Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2019/2020

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Názov školy	Základná škola, Hlavná 121, Gelnica
Adresa školy	Hlavná 121, 05601 Gelnica
Telefón	0911224725
E-mail	zsgelnica@zsgelnica.sk
WWW stránka	zsgl.edupage.org
Zriaďovateľ	mesto Gelnica

Vedúci zamestnanci školy

	Priezvisko, meno	Telefón	Služ. mobil	e-mail
Riaditeľ	Mgr. Bibiána Krajníková		0908996242	zsgelnica@zsgelnica.sky
ZRŠ	Ing. Alžbeta Sedmáková		0911874869	zsgelnica@zsgelnica.sky
ZRŠ	Mgr. Daniela Kolarčíková		0911874869	zsgelnica@zsgelnica.sky

Rada školy

	Titl., priezvisko, meno	Kontakt
predseda	PaedDr. Adela Mervová
pedagogickí zamestnanci	Mgr. Ernest Hritz
ostatní zamestnanci	Andrea Hupková
zástupcovia rodičov	Mgr. Lukáš Mackovjak
	MUDr. Andrea Luščáková
	Mgr. Marcela Kurajová
	Mgr. Stela Kuchárová
zástupca zriaďovateľa	Mgr. Michal Rothmajer
	Mgr. Kamil Petrík
	Ing. Monika Lorincová
	PaedDr. Henrieta Mihalíková

Poradné orgány školy

Názov MZ a PK	Vedúci	Zastúpenie predmetov	Poznámka
MZ 0.-2.	Mgr. Katarína Miženková	0.-2.ročník
MZ 3.-4.	Mgr. Zuzana Jakubišinová	3.-4. ročník
PK prírodovedných predmetov 1	Mgr. Gabriela Macková	MAT, FYZ, GEG, THD, INF
PK prírodovedných predmetov 2	Ing. Jarmila Romanová	CHE, BIO, SEE
PK cudzích jazykov	Mgr. Beáta Brezinová	SJL, RUJ, NEJ, ANJ
PK spoločensko-vedných predmetov	Mgr. Zuzana Tuľová	DEJ, NBV, ETV, OBN, TSV, HUV, VYV
PK jazykov	Mgr. Lucia Hvizdošová	SJL

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 547

Počet tried: 27

Podrobnejšie informácie:

Ročník:	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	Spolu
počet tried	3	3	3	3	3	2	2	2	2	23
počet žiakov	69	65	68	70	69	54	49	51	38	533
z toho ŠVVP	3	6	4	10	14	6	4	9	5	61
z toho v ŠKD	47	30	47	35	7					166

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci ZŠ

	0. ročník	1. ročník	Spolu
Počet žiakov	11	49	60

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

	Gym 8.roč	Gym 4.roč	SOŠ	SOU	OU	Iné	Spolu
prihlásení	7	5	35			2	42
prijatí	7	5	35			2	42
% úspešnosti	100	100	100			100	100

§ 2. ods. 1 e

Klasifikácia tried

Hodnotenie v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školskom roku 2019/2020

Základné princípy hodnotenia žiakov :

● zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka rešpektovaním individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie,

● sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby,

● akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na vzdelávanie.

ZÁSADY PRIEBEŽNÉHO HODNOTENIA:

Počas prerušeného vyučovania vo všetkých ročníkoch používame formu slovného hodnotenia, ktoré má charakter konštruktívnej spätnej väzby. Kritika, musí byť vecná, jasná, konštruktívna a hlavne NESMIE ÚRAŽAŤ, PONIŽOVAŤ, ZOSMIEŠŇOVAŤ.

- má motivačný charakter

- má pomenovať chyby, ktoré nevnímame pri učení ako zlyhanie. Je to cesta k zlepšeniu. Avšak všímame si v tomto kontexte efektivitu. Ak dieťa robí tú istú chybu dlho a neustále, už potom nejde o cestu rastu, ale zastavenie rastu a neefektívny prístup. Potom musí nastať zmena v prístupe.

- má individualizovaný, adresný charakter

- má zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka

- má prihliadať na psychickú i fyzickú disponovanosť žiaka

- má podporiť rozvoj a rast dieťaťa, a preto sa na dieťa pozeráme v širšom kontexte (dieťa v sociálnom kontexte, rodinnom, záujem, vášeň, osobnosť...)

- má pomer pozitívnych a negatívnych emócii 3 :1. Jedna negatívna emócia a minimálne 3 pozitívne, aby sme dosiahli rovnováhu. Znamená to, že pri hodnotení píšeme aj o chybách a nedostatkoch. Neklameme, že žiak je v niečom dobrý, ak to tak nie je. No NEZABÚDAME AJ NA TO, ČO ROBÍ DOBRE. Kde a v čom sa snaží, v čom sa zlepšil, kde zaznamenal posun.

PODKLADY NA PRIEBEŽNÉ HODNOTENIE

- Portfólio žiackych prác / projekty, riešenia komplexných úloh, samostatné praktické práce/

- Rozhovory so žiakmi počas on-line vyučovacích hodín

- Konzultácie s rodičmi

- Sebahodnotenie žiaka

ZÁVEREČNÉ HODNOTENIE

- V nultom a prvom ročníku realizujeme slovným popisným hodnotením.

- V druhom až deviatom ročníku v jednotlivých predmetoch uvádzame pojem absolvoval/neabsolvoval. V poznámke uvedieme slovné, popisné hodnotenie za jednotlivé vzdelávacie oblasti.

- Žiak neopakuje ročník

- Žiak ,ktorý aj napriek individuálnym možnostiam si neplní zadané úlohy, nekomunikuje, nevypracováva pracovné listy v printovej podobe bude preskúšaný po obnovení školského roka. Po 3 týždňoch z jednotlivých predmetov. Najneskôr do 31.08.2020. O preskúšaní rozhoduje pedagogická rada.

- Žiak, ktorý bol v 1. polroku šk. r. 2019/2020 neklasifikovaný, vykoná komisionálne skúšky do 31.08.2020.

UKONČENIE STUPŇA VZDELANIA

1. V čase mimoriadnej situácie všetci žiaci po absolvovaní posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre prvý stupeň základnej školy získajú primárne vzdelanie aj s doložkou: „Žiak získal primárne vzdelanie.“

2. V čase mimoriadnej situácie všetci žiaci po absolvovaní posledného ročníka vzdelávacieho programu odboru vzdelávania pre druhý stupeň základnej školy získajú nižšie stredné vzdelanie aj s doložkou: „Žiak získal nižšie stredné vzdelanie.“ V prípade, že by žiakovi deviateho ročníka z objektívnych príčin hrozilo prepadnutie (napr. na polroku mal nedostatočnú z dvoch a viacerých predmetov alebo bol neklasifikovaný), bude mu určený termín na preskúšanie pred začiatkom nasledujúceho školského roka.

3. V čase mimoriadnej situácie žiaci s mentálnym postihnutím po absolvovaní posledného ročníka vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím získajú primárne vzdelanie aj s doložkou: „Žiak získal primárne vzdelanie.“ V prípade, že by žiakovi posledného ročníka z objektívnych príčin hrozilo opakovanie ročníka, bude mu určený termín na preskúšanie pred začiatkom nasledujúceho školského roka.

Prospech žiakov

Trieda	Počet	Prospeli	Neprospeli	Neklasifikovaní
0.R	14	14	0	0
ŠPT	7	7	0	0
ŠT 1	8	8	0	0
ŠT 2	7	7	0	0
1.A	20	20	0	0
1.B	19	19	0	0
1.C	22	22	0	0
2.A	19	19	0	0
2.B	21	21	0	0
2.C	21	21	0	0
3.A	21	21	0	0
3.B	22	22	0	0
3.C	22	22	0	0
4.A	23	22	0	0
4.B	22	22	0	0
4.C	23	22	0	0
5.A	21	21	0	0
5.B	20	20	0	0
5.C	22	19	0	0
6.A	26	26	0	0
6.B	28	27	0	0
7.A	24	24	0	0
7.B	24	24	0	0
8.A	25	24	0	0
8.B	26	25	0	0
9.A	20	20	0	0
9.B	18	16	0	0

Dochádzka žiakov

Trieda	Počet	Zamešk. hod.	Zam. na žiaka	Ospravedlnené	Ospr. na žiaka	Neospravedlnené	Neosp. na žiaka
0.R	14	1709	122,07	1641	117,21	68	4,86
ŠPT	7	947	135,29	913	130,43	34	4,86
ŠT 1	8	750	103,88	746	103,30	4	0,57
ŠT 2	7	440	62,86	440	62,86	0	0,00
1.A	20	1021	53,74	1021	53,74	0	0,00
1.B	19	1115	61,94	1115	61,94	0	0,00
1.C	22	1304	62,10	1304	62,10	0	0,00
2.A	19	1499	81,48	1499	81,48	0	0,00
2.B	21	1392	66,29	1392	66,29	0	0,00
2.C	21	908	45,40	899	44,95	9	0,45
3.A	21	1449	72,45	1449	72,45	0	0,00
3.B	22	1660	83,00	1660	83,00	0	0,00
3.C	22	1009	50,45	1009	50,45	0	0,00
4.A	23	1281	58,23	1281	58,23	0	0,00
4.B	22	1162	52,82	1157	52,59	5	0,23
4.C	23	1668	75,82	1668	75,82	0	0,00
5.A	21	1231	58,62	1231	58,62	0	0,00
5.B	20	1452	72,60	1350	67,50	102	5,10
5.C	22	1425	75,00	1386	72,95	39	2,05
6.A	26	2203	86,65	2199	86,49	4	0,16
6.B	28	3157	123,07	3118	121,57	39	1,50
7.A	24	2938	122,42	2938	122,42	0	0,00
7.B	24	2011	87,43	2005	87,17	6	0,26
8.A	25	1749	76,04	1749	76,04	0	0,00
8.B	26	2785	111,40	2785	111,40	0	0,00
9.A	20	1690	84,50	1682	84,10	8	0,40
9.B	18	1512	94,50	1512	94,50	0	0,00

Výsledky externých meraní

V školskom roku 2019/2020 bolo opatrením ministra školstva, vedy, výskumu a športu Branislava Gröhlinga Testovanie 9 zrušené.

