrne nástroje na kultivovanú komunikáciu, empatiu a pozitívne hodnotenie druhých. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je spolurozhodovať o živote v skupine, rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebamotivácie a empatie, prejavovať úctu k rodičom a starším osobám, pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd, posilniť základy hrdosti, kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie, vyjadrovať svoj názor, vedieť vypočuť opačný názor, rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní, vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty a poskytnúť pomoc alebo privolať pomoc.
Pracovno-technická oblasť
Obsahom tejto oblasti je rozvoj pracovných návykov, osvojenie si základných zručností a cez činnosti prispieť k úcte k práci. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je vedieť spolupracovať so skupinou, vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché ciele, rozvíjať základy manuálnych zručnosti a technických zručností, získavať základy zručností potrebných pre praktický život, vytrvať pri určitej činnosti a dokončiť začatú prácu.
Prírodovedno- environmentálna oblasť
Za dôležité považujeme, aby deti získali vedomosti ale aj zručnosti, ktorými môžu pomáhať životnému prostrediu jednoduchými činnosťami, ktoré sú im primerané a vhodné pre nich – chrániť rastliny, zvieratá, mať kladný vzťah k domácim zvieratám ale aj k zvieratám v prírode. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je pochopiť základné principy ochrany životného prostredia a rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.
Esteticko – výchovná oblasť
Obsahom tejto oblasti je výchova osobnosti, úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám, rozvíjať základy vzťahu k umeniu, rozvíjať talent a špecifické schopnosti, rozvíjať základy tvorivých schopnosti a zručností, prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia, podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení a objavovať krásu v bežnom živote.
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Vytvára priestor pre uvedomenie si potreby celoživotnej starostlivosti o svoje zdravie, ktorej neoddeliteľnou súčasťou je pohyb. Cieľové zameranie výchovnej oblasti je kultivovať základné hygienické návyky, rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia, pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, poznať základné princípy zdravého životného štýlu a rozvíjať športový talent a schopnosti.
Tematické oblasti výchovy v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy, a to rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú, zdravotnú a výchovu k rodičovstvu.
5 Výchovný plán
Výchovný plán stanovuje zoznam oblasti s vymedzením najmenšieho počtu výchovno- vzdelávacej činnosti. Vychovávatelia plánujú VVČ tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či rekreačnou činnosťou výchovno-vzdelávacími aktivitami.
6 Personálne zabezpečenie
Výchovnú činnosť zabezpečujú vychovávatelia, ktorý svojím vzdelaním spĺňajú podmienky pedagogickej spôsobilosti. Majú dlhoročnú pedagogickú prax, vedomosti a skúsenosti v oblasti komunikácie s deťmi, rodičmi, učiteľmi a vedením školy. Disponujú schopnosťou motivovať činnosť, udržať si disciplínu, podnecovať a rozvíjať prirodzenú zvedavosť detí. Sú prístupné ďalšiemu vzdelávaniu v oblasti pedagogiky, ale aj počítačovej zručnosti. Taktiež sa pravidelne oboznamujú s novinkami v práci ŠKD, štúdiom odbornej literatúry a časopisov.
7 Materiálno- technické a priestorové podmienky
Výchovný proces v ŠKD prebieha v triedach prvého stupňa. Triedy sú vybavené kobercami, ktoré sa využívajú na oddychovú a relaxačnú činnosť. Jednotlivé učebne sú vybavené nábytkom s rôznymi spoločenskými a vzdelávacími hrami, stavebnicami, hračkami, rozprávkovými knihami, encyklopédiami, športovým náčiním, pomôckami na výtvarné a pracovno- technické činnosti a magnetofónom. V oddeleniach vychovávatelia môžu využívať interaktívne tabule. Okrem kmeňových učební na svoju činnosť využívajú herňu, telocvičňu, školskú knižnicu, ihrisko v areáli školy, školský dvor, školské ihrisko, školskú jedáleň.
8 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove
Priestory ŠKD zodpovedajú platným hygienickým a zdravotným normám –zodpovedajúce osvetlenie, vykurovanie, pravidelné vetranie, čistota, zodpovedajúca veľkosť nábytku podľa vekových kategórii, hygienické zabezpečenie (WC, umývadlá, tečúca voda, tekuté mydlo, zásobníky s papierovými utierkami). Deti sú vedené k dodržiavaniu pravidiel bezpečného správania, sú vykonávané opatrenia k minimalizácii vzniku úrazov. Pravidelne sú poučené o bezpečnosti pri hrách, upozornenie na nebezpečné miesta, o bezpečnosti pri používaní pomôcok pri konkrétnej činnosti (napr. práca s nožnicami, ihlou, farbami, atď.) Bezpečnostným technikom sú pravidelne vykonávané kontroly vnútorných i vonkajších priestorov školy. K dispozícii je lekárnička v kabinete ŠKD. Deti sú vedené k dodržiavaniu pitného režimu a správnych hygienických návykov. Režim dňa je zostavený podľa hygienických a bezpečnostných zásad a vhodná skladba zamestnania je prispôsobená vekovej kategórii detí.