Názov	Počet žiakov	Úspešnosť v %
Testovanie 5 SJL	59	54,7
Testovanie 5 MAT	59	47,6

§ 2. ods. 1 f

Odbory a učebné plány

Učebný variant	0.	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	Spolu
Počet tried v ročníku	1	5	3	3	3	4	2	2	2	2	27
z toho športová príprava						1	1	1	1	1	5
z toho špeciálna základná škola 1. stupeň s MP variant A		1									1
z toho špeciálna základná škola 2. stupeň s MP variant A						1					1

Rozširujúce hodiny

Učebný variant	Trieda	Predmet	Počet hodín v týždni
Športová príprava	5. A	Športová príprava	3
	6. A	Športová príprava	3
	7. A	Športová príprava	3
	8. A	Športová príprava	3

Štruktúra tried

	Počet tried	Počet žiakov	Počet individ. integrovaných
Nultého ročníka	1	14	0
Prvého ročníka	4	68	3
Bežných tried	20	448	43
Špeciálnych tried	2	15	0
Spolu	27	445	46

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer	Počet pedag. prac.	Počet nepedag. prac.
TPP	43	17
DPP	7	2
Znížený úväzok	1	1
ZPS	1	1
Na dohodu	4	0

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

počet	nekvalifikovaných	kvalifikovaných	spolu
učiteľov	0	41	41
vychovávateľov	0	5	5
asistentov učiteľa	0	4	4
spolu	0	50	50

Predmety vyučované nekvalifikovane

Trieda	Predmet	Počet hodín týždenne
3. B	ANJ	3
3. C	ANJ	3
4. A	ANJ	3
4. A	VYV	1
5. A	GEG	2
5. A	INF	1
5. A	SEE	1
5. A	VYV	1
5. A	HUV	1
5. B	INF	1
5. B	SEE	1
5. B	HUV	1
5. B	GEG	2
5. B	VYV	2
5. C	GEG	1
5. C	INF	1
5. C	SEE	1
5. C	HUV	1
5. C	VYV	1
5. C	ANJ	3
6. A	HUV	1
6. A	SEE	1
6. A	VYV	1
6. A	DEJ	1
6. B	GEG	1
6. B	HUV	1
6. B	VYV	1
6. B	THD	1
6. B	DEJ	1
7 A	GEG	1
7. A	HUV	1
7. A/B	RUJ	2
7. A	GEG	1
7. A	VYV	1
7. A	THD	1
7. A	INF	1
7. B	HUV	1
7. B	GEG	1
7. B	VYV	1
7. B	INF	1
8. A	HUV	1
8. A/B	ETV	1
8. A	VYV	1
8. A	THD	1
8. A	INF	1
8. A	GEG	1
8. B	HUV	1
8. B	GEG	1
8. B	INF	1
9. A	GEG	1
9. A	THD	1
9. A	INF	1
9. A	VYV	1
9. B	VYV	1

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

Ďalšie vzdelávanie	Počet absolventov	Počet študujúcich
1. kvalifikačná skúška	19	1
2. kvalifikačná skúška	7	0
štúdium školského manažmentu	1	0
špecializačné inovačné štúdium	0	0
špecializačné kvalifikačné	0	0
postgraduálne	0	0
doplňujúce pedagogické	0	0
vysokoškolské pedagogické	3	0
vysokoškolské nepedagogické	0	0

§ 2. ods. 1 i

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Názov súťaže	1. miesto	2. miesto	3. miesto	Ocenenia	Učiteľ
Pytagoriáda 3 - 5 školské kolo				D. Grega 4.B – úspešný riešiteľ	Vargová
Pytagoriáda 6 - 8 školské kolo				Š. Petik 6.B – úspešný riešiteľ	Macková
Matematická olympiáda 5 – okresné kolo					Nalevanková
Labak.net	M. Mervová 6.B				Mervová
MAKS				M. Mackovjak 5.A, K. Nalevanková 5.B	Nalevanková
Dokáž to s VSE				K. Nalevanková, V. Macková 5.B, M. Mervová, S. Hubinská 6.B, S. Korfantová, U. E. Jäger 7.A, L. Hádková, S. Borošová 8.A	Mervová
Olympiáda SJL					Hvizdošová
Šprincove Krompachy		N. Ermová 4.C			Tuľová, Hvizdošová
Šaliansky Maťko 2.- 3. ročník	A. Hudáková 3.C				Marcineková, Pacholská
Šaliansky Maťko 4.- 5. a 6.-7.ročník	S. Miženková 5.A , N. Cilovič 7.A				Vyuujúci SJL
Olympiáda v ANJ – okresné kolo					Brezinová
Olympiáda v NEJ – okresné kolo					Hvizdošová, Bakošová
Šaliansky Maťko – okresné kolo		A. Hudáková 3.C, S. Miženková 5.A, N. Cilovič 7.A			Hvizdošová, Marcineková
Výtvarná súťaž Ochranárik 112		ZŠ Gelnica			Trojanová
Technická olympiáda – školské kolo	T. Kipikaša 8.A, B. Brettschneider 9.B				Mervová
Gelnická dúha – okresná výtvarná súťaž				Cena primátora mesta: K. Nalevanková 5.B. Hlavná cena: 1. st.: E. Petríková 2.C, N. Ondíková 3.A, 2. st.: V. Macková 5.B	Hvizdošová, Pacholská, Jakubišinová
Technická olympiáda – okresné kolo	Teodor Kipikaša 8.A, B. Brettschneider 9.B				Mervová
Súťaž Všetkovedko a Expert geniality show – 1. a 2. st.					Miklušová, Miženková
Lomihlav – 2. st.					Vargová
Technická olympiáda – krajské kolo				Teodor Kipikaša 8.A, B. Brettschneider 9.B – 5. miesto	Mervová
Cezpoľný beh - okresné kolo		Jednotlivci: E. Lacková 7.A. Družstvá: Chlapci, Dievčatá		Jednotlivci: P. Žiga 7.B	UčiteliaTSV
Minifutbal – okresné kolo		Chlapci			Hritz
JOJCUP - florbal	ZŠ Gelnica				Školník
Florbal - okresné kolo – st. žiačky	ZŠ Gelnica				Rothmajer
Florbal - okresné kolo – st. žiaci	ZŠ Gelnica				Školník
JOJCUP žiaci – 2. kolo					Školník
Florbal – krajské kolo dievčatá		ZŠ Gelnica			Rothmajer
Florbal žiaci – krajské kolo					Školník
Basketbal - okresné kolo st. žiačky	ZŠ Gelnica				Hritz
Recykluj a vyhraj - Agromilk viečka, tetrapaky

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Lepenie informačných tabúľ o triedení odpadu

Európsky týždeň športu

Na bicykli do školy

Milión detí za pokoj

Vyboxuj si svoj sen

Záchranári - prezentácia ich práce

Imatrikulácia prvákov

Deň jabĺk

Tomašovský výhľad - turistická vychádzka

Mierová hora 2019

Lampiónový sprievod

AquaCity Poprad

Zelená škola - exkurzia

Záložka spája školy

Imatrikulácia piatakov

Zábavné dopoludnie so starými rodičmi

Vyhodnotenie výtvarnej súťaže - Gelnická dúha

Florbal starší žiaci - okresné kolo

Európsky deň jazykov

Slávnostné vyhodnotenie - Hovorme o jedle

Technická olympiáda

Všetkovedko - celoslovenské kolo

Expert Geniality show

Florbal dievčatá - okresné kolo

Škola tanca

Lomihlav 2019

Sieň elektrických výbojov

Šprincové Krompachy

Basketbal - okresné kolo

Noc v škole

Vianočná kapustnica

Šaliansky Maťko - školské kolo

Druháci v Cinemax - Košice

Predškoláci na návšteve

Na hodinách Prvouky

Tretiaci na divadelnom predstavení

Slávnostná akdémia - Privítali sme Perinbabu

Dobrá novina - koledovanie

Druháci čítajú prvákom

AHA- krásna matematika

Praktická fyzika a chémia

Návšteva mestskej knižnice

Prváci na lyžiach

Karneval

Vesmír očami detí

Lyžiarsky výcvik - 7. ročník

§ 2. ods. 1 j

Projekty

V školskom roku 2019/2020 boli školou vypracované projekty:

Zelená škola

Zelená škola je výchovno-vzdelávací program určený pre materské, základné, stredné a špeciálne školy, ktoré denne robia kroky na zníženie ekologickej stopy, robia, čo učia, učia inak a svojím konaním inšpirujú rodičov aj samosprávy. Cieľom programu je podpora školských komunít, ktoré vďaka vzájomnej spolupráci menia svoje environmentálne správanie, čím prispievajú k zmierneniu vplyvu školy na klimatické zmeny.

CIEĽ ZŠ Gelnica:

Znížiť množstvo odpadu o 15 % do júna 2020.

Realizované aktivity:

Zavedenie ekohliadok.

Rovesnícke vzdelávanie.

Rozhlasové relácie.

Vývesné tabule o separovanom zbere.

Exkurzie - Zberný dvor Gelnica, Kosit Košice.

Charitatívne zbierky, burzy kníh, šiat, hračiek.

Vytváranie plagátov, videí na tému odpad.

Výtvarná ekologická súťaž: Prečo separovať?

Výroba kŕmidiel pre vtáčiky.

Výroba ozdôb na vianočný stromček z odpadového materiálu.

Zavedenie rôznych druhov kompostovísk.

Civilizácia

Projekt Civilizácia ponúka inovatívny nástroj na zmenu vzdelávania v predmetoch dejepis, občianska náuka a geografia so zameraním na vzdelávaciu oblasť Človek a spoločnosť.

Na našej škole sú do projektu zapojení traja pedagogickí zamestnanci: Mgr. Janka Tancošová, Mgr. Nadežda Mihaliková, Mgr. Michal Rothmajer.

ExpEdícia

Cieľom projektu ExpEdícia skús, skúmaj, spoznaj je pomôcť učiteľom na druhom stupni ZŠ porozumieť princípom rozvoja komplexnej prírodovednej gramotnosti a prispôsobiť tomu svoj prístup k žiakom a charakter vyučovacích hodín. V súlade s výsledkami viacerých medzinárodných výskumov tvoríme koncepciu vzdelávania, ktorá kladie dôraz na aktívne objavovanie žiakmi v kontexte prirodzených medzipredmetových presahov, pri ktorom si systematicky rozvíjajú hlbšie porozumenie prírodovedných javov a súvislostí, pôsobilosti vedeckej práce potrebné aj v bežnom živote, vedecké myslenie a prírodovedné postoje.

V našej škole na projekte pilotujú PaedDr. Adela Mervová a Mgr. Mária Miklušová.

IT Akadémia

Strategickým cieľom projektu je vytvorenie modelu vzdelávania a prípravy mladých ľudí pre aktuálne a perspektívne potreby vedomostnej spoločnosti a trhu práce so zameraním na informatiku a IKT. Cieľom projektu je inovácia prírodovedného a technického vzdelávania na základných školách so zameraním na informatiku a IKT, orientácia mladých ľudí na ďalšie štúdium v študijných odboroch a programoch s perspektívou uplatnenia sa v IT sektore. Koordinátorom projektu je Mgr. Jaroslav Pisko. Pod jeho vedením sa pedagogickí zamestnanci podieľajú na overovaní a používaní inovatívnych metodík. V rámci tohto projektu sa tri učiteľky zúčastnili vzdelávania na UPJŠ v Košiciach.

Tri prúty

Prvá hlavná aktivita, ktorú sme nazvali Podpora inklúzie prostredníctvom pedagogických asistentov bude pozostávať z činnosť 3 pedagogických asistentov, ktorí budú vykonávať svoju prácu pre všetkých žiakov školy pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia, no primárne (vzhľadom k naplneniu merateľných ukazovateľov projektu) pre 21 žiakov so ŠVVP, ktorí pochádzajú zo sociálne znevýhodneného prostredia prevažne z marginalizovaných rómskych komunít. Typ aktivity: Aktivity prispievajúce k vyrovnávaniu znevýhodnenia žiakov a zabezpečeniu rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese Cieľom aktivity bude utváranie vhodných podmienok pre vzdelávanie s dôrazom na uplatňovanie rovnakého prístupu ku vzdelaniu a následné zlepšenie školských výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - zo SZP, ktoré budeme na konci projektu overovať pomocou výsledkov žiakov, klasifikáciou žiakov.

Druhá hlavná aktivita projektu, ktorú sme nazvali Podpora inklúzie prostredníctvom členov inkluzívneho tímu bude zameraná na činnosť školského psychológa zamestnaného na plný úväzok a činnosť špeciálneho pedagóga zamestnaného na plný úväzok primárne pre 35 žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Sú to žiaci s rôznymi poruchami učenia a rôznym druhom zdravotného a sociálneho znevýhodnenia, ktorí nevyhnutne potrebujú pomoc členov inkluzívneho tímu. Sekundárne bude činnosť inkluzívneho tímu na škole určená pre všetkých žiakov, ktorým vznikne táto potreba. Vzhľadom k počtu žiakov so ŠVVP na našej škole s rôznym druhom zdravotného a sociálneho znevýhodnenia, ktorí pochádzajú prevažne z MRK. Typ aktivity: Aktivity zamerané na zlepšenie školskej úspešnosti žiakov vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Cieľom uvedenej aktivity je zlepšenie študijných výsledkov žiakov ohrozených školským neúspechom - výstup aktivity bude merateľný na základe klasifikácie - zlepšenia školských výsledkov a stavu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami zaradenými do hlavných aktivít projektu. Uvedené činnosti budú výstupom hlavnej aktivity. Školský psychológ bude poskytovať odborné psychologicko - edukačné služby žiakom, rodičom, pedagógom a ďalším pedagogickým zamestnancom na rozvíjanie ich zdravého osobnostného rozvoja a psychického zdravia, využitím moderných foriem a metód identifikačno-diagnostickej, konzultačno-poradenskej, nápravnokorektívnej a preventívnej práce. Psychologické služby bude poskytovať individuálne, skupinovo i hromadne, priamo, v bezprostrednom styku so žiakom alebo sprostredkovane prostredníctvom pedagógov, výchovných poradcov, rodičov, vychovávateľov. Školský psychológ bude pôsobiť v škole aj ako mediátor vzťahov. Bude sa tiež podieľať aj na vyhľadávanie žiakov ohrozených školskou neúspešnosťou, žiakov s rizikom vzniku špecifických porúch učenia a práci s triedami, v ktorých sú naznačené problémy medzi spolužiakmi. Pôsobiť na žiakov s definovanými problémami, kde cieľom bude ich minimalizovať, avšak nielen odstrániť samotný problém, ale i podporiť osobnosť žiaka, rešpektovanie zo strany učiteľov a rodiny.

Hovorme o jedle

Cieľ aktivity: Cieľom súťažno-vzdelávacej aktivity je vyvolávať a podporovať spoluprácu a aktívnu účasť detí, mládeže a dospelých pri budovaní spôsobilosti k vhodnému výberu potravín a vhodného životného štýlu, schopnosti prevziať zodpovednosť za svoje zdravie, povedomia o význame potravín pri podpore regionálneho rozvoja, zamestnanosti a ochrane životného prostredia. Cieľová skupina: Hlavnou cieľovou skupinou sú deti a učitelia základných škôl so sídlom v Slovenskej republike.

Elektroodpad

Od septembra 2019 pokračuje výchovný projekt ElektroOdpad-Dopad svojim tretím ročníkom na školách naprieč Slovenskom. Projekt je pripravený v spolupráci s neziskovou organizáciou Živica. Do projektu je zapojených 15 základných a stredných škôl, na ktorých bude počas celého školského roka prebiehať rovesnícke vzdelávanie, ktoré žiakom a študentom priblíži životný cyklus elektrospotrebičov od jeho výroby až po ekologickú recykláciu. Akčné tímy z každej zapojenej školy absolvujú dva kurzy, na ktorých sa oboznámia s metódami vzdelávania a šírenia osvety a získajú návody a materiály o danej téme. Počas projektu plnia tímy na svojej škole dištančné úlohy (zisťujú v škole a v blízkom okolí úroveň znalosti o životnom cykle elektrospotrebičoch), neskôr realizujú rovesnícke vzdelávanie v najbližšej komunite (vlastná škola, susedná škola, obyvatelia z okolia a pod.) a projekt zavŕšia tzv. akčnými dňami, ktoré sú súčasťou Medzinárodného dňa Zeme. Koordinátorkou projektu je PaedDr. Adela Mervová.

Zber papiera

Škola sa aj v školskom roku 2019/2020 zapojila do zberu papiera. Žiakov tým učíme správne triediť odpad a ponúknuť ho ako zdroj na recykláciu. Prerušenie vyučovania, nám zabránilo ukončiť súťaž jednotlivcov a tried. V zbere budeme pokračovať aj v školskom roku 2020/2021 , nazbieraný papier budeme sčítavať spolu za obidva školské roky.

Dobrá novina - žiaci 4.C a 4.B

Dobrá novina otvorila jubilejný 25. ročník s mottom „Buďme požehnaní(m)“ Dobrá novina pozýva deti a mladých ľudí do najväčšej pravidelnej dobrovoľníckej akcie na Slovensku s cieľom priniesť tradičnou formou koledovania vianočnú radosť z narodenia Krista do rodín a zároveň podporiť rozvojové projekty pre núdznych na africkom kontinente. Do projektu sa zapojila prvý krát aj naša škola. Koledníci pomohli sumou 266 eur.

Biela pastelka

Biela pastelka je verejná zbierka, ktorá aj vďaka vašej pomoci zlepšuje životy tých, ktorí sa ocitli v neľahkej životnej situácii. Cieľom zbierky je získanie finančných prostriedkov na podporu ľudí so zrakovým postihnutím. Výnos Bielej pastelky je každoročne použitý na poskytovanie sociálneho poradenstva a sociálnej rehabilitácie, teda na financovanie aktivít, ktoré nevidiacim a slabozrakým ľuďom pomáhajú začleniť sa do bežného života. Biela pastelka patrí medzi 10 najväčších zbierok na Slovensku.

e - Testovanie

Národný projekt Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania realizuje NÚCEM v rámci Operačného programu Vzdelávanie.

Projekt je spolufinacovaný z Európskeho sociálneho fondu. Cieľom projektu je vytváranie úloh a testov pre novú elektronickú databázu NÚCEM (tieto testy a úlohy budú pre širší rozsah vyučovacích predmetov a vzdelávacích oblastí a pre rôzne úrovne náročnosti) a zavádzanie elektronického testovania na monitorovanie úrovne vedomostí, zručností a kľúčových kompetencií žiakov, sledovanie trendov kvality škôl.

§ 2. ods. 1 k

Výsledky inšpekčnej činnosti

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Tieto aktivity boli zrealizované na zlepšenie materiálno-technického stavu ZŠ.

Rekonštrukcia sociálnych zariadení v telocvičnom trakte.

Nová sedlová strecha na malej a veľkej telocvični.

Výmena školského nábytku v 4 triedach na 1. stupni.

Nákup2 interaktívnych tabúľ do bežných tried s projektorom a počítačom.

Nákup klientskych staníc zero klient a softveru pre počítačovú miestnosť.

Nákup počítačov pre ekonomický úsek a úsek manažmentu.

Oprava rozvodu vody v telocvičnom a bazénovom trakte.

Didaktické pomôcky do kabinetných zbierok.

V procese realizácie je projekt „Inovované odborne učebne v ZŠ Gelnica“.

Nákup elektrického varného 200 l kotla, konvektomatu a umývačky skla a riadu.

Žiaci sa vzdelávajú v kmeňových učebniach. Na škole je 28 učební pre kmeňové triedy. Odborné učebne: 3 počítačové, 2 jazykové, 1 technická učebňa. Na zlepšenie materiálno-technického vybavenia školskej knižnice, biologicko-chemickej učebne, polytechnickej učebne a jazykovej učebne je v procese realizácie projekt:,,Inovatívne učebne na ZŠ Gelnica", ktorý realizuje mesto Gelnica v spolupráci so ZŠ. Prebieha výberové konanie na obstarávanie stavebých prác, didaktických pomôcok a nového nábytku. V nasledujúcom roku z finančných prostriedkov účelovo pridelených na zvýšenie hygieny počas ochorenia Covid-19 realizujeme zabezpečenie prietokových ohrievačov do sociálnych zariadení. Je nutné zabezpečiť rekonštrukciu kanalizácie v okolí objektu ZŠ. Zabezpečiť vybavenie pedagogických zamestnancov výpočtovou technikou na zabezpečenie plynulého prechodu na dištančné vzdelávanie. Aktualizovať a dolĺňať kabinetné zbierky, pokračovať s výmenou zariadenia kmeňových tried na 2. stupni, dolpniť interaktívne tabule na 2. stupni.

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

Finančný rok 2019

Nedaňové príjmy

Rozpočet na rok 2019 u nedaňových príjmov vlastných bol schválený na 173 544 €, upravený na 165 984 €, skutočné plnenie týchto príjmov za rok 2019 je 166 557 € .

Príjmy z prenajatých budov a ostatných zariadení sú 2 728 €: 786 € je nájom od MUDr. Grančičovej. Lupienok 90 €, prenájom CPPPaP 174 €. Začiatkom roka 2019 boli vyhotovené nájomné zmluvy na prenájom telocvične a bazénu - príjem za tento prenájom činí 1 678 € /bazén 678 € ,telocvičňa 1 000 € /.

Na poplatkoch a platbách z nepriemyselného a náhodného predaja služieb vykazujeme príjmy vo výške 1 952 € t.j. za umiestnenie tabule na oplotení školy 1 261 €, služby MUDr.- Grančičová 452 € , odpadový papier 149 €, učebnice 90 €. Dobropis za teplo 3 566 €. Vrátka zo SP 184 €. Projekt Erasmus + 1 929 €. Spolu príjem za ZŠ je 10 359€. Z projektu Tri prúty 64 489 €.

Príjem za stravné 60 490 €, réžia a dobropisy predstavujú výšku 20 693 €. Peniaze z réžie a dobropisov sú použité na platenie energií pre ŠJ pri ZŠ v Gelnici. Projekt z UPSVaR 4 306 €.

Spolu príjem za ŠJ bez stravného 24 999 €. Príspevky od rodičov na čiastočnú úhradu nákladov v ŠKD za rok 2019 sú 6 220 € .

Príjmy na prenesené kompetencie na základné vzdelanie: rozpočet bol schválený vo výške 1 078 761 €, upravený na 1 254 149 € - skutočný príjem bol : primárne vzdelanie 690 375 €, sekundárne vzdelanie 431 890 €, projekt Tri prúty schválený rozpočet 64 865 € , upravený na 68 315 € a skutočný príjem 64 489 €.

Príjem od mesta na financovanie originálnych kompetencií mesta /ŠKD a ŠJ/ - rozpočet: 174 815 € , upravený 222 388 €, skutočnosť 225 552 €.

Kapitálové výdavky ŠJ - rozpočet 5 000 €, upravený 20 621 € a skutočnosť 20 621 €.

Príspevok na školské potreby pre deti v HN - naplánovaný rozpočet 13 500 € - upravený 2 500 € a skutočne prišlo za rok 2019 2 075 €.

Z roku 2018 prešli finančné prostriedky na BV prenesené kompetencie vo výške 53 874 €,

Celkový príjem za ZŠ je 1 178 214 €.

Rozpočtové výdavky

Na rok 2019 má ZŠ schválený rozpočet vo výške 1 445 620 € , upravený na 1 665 642 €. V tom sú zahrnuté: výdavky na základné vzdelanie - 1 264 594 €, výdavky na ŠKD a ŠJ - 330 233 € ,výdavky na projekt Tri prúty - 68 315 €, rodina a deti príspevok na stravu a školské potreby pre deti zo sociálne znevýhodneného prostredia vo výške 2 500 €.