- ranná činnosť – odpočinkové činnosti, voľné hry, čítanie kníh a detských časopisov,
- odpoludňajšia činnosť – oddychová a relaxačná činnosť a TOV,
rekreačná činnosť – pobyt v prírode,
príprava na vyučovanie.
Vytváranie pokojného prostredia, pokojnej atmosféry, priaznivého sociálneho prostredia pre otvorenú komunikáciu, úctu, toleranciu, motivujúce hodnotenie, pochvala, ochrana pred násilím, šikanovaním a ďalšími patologickými javmi.
Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú rozpracované v školskom poriadku ŠKD.
9 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí
Cieľom hodnotenia je získať spätnú väzbu a poskytnúť ju dieťaťu a jeho rodičom. Hodnotenie spočíva najmä v orientácii na pokrok v rozvoji dieťaťa. Prvoradým cieľom kontroly a hodnotenia detí je motivácia a povzbudenie, čo vedie dieťa k vzniku záujmu a motivácie k akejkoľvek činnosti a tým dáva dieťaťu príležitosť prežiť pocit radosti z úspechu. V oblasti kontroly a hodnotenia je dôležitý humanistický prístup, každé dieťa má priestor na vypočutie, dostatok pozornosti. Uplatňuje sa predovšetkým sebahodnotenie s cieľom sebauvedomenia. Činnosť v ŠKD sa vyhodnocuje priebežne počas školského roka. Podklady na hodnotenie sa získavajú predovšetkým formou prezentácií výrobkov detí, pozorovaním, rozhovormi s deťmi, rodičmi a učiteľmi. Negatívne konanie je hodnotené poukázaním na možnosti riešenia a cieľom hodnotenia je zistiť a odstrániť nedostatky a príčiny konania.
Využívané formy hodnotenia:
- vychovávateľka – kolektív
- vychovávateľka – dieťa
- dieťa – kolektív
- dieťa – dieťa
- sebahodnotenie
10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov
Súčasťou riadiacej práce v oblasti výchovy a vzdelávania detí je aj kontrolná činnosť s cieľom získať spätné informácie o úrovni výchovy a vzdelávania, analyzovať daný stav, prípadne navodiť zmeny. V tejto činnosti budeme vychádzať z plánu kontrolnej činnosti ako integrálnej súčasti systému riadenia školy.
Kontrola bude zameraná na:
- dodržiavanie psychohygienických zásad,
- kontrolu kvality v procese výchovy a vzdelávania,
- kontrolu pedagogickej dokumentácie.
Formy kontroly:
- hospitačná činnosť,
- pozorovanie,
- rozhovor.
11 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov má veľký vplyv na celkovú úroveň
kvality procesu výchovy a vzdelávania detí.
Cieľom vzdelávania je:
- podporovať ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov ako súčasť ich
kariérneho rastu s cieľom zvyšovania kvality výchovy a vzdelávania v ŠKD,
- motivovať pre neustále sebavzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti,
- zdokonaľovanie zručností vo využívaní a práci s PC,
V nasledujúcich rokoch plánujeme absolvovať vzdelávanie z ponuky MPC Prešov a MPC – Košice podľa aktuálnej ponuky MPC. V pláne ďalšieho vzdelávania budeme naďalej využívať ponuku metodického centra a ministerstva školstva.