Skutočné čerpanie rozpočtu k 31.12.2019 je 1 590 944 €: z toho základné vzdelanie - prenesené kompetencie: primárne vzdelanie 726 695 €, sekundárne vzdelanie 456 971 €, projekt Tri prúty 67 321 € a originálne kompetencie ŠJ 251 833 € a ŠKD 86 049 €, deti - sociálne dávky 2 075 € .

Základné vzdelanie: - primárne 726 695

Čerpanie k 31.12.2019 mzdy vrátane odvodov sú 598 517 € .Čerpanie rozpočtu bežná prevádzka za rok 2019 je 128 178 €.

Z toho:

- cestovné za rok 2019 predstavuje čiastku 1447 €, z toho cestovné z projektu Erasmus + 1 179 €.

- výdavky na energie, vodu a komunikácie predstavujú 34 573 € /energie t. j. úhrada za elektrinu a teplo predstavujú spolu sumu 30 706 €, vodné a stočné 2 784 € /z toho zrážková voda 2 199 € / a poštové služby 137 €, telekomunikačné služby 740 € a internet 206 €.

- platby za materiál 31.12.2019 sú skutočne čerpané vo výške 39 380 €, interiérové vybavenie tried 21 264 € /nábytok do 8 tried/, výpočtová technika - 3 763 € /interaktívna tabuľa , notebook, projektor a 20 ks tablety/ - použité prostriedky z minulého roka vo výške 12 874 €, kancelárske stroje - bol zakúpený skartovací stroj v sume 35 €. Z projektu Erasmus + boli zakúpené vizualizéry 2 ks.

Všeobecný materiál predstavuje sumu 4 994 € a to /čistiace prípravky na upratovanie školy, kancelárske potreby a ostatný materiál na bežnú údržbu školy/. Učebné pomôcky, metodické príručky, učebnice AJ, vybavenie kabinetov rôznymi pomôckami za 7 229 €, časť peňazí bola tiež použitá z minulého roka, benzín do kosačky za 42 €, pracovné odevy 41 €, softvér aSc Agenda, dochádzka žiakov stravovanie - systém 1 754 €, prepravné 258 €.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 17 211 € .

údržba prevádzkových strojov - 2 918 € - oprava a údržba vzduchotechniky v areáli ZŠ.

údržba budov a priestorov - 14 293 €. Jedná sa opravu stupačiek v triedach, opravu a údržbu PC učební, výmena okien v telocvični.Takisto boli použité prostriedky z minulého roka.

- výdavky na ostatné tovary a služby sú čerpané v sume 34 068 €. Tvorba sociálneho fondu z hrubých miezd zamestnancov je v roku 2097 1,25 %. Celková čiastka predstavuje sumu 4 477 €. Bankové poplatky za rok 2019 sú 287 € t. j. servisné poplatky za vedenie účtov. Školenie činí 859 €, všeobecné služby 6 798 € / t. j. služby v oblasti požiarnej ochrany, servisné práce na kopírovacom stroji, fotografické služby, vypracovanie projektu, odvoz komunálneho odpadu, riadenie projektu Tri prúty/. Zamestnávateľ je povinný v zmysle § 152 Zákonníka práce prispievať na stravu zamestnancom vo výške 55 % zo stanovenej stravnej jednotky, v našom prípade bola réžia 1,37 € od januára do augusta a od septembra do decembra 1,54 € za zamestnanca. Spolu tieto náklady predstavujú 4 860 €. K 31.12.2019 sa vyplatilo žiakom, ktorí dochádzajú do školy zo Žakaroviec cestovné vo výške 2 758 €. Poistenie počítačov, budov a úrazové poistenie žiakov predstavuje sumu 1 509 €. Na dohody o vykonaní práce sú čerpané prostriedky v sume 2 979 € -jedná sa o servis počítačov, dohoda za bazén, externí zamestnanci náboženskej výchovy . Ubytovanie a stravovanie žiakov v škole v prírode predstavuje čiastku 7 200 €. Deti jednotlivých tried sa zúčastňovali rôznych vedomostných a športových súťaží, za dobré výsledky boli odmeňovaní sladkosťami a vecnými odmenami v sume 539 €, rekreačné poukazy 924 €, poplatok za komunálny odpad 878 €.

Bežné transfery - 1 499 €

- nemocenské dávky za prvých 10 dní, ktoré podľa zákona platí zamestnávateľ bola vyplatená čiastka vo výške 1 499 € .

Základné vzdelanie:- sekundárne 456 971 €

Čerpanie k 31.12.2019 mzdy vrátane odvodov sú 365 184 € . Čerpanie rozpočtu bežná prevádzka za rok 2019 je 91 787 €.

Z toho:

- cestovné za rok 2019 predstavuje čiastku 801 €.

- výdavky na energie, vodu a komunikácie predstavuje 28 683 € /energie t.j. úhrada za elektrinu a teplo predstavujú spolu sumu 25 133 € vodné a stočné 2 626 € , /z toho zrážková voda 1 799 € / a poštové služby 150 €, telekomunikačné služby 606 internet 168 €.

- platby za materiál 31.12.2019 sú skutočne čerpané vo výške 22 599 € , výpočtová technika -11 806 € /notebook, interaktívne tabule, projektor , tablety - použité prostriedky z minulého roka vo výške 7 810 €, kancelárske stroje 50 € /skartovací stroj/. Všeobecný materiál predstavuje sumu 4 442 € a to /čistiace prípravky na upratovanie školy, kancelárske potreby a ostatný materiál na bežnú údržbu školy . Učebné pomôcky, metodické príručky vybavenie kabinetov rôznymi pomôckami za 4 474 € , časť peňazí bola tiež použitá z minulého roka, benzín do kosačky za 38 €, pracovné odevy 34 €, softvér aSc Agenda 1 433 €, prepravné 322 €.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 15 732 € .

údržba prevádzkových strojov- 2 388 € - oprava a údržba vzduchotechniky v areáli ZŠ.

údržba budov a priestorov - 13 344 €. Jedná sa opravu stúpačiek v triedach, opravu a údržbu PC učební, výmena okien v telocvični. Takisto boli použité prostriedky z minulého roka.

- výdavky na ostatné tovary a služby sú čerpané v sume 23 398 €. Tvorba sociálneho fondu z hrubých miezd zamestnancov je v roku 2019 1,25 %. Celková čiastka predstavuje sumu

3 233 €. Bankové poplatky za rok 2019 sú 255 € t. j. servisné poplatky za vedenie účtov. Školenie činí 753 € ,všeobecné služby 3 057 € / t.j. služby v oblasti požiarnej ochrany , servisné práce na kopírovacom stroji, fotografické služby, vypracovanie projektu, odvoz komunálneho odpadu, riadenie projektu Tri prúty/. Zamestnávateľ je povinný v zmysle § 152 Zákonníka práce prispievať na stravu zamestnancom vo výške 55 % zo stanovenej stravnej jednotky, v našom prípade je réžia 1,37 € za zamestnanca. Spolu tieto náklady predstavujú 3 998 €. K 31.12.2019 sa vyplatilo žiakom , ktorí dochádzajú do školy zo Žakaroviec cestovné vo výške 2 154 €. Poistenie počítačov , budov a úrazové poistenie žiakov predstavuje sumu 1 560 €. Na dohody o vykonaní práce sú čerpané prostriedky v sume 135 € -jedná sa o servis počítačov, dohoda za bazén, externí zamestnanci náboženskej výchovy . Ubytovanie a stravovanie žiakov na lyžiarskom výcviku predstavovalo sumu 6 292 €. Deti jednotlivých tried sa zúčastňovali rôznych vedomostných a športových súťaží, za dobré výsledky boli odmeňovaní sladkosťami a vecnými odmenami v sume 575 €, rekreačné poukazy 668 €, poplatok za komunálny odpad 718 €.

Bežné transfery - 574

- nemocenské dávky za prvých 10 dní, ktoré podľa zákona platí zamestnávateľ bola vyplatená čiastka vo výške 574 €.

Projektová činnosť - 67 321 €

V roku 2017 nám bol schválený projekt z operačného programu Ľudské zdroje, prioritná os l Vzdelávanie, investičná priorita 1.1.1. Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov, prostredníctvom poskytovateľa MŠVVaŠ SR. ako sprostredkovateľa orgánu pre operačný program Ľudské zdroje na financovanie projektu s názvom „Tri prúty" . Projekt sa začal realizovať v decembri 2017.

Peniaze sú použité na mzdy a odvody. Tarifné platy 46 532 €, kreditové príplatky + OP 3270€ a odvody do poisťovní 17 420 €, náhrada príjmu 99 €. Celkové čerpanie 67 321 €.

Rodina a deti - sociálne dávky- 2 075 €

Na základe výnosu ministerstva práce , sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky nám bola poskytnutá dotácia pre žiakov v hmotnej núdzi na školské pomôcky. Na školské pomôcky k 31.12.2019 bolo použitých 2 075 €. Boli zakúpené rôzne školské potreby v hodnote 16,60 € na žiaka.

Školská jedáleň - 251 833 €

Priemerný počet stravníkov za rok 2019 je 583. Rozpočet pre ŠJ na rok 2019 je schválený vo výške 199 755 €, upravený 243 909 €. Skutočné čerpanie k 31.12.2019 predstavuje sumu 231 212 €. Mzdy a odvody v ŠJ predstavujú 78 483 € .

Bežné výdavky čerpané v sume 146 671 €. Medzi bežné výdavky patria energie /elektrická energia, plyn a teplo/ 15 653 €, vodné a stočné 2 381 €, telefón 267 €. Cestovné výdavky predstavujú sumu

86 €.

Platby za dodané tovary a materiál sú v skutočnosti čerpané v ŠJ vo výške 122 038 €.

Jedná sa o všeobecný materiál 11 124 € t. j. /čistiace prostriedky, kancelárske potreby, boli nakúpené pracovné stoly do kuchyne, gastronádoby, príbory a rôzny jedálensky sortiment/, nákup chladničky v sume 738 €, softvér - program ŠJ 39 € ,pracovné odevy 357 € doprava materiálu 19 €. Nákup potravín a preplatky zo stravného predstavujú čiastku 105 445 €.

Interiérové vybavenie do kancelárie vedúcej v sume 4 316 € /stoly 2 ks, rôzne skrinky, police/.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 1 350 € .

údržba prevádzkových strojov- 107 € - oprava a údržba varného kotla.

údržba budov a priestorov - 1 243 €. Jedná sa hygienickú maľbu kuchyne, prerábka elektriny a odpadu na konvektomat.

Ostatné tovary a služby predstavujú čiastku 4 574 €. Najväčšiu položku tvoria náklady na stravovanie zamestnancov - príspevok zamestnávateľa vo výške 55% stravnej jednotky t. j. 2 176 €, prídel do sociálneho fondu 688 €, všeobecné služby 739 € /odvoz kuchynského odpadu/, školenie zamestnancov vedúcej a kuchárky 164 €, rekreačný príspevok 381 €, poplatok za komunálny odpad 426 €. Nemocenské dávky 322 €.

Školská jedáleň - projekt

Od septembra 2019 máme zamestnané 2 pracovníčky v ŠJ cez projekt z UPSVaR s názvom "Pracuj v školskej kuchyni". Mzdy a odvody na tento projekt predstavujú sumu 5 965 € a výdavok na nákup pracovných odevov 93 €. Celkové čerpanie je 6 058 €.

Kapitálové výdavky 20 621 €

- nákup elektrického varného 200 l kotla, konvektomatu a umývačky skla a riadu.

Školský klub detí - 86 049 €

Poplatok za ŠKD je 5 € na jedno dieťa mesačne, deti v hmotnej núdzi platia poplatok vo výške 1 € mesačne. Za rok 2019 tento poplatok za ŠKD predstavuje sumu 6 220 €.

Rozpočet pre ŠKD na rok 2019 je 81 840 €, upravený rozpočet 86 324 €.

Skutočné čerpanie k 31.12.2019 predstavuje sumu 86 049 €. Mzdy a odvody v ŠKD predstavujú sumu 77 820 €.

Od septembra 2019 nám bol pridelený ambasador , zriadený pri športovom stredisku , mzdy a odvody boli čerpané vo výške 2 484 €.

Bežné výdavky predstavujú sumu 5 745 €. Z toho: cestovné v skutočnosti je čerpané 143 €.

Energie: teplo, elektrina 2 402 €, vodné a stočné 227 €. Prídel do SF predstavuje čiastku 638 € náklady na stravovanie 55% za zamestnanca tvoria 918 €, sladké odmeny za rôzne súťaže pre detí predstavujú sumu 53 €, prepravné žiakov 159 €, všeobecný materiál 876 € boli zakúpené rôzne kancelárske pomôcky, darčeky pre štvrtákov končiacich v družine, poplatok za komunálny odpad 106 €.

Nemocenské dávky - 223 €.

Celkový stav zamestnancov k 31.12.2019 v trvalom pracovnom pomere je 70, z toho pedagogických zamestnancov 47, 1 pedagogický asistent, 3 asistenti pre projekt Tri prúty,

1 špeciálny pedagóg a 1 školský psychológ. Nepedagogických zamestnancov vrátane upratovačiek a zamestnancov školskej jedálne, údržbára a administratívnych zamestnancov je 17. Základnú školu v Gelnici v prvom polroku 2019 navštevovalo v 26 triedach

532 žiakov, / v prípravnej triede 0-tý ročník 14 žiakov/, v druhom polroku 538 žiakov.

Priemerná mzda pedagogických zamestnancov / učiteľov/ za rok 2019 je 1 253 € , vychovávateľov v ŠKD 963 €, v ŠJ 561 € a ostatní nepedagogickí zamestnanci 677 €.

Výška záväzkov ZŠ k 31.12.2019 99 940,16 €

- záväzky voči zamestnancom za december 2019 56 360,43 €

- záväzky zo sociálneho zabezpečenia za december 2019 36 411,99 €

- daňové záväzky 7 167,74 €

Zostatky na účte k 31.12.2019

- bežný účet 0 €

- príjmový účet 16,60 €

- potravinový účet príjmový 0 €

- potravinový výdavkový účet 0

- účet SF 7 443,13 €

- depozit 100 091,40 €

Obstávky z miezd, záväzky voči zamestnancom - mzdy za december 2019 s odvodmi do poisťovní a daňové záväzky boli zrealizované v mesiaci január 2020.

Finančný rok 2020 / 1. polrok

Nedaňové príjmy

Rozpočet na rok 2020 u nedaňových príjmov vlastných bol schválený na 232 872 €, skutočné plnenie týchto príjmov za polrok 2020 je 72 692 € .

Príjmy z prenajatých budov a ostatných zariadení sú 937 €: 393 € je nájom od MUDr. Grančičovej, prenájom CPPPaP 87 €. Začiatkom roka 2020 boli vyhotovené nájomné zmluvy na prenájom telocvične a bazénu - príjem za tento prenájom činí 457 € /bazén 192 € , telocvičňa 265 € /.

Na poplatkoch a platbách z nepriemyselného a náhodného predaja služieb vykazujeme príjmy vo výške 757 € t.j. za umiestnenie tabule na oplotení školy 531 €, služby MUDr.- Grančičová 226 € . Granty - sponzorský príspevok 227 €.

Spolu príjem za ZŠ je 1 921 €. Z projektu Tri prúty 47 738 €.

Príjem za stravné 9 778 €, réžia a dobropisy predstavujú výšku 4 997 €. Peniaze z réžie a dobropisov sú použité na platenie energií pre ŠJ pri ZŠ v Gelnici.

Spolu príjem za ŠJ bez stravného 4 997 €. Projekt ŠJ z UPSVaR 6 712 €.

Príspevky od rodičov na čiastočnú úhradu nákladov v ŠKD za polrok 2020 sú 1 546 € .

Príjmy na prenesené kompetencie na základné vzdelanie: rozpočet bol schválený vo výške 1 165 678 €, upravený na 1 276 002 € - skutočný príjem bol : primárne vzdelanie 339 960 €, sekundárne vzdelanie 301 475 €, projekt Tri prúty schválený rozpočet 67 915 € skutočný príjem 47 738 €.

Príjem od mesta na financovanie originálnych kompetencií mesta /ŠKD a ŠJ/ - rozpočet:194 336 € , skutočnosť 80 628 € .

Príspevok na stravu a školské potreby pre deti v HN - naplánovaný rozpočet 2 500 € - skutočne prišlo za polrok 2020 1 096 €.

Dotácia na stravu - naplánovaný rozpočet 100 000 € - skutočnosť 69 043 €

Z roku 2019 prešli finančné prostriedky na BV prenesené kompetencie vo výške 27 918 €,

projekt Tri prúty 11 345 €.

Celkový príjem za ZŠ je 669 353 €.

Rozpočtové výdavky

Na rok 2020 má ZŠ schválený rozpočet vo výške 1 559 386 € , upravený na 1 705 710 €. V tom sú zahrnuté : výdavky na základné vzdelanie - 1281 212 €, výdavky na ŠKD a ŠJ - 354 083 € , výdavky na projekt Tri prúty- 67 915 €, rodina a deti príspevok na stravu a školské potreby pre deti zo sociálne znevýhodneného prostredia vo výške 2 500 €

Skutočné čerpanie rozpočtu k 30.6.2020 je 667 332 €: z toho základné vzdelanie - prenesené kompetencie: primárne vzdelanie 317 894 €, sekundárne vzdelanie 206 999 € projekt Tri prúty 24 469 € a originálne kompetencie ŠJ 77 376 € a ŠKD 39 498 €, deti - sociálne dávky 1 096 € .

Základné vzdelanie: - primárne 317 894 €

Čerpanie k 30.6.2020 mzdy vrátane odvodov sú 275 775 € .Čerpanie rozpočtu bežná prevádzka za polrok 2020 je 42 119 €.

Z toho:

- cestovné za polrok 2020 predstavuje čiastku 15 €.

- výdavky na energie, vodu a komunikácie predstavujú 18 620 € /energie t.j. úhrada za elektrinu a teplo predstavujú spolu sumu 16 981 €, vodné a stočné 1 168 € , /z toho zrážková voda 874 € / a poštové služby 67 telekomunikačné služby 304 a internet 100 €.

- platby za materiál 30.6.2020 sú skutočne čerpané vo výške 9 521 € , výpočtová technika - 6 185 € /interaktívna tabuľa, notebook, projektor a 3 ks počítače s príslušenstvom administratíva/ - použité prostriedky z minulého roka,

Všeobecný materiál predstavuje sumu 2629 € a to /čistiace prípravky na upratovanie školy, kancelárske potreby a ostatný materiál na bežnú údržbu školy/. Učebné pomôcky, metodické príručky za 662 €, benzín do kosačky za 20 € , prenájom tabletov 25 €.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 6 049 € .

údržba prevádzkových strojov- 101 € - oprava a údržba vzduchotechniky v bazéne..

údržba budov a priestorov - 5 948 €. Jedná sa o opravu a údržbu PC učební a kuchynky, bazénu, údržba rozvodov teplej vody. Takisto boli použité prostriedky z minulého roka.

- výdavky na ostatné tovary a služby sú čerpané v sume 7 538 €. Tvorba sociálneho fondu z hrubých miezd zamestnancov je v roku 2020 1,25 %. Celková čiastka predstavuje sumu 1 595 €. Bankové poplatky za polrok 2020 sú 91 € t. j. servisné poplatky za vedenie účtov. Školenie činí 278 € ,všeobecné služby 1 457 € / t. j. služby v oblasti požiarnej ochrany, rozbor vody, riadenie projektu/. Zamestnávateľ je povinný v zmysle § 152 Zákonníka práce prispievať na stravu zamestnancom vo výške 55 % zo stanovenej stravnej jednotky, v našom prípade je réžia 1,54 € za zamestnanca. Spolu tieto náklady predstavujú 1 036 €. K 30.6.2020 sa vyplatilo žiakom, ktorí dochádzajú do školy zo Žakaroviec cestovné vo výške 706 €. Poistenie počítačov , budov a úrazové poistenie žiakov predstavuje sumu 362 €. Na dohody o vykonaní práce sú čerpané prostriedky v sume 903 € -dohoda za bazén, externí zamestnanci náboženskej výchovy. Deti jednotlivých tried sa zúčastňovali rôznych vedomostných a športových súťaží, za dobré výsledky boli odmeňovaní sladkosťami a vecnými odmenami v sume 300 €, rekreačné poukazy 249 €, miestny poplatok za komunálny odpad 439 €. Preddavky na rozpočtové výdavky 122 €.

Bežné transfery - 376 €

- nemocenské dávky za prvých 10 dní, ktoré podľa zákona platí zamestnávateľ bola vyplatená čiastka vo výške 376 € .

Základné vzdelanie:- sekundárne 206 999 €

Čerpanie k 30.6.2020 mzdy vrátane odvodov sú 163 982 € . Čerpanie rozpočtu bežná prevádzka za polrok 2020 je 43 017 €.

Z toho:

- cestovné za polrok 2020 predstavuje čiastku 34 €.

- výdavky na energie, vodu a komunikácie predstavuje 16 395 € /energie t.j. úhrada za elektrinu a teplo predstavujú spolu sumu 14 949 € vodné a stočné 1 035 € , /z toho zrážková voda 775 € / a poštové služby 66 €, telekomunikačné služby 257 a internet 88 €.

- platby za materiál 30.6.2020 sú skutočne čerpané vo výške 9 209 €, výpočtová technika 5 297 € /notebook, interaktívna tabuľa, projektor , - použité prostriedky z minulého roka.

Všeobecný materiál predstavuje sumu 2 188 € a to /čistiace prípravky na upratovanie školy, kancelárske potreby a ostatný materiál na bežnú údržbu školy/. Kancelárske stroje, vybavenie kancelárií 375 €. Učebné pomôcky, metodické príručky za 336 €, benzín do kosačky za 18 €, prepravné žiakov na LV 966 €, doprava materiálu 6 €, prenájom 23 €.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 5 364 € .

údržba prevádzkových strojov- 89 € - oprava a údržba vzduchotechniky v bazéne.

údržba budov a priestorov - 5 275 €. Jedná sa o opravu a údržbu PC učební a kuchynky, bazénu, údržba rozvodov teplej vody. Takisto boli použité prostriedky z minulého roka.