12 Výchovné štandardy ŠKD
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Gramatické a matematické cvičenie
Samostatne písať úlohy
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, sebavzdelávanie
Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
Rozvíjať získané poznatky
Spoločensko – vedná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD
Spolurozhodovať o živote v skupine
Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Ovládať jednoduché zručnosti sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov, mládeže
Prejavovať základy hrdosti k národným hodnotám a tradíciám SR
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare
Asertivita, asertívne správanie
Obhajovať svoje názory
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
Vypočuť si opačný názor
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Deľba práce v rodine, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
Spolurozhodovať o živote v skupine
Pracovať v skupine
Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení, v šatni
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce
Vedieť spolupracovať so skupinou
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti spolupráca
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, sebaobslužné činnosti
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Poznať základné princípy ochrany životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu
Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Esteticko-výchovná oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Hudba, výtvarné umenie, tanec
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia
Byť otvorený k tvorivej činnosti
Úprava oddelenia, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Obsahový štandard
Výkonový štandard
Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Ovládať základné hygienické návyky
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne loptové hry
Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
Uvedomovať si škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
Vyjadriť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
Uvedomovať si základné princípy zdravého životného štýlu
Záujmová činnosť, športová súťaž
Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti
Skupinové hry, vlastná skúsenosť, tematická vychádzka, výtvarné práce
Pochopiť význam dodržiavania dopravných pravidiel
13 Výchovné osnovy
Vzdelávacia oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie
Domáce úlohy
Individuálny prístup
Tréning
Motivácia
Vysvetlenie
Zábavné didaktické hry
Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa
Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Motivačné hodnotenie
Modelové situácie
Prezentácia
Získavať nové poznatky a informácie
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom, sebavzdelávanie
Individuálny prístup
Aktivizácia
Brainstor-ming
Riešenie nových úloh
Prezentácia
Rozvíjať získané poznatky
Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry
Individuálny prístup
Spoločensko-vedná oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Vypočuť si opačný názor
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ
Vysvetlenie
Tréning
Aktivačné hry
Hranie rolí
Dramatizácia
Spolurozhodovať o živote v skupine
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD, moje povinnosti
Individuálny prístup
Motivácia
Aktivizácia
Kooperačné hry
Hry na dôveru
Hranie rolí
Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti,
trpezlivosť,
upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Dramatizácia
Hranie rolí
Hry na úprimnosť
Hry na vciťovanie
Prejavovať úctu k rodičom, starším
Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia
Individuálny prístup
Film
Rozprávka
Hranie rolí
Hry na vciťovanie
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Brainstor-ming
Hry na riešenie konfliktov
Hry na dôveru
Hry na sebapresadzovanie
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Výtvarná práca
Tvorivá dielňa
Film
Rozprávka
Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Tréning
Hranie rolí
Dramatizácia
Kurz
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore
Individuálny prístup
Braisntor-ming
Tréning
Vlastná práca
Prezentácia
Riešenie úloh
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia
spolužitie bez násilia
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Tréning
Aktivačné hry
Hranie rolí
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Hry na riešenie konfliktov
Hranie rolí
Dramatizácia
Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky,
problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
Individuálny prístup
Hranie rolí
Dramatizácia
Sociálne hry
Výtvarná práca
Film
Rozprávka
Pracovno-technická oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky
Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Tréning
Hodnotenie
Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
Sebahodnote-nie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť,
budúcnosť
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Rozhovor
Hranie rolí
Sociálne hry
Hry na
sebapresadzovanie
Vychádzka
Exkurzia
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Individuálny prístup
Rozhovor
Tréning
Vysvetlenie
Hodnotenie
Hry na dôveru
Vlastná práca
Projekt
Vedieť spolupracovať so skupinou
Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce
Individuálny prístup
Motivácia
Kooperačné hry
Spoločné podujatia
Besiedka
Súťaž
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti,
spolupráca
Individuálny
prístup
Povzbudenie
Vysvetlenie
Aktivizácia
Tvorivá dielňa
Záujmový krúžok
Vlastná práca
Výstava prác
Besiedka
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti
Individuálny prístup
Tréning
Povzbudenie
Aktivačné hry
Vlastná práca
Výstava
Besiedka
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Povzbudenie
Brainstor-ming
Tvorivá dielňa
Kooperačné hry
Vlastná práca
Prezentácia
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Ekologické hry
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Aktivizácia
Prezentácia
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Beseda s lekárom
Súťaž
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu
Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Hranie rolí
Dramatizácia
Film
Rozprávka
Beseda s lekárom
Súťaž
Esteticko-výchovná oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Aktivizácia
Ukážka
Film
Rozprávka
Výtvarná práca
Dramatizácia
Výstava prác
Súťaž
Vychádzka
Rozvíjať základy vzťahu k umeniu
Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu
Motivácia
Ukážka
Povzbudenie
Návšteva kultúrneho podujatia
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstor-ming
Výstava prác
Súťaž
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Brainstor-ming
Prezentácia
Výstava prác
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Brainstor-ming
Aktivizácia
Tvorivá dielňa
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Veľká noc, Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Dramatizácia
Besiedka
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť
Individuálny prístup
Povzbudenie
Pozorovanie
Ilustrácia zážitku
Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah
Metódy, formy
Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Film
Beseda s odborníkom
Výtvarné stvárnenie zážitku
Súťaž
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry
Individuálny prístup
Vysvetlenie
Motivácia
Povzbudenie
Aktivizácia
Tréning
Rozvíjať športový talent a schopnosti
Záujmová činnosť,
futbal
basketbal,
stolný tenis
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie Aktivizácia Súťaž
Pochopiť význam dodržiavania dopravných pravidiel
Skupinové hry, vlastná skúsenosť, tematická vychádzka, výtvarné práce
Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie Aktivizácia, Vysvetlenie, Súťaž, Kreslenie, Maľovanie, Beseda s odborníkom.
Vychádzka.
Vypracovala : Mgr. Lenka Papcunová
Ved.vychovávateľka