- výdavky na ostatné tovary a služby sú čerpané v sume 11 415 €. Tvorba sociálneho fondu z hrubých miezd zamestnancov je v roku 2020 1,25 %. Celková čiastka predstavuje sumu 1 016 €. Bankové poplatky za polrok 2020 sú 80 € t. j. servisné poplatky za vedenie účtov. Školenie činí 246 € ,všeobecné služby 575/ t.j. služby v oblasti požiarnej ochrany, rozbor vody/. Zamestnávateľ je povinný v zmysle § 152 Zákonníka práce prispievať na stravu zamestnancom vo výške 55 % zo stanovenej stravnej jednotky, v našom prípade je réžia 1,54 € za zamestnanca. Spolu tieto náklady predstavujú 918 €. K 30.6.2020 sa vyplatilo žiakom, ktorí dochádzajú do školy zo Žakaroviec cestovné vo výške 564 €. Poistenie počítačov , budov a úrazové poistenie žiakov predstavuje sumu 551 €. Ubytovanie a stravovanie žiakov na lyžiarskom výcviku predstavovalo sumu 6 300 €. Deti jednotlivých tried sa zúčastňovali rôznych vedomostných a športových súťaží, za dobré výsledky boli odmeňovaní sladkosťami a vecnými odmenami v sume 554 €. miestny poplatok za komunálny odpad 360 €. Preddavky na rozpočtové výdavky 251 €.

Bežné transfery - 600 €

- nemocenské dávky za prvých 10 dní, ktoré podľa zákona platí zamestnávateľ bola vyplatená čiastka vo výške 600 €.

Projektová činnosť - 24 469 €

V roku 2017 nám bol schválený projekt z operačného programu Ľudské zdroje, prioritná os l Vzdelávanie, investičná priorita 1.1.1. Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov, prostredníctvom poskytovateľa MŠVVaŠ SR. ako sprostredkovateľa orgánu pre operačný program Ľudské zdroje na financovanie projektu s názvom „Tri prúty". Projekt sa začal realizovať v decembri 2017.Peniaze sú použité na mzdy a odvody. Tarifné platy 17 367 €, kreditové príplatky 765 € a odvody do poisťovní 6 337 €. Celkové čerpanie 24 469 €.

Rodina a deti - sociálne dávky - 1 096 €

Na základe výnosu ministerstva práce, sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky nám bola poskytnutá dotácia pre žiakov v hmotnej núdzi na stravu a školské pomôcky. Na školské pomôcky k 30.6.2020 bolo použitých 1 096 €. Boli zakúpené rôzne školské potreby v hodnote 16,60 € na žiaka .

Školská jedáleň - 69 781 €

Priemerný počet stravníkov za polrok 2020 je 550. Rozpočet pre ŠJ na rok 2020 je schválený vo výške 242 418 € . Skutočné čerpanie k 30.6.2020 predstavuje sumu 69 781 €. Mzdy a odvody v ŠJ predstavujú 29 438 € , bežné výdavky 40 343 €.

Medzi bežné výdavky patria energie /elektrická energia, plyn a teplo/ 7 958 €, vodné a stočné 531 € , telefón 154 €. Cestovné výdavky predstavujú sumu 10 €.

Platby za dodané tovary a materiál sú v skutočnosti čerpané v ŠJ vo výške 29 405 €. Jedná sa o všeobecný materiál 97 € t. j. /čistiace prostriedky, kancelárske potreby/, pracovné odevy 39 € doprava materiálu 5 €. Nákup potravín a preplatky zo stravného predstavujú čiastku 29 264 €

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 261 € /oprava umývačky riadu a konvektomatu/.

Ostatné tovary a služby predstavujú čiastku 1 893 €. Najväčšiu položku tvoria náklady na stravovanie zamestnancov - príspevok zamestnávateľa vo výške 55% stravnej jednotky t. j. 543 €, prídel do sociálneho fondu 264 €, všeobecné služby 100 € /odvoz kuchynského odpadu /, rekreačný príspevok 93 €, dohoda o vykonaní práce 680 €, poplatok za komunálny odpad 213 €,

Nemocenské dávky 131 €

Školská jedáleň - projekt 7 595 €

Od septembra 2019 máme zamestnané 2 pracovníčky v ŠJ cez projekt z UPSVaR s názvom "Pracuj v školskej kuchyni". Mzdy a odvody na tento projekt predstavujú sumu k 30.6.2020 7 595 € Celkové čerpanie je 7 595 €.

Školský klub detí - 39 498 €

Poplatok za ŠKD je 5 € na jedno dieťa mesačne, deti v hmotnej núdzi platia poplatok vo výške 1 € mesačne. Za polrok 2020 tento poplatok za ŠKD predstavuje sumu 1 546 €. Rozpočet pre ŠKD na rok 2020 je 102 718 €. Skutočné čerpanie k 30.6.2020 predstavuje sumu 39 498 €. Mzdy a odvody v ŠKD predstavujú 33 397 €.

Od septembra 2019 nám bol pridelený ambasador, zriadený pri športovom stredisku, mzdy a odvody boli k 30.6.2020 čerpané vo výške 3 636 €.

Bežné výdavky predstavujú sumu 2 465 €

Energie: teplo, elektrina 1 626 €, vodné a stočné 65 €. Prídel do SF predstavuje čiastku 222 € náklady na stravovanie 55% za zamestnanca tvoria 176 €, všeobecný materiál 51 € boli zakúpené rôzne kancelárske pomôcky , darčeky pre štvrtákov končiacich v družine., rekreačný príspevok 110 €, poplatok za komunálny odpad 53 €, všeobecné služby 14 €.

Náhrada príjmu- 148 €.

Celkový stav zamestnancov k 30.6.2020 v trvalom pracovnom pomere je 76, z toho pedagogických zamestnancov 49 1 pedagogický asistent, 3 asistenti pre projekt Tri prúty,

1 špeciálny pedagóg a 1 školský psychológ. Nepedagogických zamestnancov vrátane upratovačiek a zamestnancov školskej jedálne, údržbára a administratívnych zamestnancov je 21. Základnú školu v Gelnici v prvom polroku 2020 navštevovalo v 27 triedach 543 žiakov, / v prípravnej triede 0-tý ročník 14 žiakov/.

Priemerná mzda pedagogických zamestnancov / učiteľov/ za polrok 2020 je 1 238 € a vychovávateľov v ŠKD je 1 074 €, ŠJ 620 €, a nepedagogických zamestnancov 677 €.

Výška záväzkov ZŠ k 30.06.2020 114 552,58 €

- záväzky voči zamestnancom za jún 2019 64 264,91 €

- záväzky zo sociálneho zabezpečenia za jún 2019 41 552,32 €

- daňové záväzky 8 735,35 €

Zostatky na účte k 30.6.2020

- bežný účet 199 812,92 €

- príjmový účet 510,13 €

- potravinový účet príjmový 411,58 €

- potravinový výdavkový účet 49 363,50 €

- účet SF 9 459,63 €

- depozit 30,00 €

Obstávky z miezd, záväzky voči zamestnancom - mzdy za jún 2020 s odvodmi do poisťovní a daňové záväzky boli zrealizované v mesiaci júl 2020.

§ 2. ods. 1 n

Plnenie stanoveného cieľa

MZ 0.-2.R

V školskom roku 2019/2020 v MZ pracovalo 14 členov 0. - 2. ročníka pod vedením Mgr. Zuzany Jakubišinovej. Členovia MZ sa v tomto roku stretli iba2 krát, z dôvodu prerušenia vyučovania v školách v dôsledku pandémie COVID-19. Od začiatku školského roka až do 16. marca 2020 pracovali podľa plánu práce schváleného na začiatku školského roka. Pracovali zodpovedne, splnili plánované úlohy, priebežne analyzovali výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov, tvorili a doplnili školský vzdelávací program, prehodnocovali vyučovacie stratégie a to nielen počas stretnutí MZ. Žiakov s výchovno-vzdelávacími problémami navrhli na psychologické a špeciálno-pedagogické vyšetrenie. Triedni učitelia spolupracovali s výchovnou poradkyňou, špeciálnou pedagogičkou, psychologičkou a pracovníkmi z Centrašpeciálno - pedagogického poradenstva (CŠPP), Slovenská 56, Gelnica a Centra pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie (CPPPaP), Hlavná 121, Gelnica, podľa Plánu spolupráce. V priebehu školského roka sa realizoval projekt Tri prúty. Prostredníctvom tohto projektu pracovali v škole tri asistentky učiteľa pre I. stupeň, špeciálna pedagogička a školská psychologička. Ich činnosť bola zameraná predovšetkým na prácu so žiakmi pochádzajúcimi zo sociálne znevýhodneného prostredia, prevažne z marginalizovaných rómskych komunít.

Žiakov prvého až štvrtého ročníka pedagógovia vzdelávali podľa inovovaných ŠVP pre základné školy (ISCED 1). V nultých ročníkoch sa edukačný proces realizoval podľa ŠkVPPhare SK 0002.01 BetterconditionsforRomaselfrealisation in educationsystem vypracovaný Metodicko-pedagogickým centrom v Prešove, pričom sa ako pomocný a námetový materiál využíval Pracovný materiál pre nultý ročník základnej školy ISBN 80-8045-383-7, ISBN 80-89055-60-5, ISBN 80-89055-63-X. V špeciálnej triede boli žiaci vzdelávaní podľa plánu pre špeciálne základné školy variant A pre mentálne postihnutých.

Zhodnotenie plnenia Plánu úloh MZ vyplývajúcich z POP na školský rok 2019/2020

1. Pedagógovia sa pri svojej činnosti riadili schválenými pedagogickými dokumentmi podľa „Metodických pokynov a POP MŠ SR na školský rok 2018/2019“. Dôsledne dodržiavali Metodické pokyny č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl platných od 1. mája 2011 a Metodický pokyn č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím - primárne vzdelávanie platný od 1. septembra 2015.

Na základe rozhodnutia krízového štábu Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SR bolo od 12. marca 2020 do 1. júna 2020 prerušené vyučovanie z dôvodu pandémie COVID - 19. Priebežné hodnotenie sa počas prerušeného vyučovania v školách nerealizovalo formou klasifikácie. Malo charakter konštruktívnej spätnej väzby poskytovanej žiakom počas učenia sa. Pedagógovia dbali na to, aby malo predovšetkým motivačný charakter, pomenovali žiakom chyby, ktoré robili a navrhli postup pri ich odstraňovaní. Záverečné hodnotenie bolo realizované formou slovného hodnotenia.

2.Kontrolná činnosťbola zameranána uplatňovanie pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt, k rozvíjaniu zručností potrebných pre vedomostný a profesionálny rozvoj, krozvíjaniu kritického myslenia asociálnychkompetencií.

3. Žiaci prvého až štvrtého ročníka boli vzdelávaní podľa inovovaných ŠVP pre základné školy (ISCED 1).

4.U žiakov pedagógovia rozvíjaličitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód; rozvíjali aktívne počúvanie s porozumením (čítaním veršov, rozprávok a príbehov s detským hrdinom a pod.), rozvíjali aktívnu slovnú zásobu žiakov. Čitateľskú gramotnosť rozvíjali prierezovo vo všetkých predmetoch s hlavným cieľom - čítanie s porozumením. Formovali kladný vzťah žiakov ku knihe a literatúre. Využívali rozličné informácie a materiály na podporu zvyšovania úrovne čitateľskej gramotnosti a kultúry čítania. Zapájali sa do súťaží: RABBE čitateľský oriešok,Čítanie pod lavicou, recitačnej súťaže Šaliansky Maťko a Šprincové Krompachy.

5.Pri inkluzívnom vzdelávaní využívali inovatívne technológie a zážitkové vzdelávanie s prvkami scitlivovania.Uplatňovali vhodné pedagogické a odborné intervencie, učili v tímoch. Implementovali princípy inklúzie, vytvárali klímu školy pre vzájomnú spoluprácu. Pedagogickú diagnostiku orientovali predovšetkým na zohľadňovanie skrytého potenciálu vo vzdelávaní, identifikovali bariéry a nerovnosti vo vzdelávaní a následne ich odstraňovali.

6.Výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovali tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti. Vytvárali priaznivé multikultúrne prostredie v školách.

7. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti rešpektovali Dohovor oprávach dieťaťa. Veku adekvátnou formou oboznamovali žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód.

8.Antidiskriminácia - v školách a školských zariadeniach dôsledne uplatňovali zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie. Eliminovali nežiadúce javy, akými je priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti. Vytvárali vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou. Podporovali povedomie o schopnostiach a prínose osôb so zdravotným postihnutím.

9. Pri vzdelávaní detí a žiakov zo SZP, v spolupráci so zriaďovateľmi, príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny prijímali opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto žiakov vytvárali vhodné individuálne podmienky. Rediagnostické vyšetrenie žiaka vykonalivždy, ak bol odôvodnený predpoklad, že sa zmenil charakter jeho ŠVVP a bolo potrebné vykonať úpravy smerujúce k optimalizácii jeho vzdelávania. Venovali pozornosť skvalitneniu spolupráce so zákonnými zástupcami rómskych žiakov. Pri vypracúvaní individuálnych vzdelávacích programov pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov so sociálnym znevýhodnením spolupracovali so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie, ktoré žiaka diagnostikovalo. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavali ustanovenie § 55 ods. 4 školského zákona a príslušné pokyny na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov. Vychádzali aj z odporúčaní poradenského zariadenia a vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

V edukačnom procese kládli dôraz na špecifický prístup a správny výber vhodných metód a foriem práce vzhľadom na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia. Prijímali opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto žiakov vytvárali vhodné individuálne podmienky.

10.Žiakov v 0. ročníku vzdelávali podľa ŠkVPPhare SK 0002.01 BetterconditionsforRomaselfrealisation in educationsystem vypracovaný Metodicko-pedagogickým centrom v Prešove. Žiakov v prvom, druhom, treťom a štvrtom ročníku vzdelávali podľa inovovaného ŠkVP ISCED1. Začlenených žiakov v bežných triedach vzdelávali podľa príslušného vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím a žiakov s vývinovými poruchami (ADHD). Dôsledne plnili a dodržiavali obsahový a výkonový štandard pre jednotlivé ročníky. V záujme skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania žiakov so zdravotným znevýhodnením spolupracovali s asistentmi učiteľa. V rámci projektu Tri prúty naďalej spolupracovali so špeciálnoupedagogičkou Mgr. Martinou Švarcovou, psychologičkou Mgr. Michaelou Garančovskou a asistentkamiučiteľa Mgr. Dankou Lapšanskou, Mgr. Lenkou Molekovou, Mgr. Petrou Budinskou a Mgr. Veronikou Pavlíkovou.

11.Na hodinách cudzieho jazykapoužívaliEurópske jazykové portfólioako nástroj autoevalvácie a podpory učeniasacudzieho jazyka. Eliminovalimemorovanie a sústredilisa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzneštýlyučeniasažiaka a jeho schopnosti a druh inteligencie. Zapájaližiakov do tvorivýchaktivít v rámci Európskehodňajazykov a podporovali tak jazykovúzdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy.

12.Zvyšovali povedomiežiakov o globálnychtémach, rozvíjaliich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesovvosvete. Naďalejsazapájať do medzinárodnéhoenvironmentálneho projektu Zelená škola.

Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia. Naďalejsazapájali do medzinárodnéhoenvironmentálneho programu Zelená škola v rámci rozvojaenvironmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnémurozvoju. Zapojili sa do súťažeHovorme o jedle a Eko alarm. Naďalejsazúčastňovaťzberu hliníkových viečok a tetrapakov Agro Milk.

13. V oblasti mediálnejvýchovy využívali k realizáciiprierezovejtémy podklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na http://www.statpedu.sk/sk/metodicky-portal/metodicke-podnety/medialnavychova.html.

14.Pri prácivyužívali možnosti dané školskou knižnicou a mestskou knižnicou na vyučovanie literatúry na vyučovacích hodinách slovenského jazyka a literatúry. Naďalej sa zapájali do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.

15.Venovalipozornosťvýchove k zdraviu a zdravému životnému štýlu. Realizovali aktivity a programy na podporu telesného a duševnéhozdravia. Zvýšilizapojeniežiakov do pohybových aktivít. Realizovali aktivity na témy Svetový deň výživy, Deň jabĺk,Európsky týždeň športu a zapojili sa do projektu Hovorme o jedle. Zrealizovali korčuliarsky kurz pre všetky ročníky prvého stupňa.

16. V rámci bezpečnosti a prevenciepriebežne monitorovali správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečili ich ochranu a bezodkladne riešili vzniknutý problém.

17. V oblastifinančnej gramotnostikládli zvýšený dôrazna rozvíjaniečiastkových kompetencií. Kontrolovali stav a úroveň rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov, výsledky zistení zovšeobecňovali. Rozvíjali správne hodnoty a návyky v oblasti finančnej gramotnosti žiakov na prvom stupni.V rámci vyučovania realizovali celodenné aktivity týkajúce sa finančnej gramotnosti.

18. V súvislosti s vyhlásením roka 2020 za Rok slovenského divadla si pripomenuli 100. výročie vzniku Slovenského národného divadla.

19. Do ŠkVP zapracovali témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rodovej rovnosti a predchádzania všetkým formám diskriminácie. Zapájali žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam.Žiaci a pedagógovia sa zapojili do projektu Dobrá novina, koledovanie detí vo vianočnom obdobím. Zapojili sa aj do projektu Milión detí sa modlí ruženec. Dobrovoľnícky projekt žiakov v zbierke Tehličkasa z dôvodu prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie pre COVID-19 neuskutočnil.

20. V rámci bezpečnosti a prevencieviedli žiakov k dodržiavaniu zásad prevencie rizikového správania v školách, efektívne riešili situácie ohrozujúce zdravie a predchádzali úrazom. Sledovali prvé prejavy problémového správania, záškoláctva, šikanovania a fyzického alebo psychického týrania.Dôsledne uplatňovalizákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie.

21. Zvýšenú pozornosť venovali ochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívali webové sídla k bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk, www.stopline.sk, www.pomoc.sk.

22. Organizovali exkurzie a výlety podľa plánov len období od začiatku školského roka do 13. marca 2020 z dôvodu prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie COVID-19.

23. Pri zostavovaní povinnej dokumentácie žiaka s ŠVVP, najmä pri vypracovaní IVVP, spolupracovali s poradenským zariadením, ktoré ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavali pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovali potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

24. Vyučujúce prvých ročníkov realizovalispoluprácu s MŠ.

25. Pedagógovia sledovali aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch, pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na www.minedu.sk, www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk a ďalších organizácií.

26. Pokračovali v ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov a sledovali informácie o možnostiach Kontinuálneho vzdelávania na: www.minedu.sk, www.vudpap.sk, www.mpc-edu.sk, www.siov.sk,www.skolskysport.sk.Aktívne sa zúčastňovali webinárov realizovaných online v období pandémie v dôsledku COVID-19.

Pedagógovia do vyučovacieho procesu včleňovali všetky prierezové témy v zmysle ŠkVP, vhodné témy jednotlivých predmetov využívali na rozvoj čitateľskej a finančnej gramotnosti.

Ďalšia činnosť členov MZ

• Pedagógovia si aktualizovali vedomosti a poznatky potrebné pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, zapájali sa do webinárov pre skvalitnenie počítačových zručností zameraných na vzdelávania prostredníctvom zoom.

• Kontrolná činnosť sa uskutočnila na úrovni vedenie školy-pedagóg.

• Pravidelne analyzovali prospech žiakov, pričom zvýšenú pozornosť venovali začleneným žiakom a žiakom so SZP.

• Na overenie vedomostí žiakov si vyučujúci v jednotlivých ročníkoch pripravili spoločné vstupné, štvrťročné, polročné previerky a kontrolné diktáty. Ich výsledky vyhodnotili v rámci triedy a ročníka.Trištvrťročné a výstupné previerky neboli realizované z dôvodu prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie COVID-19.

• Pedagógovia počas prvého polroka realizovali priebežné aj súhrnné hodnotenia výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov. Hodnotenia žiakov boli vykonané čo najobjektívnejšie. Pedagógovia zhodnotili úroveň vedomostí v danom predmete s prihliadnutím na systematickosť práce počas celého hodnoteného obdobia. O prospechu žiakov informovali rodičov na rodičovských združeniach. V druhom polroku , v čase od 13. marca 2020 do konca školského roka, hodnotili prácu žiakov počas prvých dvoch týždňov motivačnými známkami a následne slovným komentárom.

• Na triednických hodinách venovali zvýšenú pozornosť témam: zdravá výživa, životný štýl, multikultúrna výchova, tolerancia, predchádzanie všetkým formám diskriminácie, ľudské práva v triede a v škole, zvyšovanie úcty a pozornosti voči starším ľuďom, výchova k manželstvu a rodičovstvu, uvedomenia si významu kalendárnych sviatkov.

• V období prerušenia vyučovania, v čase od 13. marca 2020 do 1. júna 2020, v dôsledku pandémie COVID-19, pedagógovia realizovali online vyučovanie prostredníctvom internetových portálov a videokonferencií.

Z plánu zasadnutí MZ

Členovia MZ sa stretli počas školského roku 2019/2020 dva krát. V rámciseptembrového stretnutia bolo hlavnou témou oboznámenie sa s Programom práce MZ, rozdelenie úloh medzi členov MZ a oboznámenie sa prácou v elektronickej triednej knihe a triednom výkaze.Vo februári venovali pozornosť zhodnoteniu aktivít uskutočnených v prvom polroku, naplánovali školské akcie na 3. štvrťrok šk. roka, rozdelili si úlohy na vypracovaniekritérií hodnotenia žiakov za jednotlivé predmety.Ďalšie zasadnutia MZ sa nekonali z dôvodu prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie COVID -19.

Spolupráca s poradenským centrom

Počas školského roka 2019/2020pedagógovia spolupracovali s Centrom špeciálno - pedagogického poradenstva (CŠPP), Slovenská 56, Gelnica a Centrom pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie (CPPPaP), Hlavná 121, Gelnica. Ich pomoc bola ocenená predovšetkým pri psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostike a rediagnostikezačlenených žiakov, vstupnej diagnostike školskej zrelosti v spolupráci s MŠ, výberom žiakov do nultého ročníka.

Spolupráca s MŠ

V školskom roku 2019/2020 sme spolupracovali s troma MŠ: MŠ Hlavná 117 Gelnica, MŠ Slovenská 49 Gelnica a MŠ Žakarovce 338. Predškolské deti z MŠ Hlavná 119 navštívili 29. novembra 2019 našu ZŠ na otvorených hodinách v prvých triedach. Ďalšia spolupráca nebola možná v dôsledku pandémie COVID - 19.

Práca asistentov učiteľa

V priebehu školského roka 2019/2020 v ZŠ Gelnica bol naďalej realizovaný projekt pod názvom Tri prúty. Jeho prostredníctvom sa zvýšilainkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšie výsledkov a kompetencií detí a žiakov. V rámci tohto projektu v našej ZŠ pracovala špeciálna pedagogička Mgr. Martina Švarcová, psychologička Mgr. Michaela Garančovská a tri asistentky učiteľa Mgr. Danka Lapšanská, Mgr. Lenka Moleková a Mgr. Petra Budinská. Vyrábali pomôcky pre žiakov na rozvoj špecifických funkcií vo vizuálnej, auditívnej oblasti a na rozvoj hmatového vnímania. Svoju prácu vykonávali predovšetkým so žiakmi pochádzajúcimi zo sociálne znevýhodneného prostredia prevažne z marginalizovaných rómskych komunít. Ich práca bola veľmi osožná, najmä pri individuálnych činnostiach s týmito žiakmi. Dôležitá bola aj ich činnosť v čase prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie COVID - 19. V rámci možností spolupracovali online so žiakmi s výchovno-vzdelávacími problémami. Pre žiakov zo SZP pripravovali podklady pre samoštúdium, kontrolovali ich výstupy, tlačili a roznášali pracovné listy priamo domov.

MZ 3.-4.R

Vyhodnotenie činnosti MZ pre 3. a 4. ročník

v školskom roku 2019/ 2020

Základná škola, Hlavná 121, Gelnica

1. Zoznam členov:

MZ pracovalo počas školského roka v tomto zložení:

Vedúci MZ pre 3. - 4. roč.: Mgr. Oľga Pacholská

Členovia:

Mgr. Dirová Lenka ANJ

Mgr. Hádková Andrea INF

Mgr. Hritz Ernest 4. C

Mgr. Kolarčíková Daniela zás. RŠ

Mgr. Krajníková Bibiána RŠ

Mgr. Macejková Daniela ETV

Mgr. Majkutová Zora 4. B

Mgr. Miženková Katarína INF

Mgr. Pacholská Oľga 3. A

Mgr. Pavlíková Veronika ANJ

Mgr. Pisko Jaroslav 4. A

Mgr. Tokarčíková Janka 3. C

Mgr. Trojanová Erika 3. B

Mgr. Mazár Mária SJL Pracujú v sekcii príslušných predmetov na 2. stupni

Mgr. Bakošová Dana MAT

Špeciálny pedagóg: Mgr. Martina Švarcová, školský psychológ: Mgr. Michaela Garančovská, asistenti učiteľa: Mgr. Lenka Moleková, Mgr. Daniela Lapšanská, Mgr. Zora Blaščeková, Bc. Veronika Bikárová

2. Zhodnotenie plnenia Plánu úloh MZ, vyplývajúcich z Plánu školy a POP na školský rok 2019/ 2020

MZ sa v školskom roku 2019/ 2020 zišlo na 2 zasadnutiach. Od 16. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu. O spôsobe vyučovania, metódach, formách a hodnotení informujeme v samostatnej časti tohto dokumentu: Vyhodnotenie vyučovania v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/ 2020.

V priebehu roka sme splnili časť úloh a cieľov, vyplývajúcich z Plánu práce školy a POP vydaných MŠVVaŠ SR.

2.1. Zhodnotenie plnenia Plánu úloh MZ vyplývajúcich z POP

VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍ PROCES, EFEKTIVITA

ü Hodnotenie žiakov bolo realizované podľa Metodického pokynu č. 22/11 na hodnotenie žiakov ZŠ platných od 1. mája 2011, Metodického pokynu č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím platného od 1. septembra 2015, uskutočňovali sme štvrťročnú analýza výsledkov v 1. štvrťroku a 1. polroku.

ü V 2. polroku boli žiaci hodnotení osobitným usmernením. Priebežné hodnotenie sme nerealizovali formou známky, ale malo charakter konštruktívnej spätnej väzby. Koncoročné hodnotenie bolo vyjadrené slovným komentárom z matematiky a slovenského jazyka, ostatné predmety predtým hodnotené klasifikačným stupňom boli nehodnotené, zapísané slovom ,,absolvoval“.

https://www.ucimenadialku.sk/subory/usmernenie-hodnotenie-ziakov-zakladnych-skol.pdf

ČITATEĽSKÁ GRAMOTNOSŤ, ŠKOLSKÉ KNIŽNICE

- Zorganizovali sme recitačné súťaže: Šaliansky Maťko, Šprincove Krompachy a Hviezdoslavov Kubín triedne kolo.

Hviezdoslavov Kubín v digitálnom priestore Zvolen, nesúťažné kolo - Sofia Vargová, 3.A.

- Z dôvodu mimoriadneho vyučovania neboli uskutočnené: Slovo o slove, Štúrov Zvolen, Hviezdoslavov Kubín - postupové kolá.

- Zapojili sme sa do projektu RAABE Čitateľský oriešok 3. A.

- Triedne kolektívy navštevovali mestskú a školskú knižnicu. Žiaci mali možnosť objednávať si knihy aj individuálne z vydavateľstva Fragment a Ikar prostredníctvom školskej knihovníčky.

- Žiaci odoberali detské časopisy z vydavateľstva ARES, prispievali do nich článkami, kresbami, alebo súťažnými úlohami.

- Zapojili sme sa do projektu Záložka do knihy spája školy pri príležitosti Medzinárodného dňa školských knižníc.

- Noc v škole - plnili sme aktivity a úlohy aj na rozvoj ČG.

- V predvianočnom čase sme uskutočnili burzu kníh.

- Starší žiaci na spoločnom stretnutí čítali mladším.

- Zúčastnili sme sa divadelného predstavenia Rumcajs, Červená čiapočka.

- V čase mimoriadneho vzdelávania sme čítali viac mimočítankovej literatúry s podtémou: ,,Čítanie pod dekou“.

CUDZIE JAZYKY

- Pri príležitosti Európskeho dňa jazykov sme uskutočnili školskú akadémiu Európa v škole.

- V rámci Európskeho dňa jazykov sme mali projektové vyučovanie na oboznámenie sa s reáliami, kultúrou a životom v anglicky hovoriacich krajinách.

- Pokračovali sme s výučbou anglického jazyka u žiakov druhých ročníkov v predmete Hravá angličtina, ktorým bol rozšírený ŠkVP o jednu hodinu týždenne.

- Zaviedli sme čitateľský program s detskou cudzojazyčnou literatúrou u žiakov 3. a 4. tých ročníkov.

- Žiaci mali zavedené jazykové portfólio, ktorým mali možnosť sledovať svoje pokroky v jazyku.

- Počas dištančného vzdelávania sme časť učiva opakovali na portáli Planéta vedomostí, Alf, Bez kriedy. Obsah učiva sme v 2. polroku prebrali výrazne zredukovaný.

ĽUDSKÉ PRÁVA

- Žiaci 4. tých ročníkov participovali na školskom parlamente a boli účastní pri tvorbe školského poriadku. Pripravili celoročný plán aktivít, spolurozhodovali o činnosti školy a vyhodnocovali uskutočnené.

- V rámci triednických hodín a Etickej výchovy boli implementované témy z Dohovoru o právach dieťaťa.

- Boli vypracované a vyhodnotené dotazníky o šikanovaní a školskej klíme v žiackych kolektívoch.

- Zapojili sme sa do on-line hlasovania projektu Detský čin roka.

- V rámci Mesiaca úcty k starším sme pripravili Besiedky a Otvorené hodiny pre starých rodičov. Hovorili sme o rôznych formách tolerancie.

- Každoročne organizovaná Valentínska pošta potešila obdarovaných, aj zhotoviteľov valentínskych pozdravov, boli prejavom kamarátstva a tvorivej fantázie.

GLOBÁLNE VZDELÁVANIE,ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

- Zbierka v projekte Tehlička, venovaná pomoci v utečeneckom tábore Kakuma v Keni, je predĺžená do októbra 2020.

- Dobrá novina, koledovanie v predvianočnom čase so zbierkou pomoci pre Afriku.

- Pokračovali sme v projekte Zelená škola. Žiaci sa podieľali na i estetizácii prostredia školy, starali sa o rastliny a byliny v interiéri aj exteriéri. Kŕmili dážďovky v kompostri a sledovali premenu organickej časti prírody na neorganickú.

- Zapojili sme sa do výtvarnej súťaže Kvet, rastlina, bylina.

- V priebehu roka sme viedli žiakov k separácii odpadu. Zapojili sme sa do zberu papiera, tetrapakov, hliníkových viečok, batérií.

- Počas dištančného vzdelávania žiaci robili projekty z pozorovania klíčenia rôznych druhov semien, zamerali sme sa na projektové vyučovanie o rôznych prírodných spoločenstvách, častejšie chodili do prírody a pozorovali zmeny v jarnom období, vyrábali predmety z prírodnín.

- Deň Zeme sme si pripomenuli počas dištančného vzdelávania tvorbou projektov.

- Voda, zdroj života- dve žiačky 3. A s rodičmi vyčistili časť miestneho potoka.

- Participovali sme na projekte mesta pri zbere a recyklácii obnoseného šatstva.

ZDRAVÝ ŽIVOTNÝ ŠTÝL

- Zapojili sme sa do projektu Hovorme o jedle. Realizovali sme aktivity na podporu zdravia a zdravého životného štýlu: Chlieb, pečivo, obilniny, cestoviny, zemiaky, Nezabúdaj na raňajky, 5 porcií ovocia a zeleniny denne, Dodržiavaj pitný režim, Zdravý tanier, Jedz a hýb sa, Zelenina, ovocie, orechy z našich sadov, Mlieko a mliečne výrobky od slovenských kravičiek, Mäso, hydina, ryby, vajcia, Tuky, cukry, soľ. Žiaci sa venovali jednotlivým témam podľa ročníkov v celoškolskej aktivite. Súčasťou bola prezenčná projektová časť a výtvarná časť.

- Uskutočnila sa aktivita - Do školy na bicykli.

- Žiaci 3.tích ročníkov absolvovali plavecký výcvik.

- Počas zimných mesiacov sa uskutočnil korčuliarsky výcvik pre všetky ročníky.

- Žiaci tretích ročníkov sa zúčastnili školy tanca v spolupráci s detským folklórnym súborom Jadlovček z Margecian.

- Žiaci pracovali aj v záujmových útvaroch - gymnastickom, športovom, plaveckom, tanečnom, florbalovom. Zúčastnili sa súťaže vo futbale Mc Donald´s cup.

- Neuskutočnené: gymnastický štvorboj, florbal, Olympijský športový deň pri príležitosti MDD.

- Žiaci 4. tých ročníkov sa nezúčastnili školy v prírode.

- Počas mimoriadneho vzdelávania mali žiaci učivo SJL, MAT, PDA a ANJ prepojené s praktickým zhotovením jednoduchého pokrmu, aplikovali meranie, váženie, opis pracovného postupu, slovnú zásoba zdravé a nezdravé potraviny.

- Pri dobrovoľnom nástupe do školy od 1.6.2020 sme učili v tematickom/ blokovom vzdelávaní, každodenný pobyt v prírode v areáli školy nám umožnil zapojiť prierezové témy, prepojiť učenie z kníh na učenie v praxi.

BEZPEČNOSŤ A PREVENCIA

- Mesiac november bol zameraný na intenzívnejšie plnenie protidrogových aktivít, väčšinou športových aktivít podľa vlastného výberu. Tiež sme sa zamerali na aktivity na posilnenie vzájomnej komunikácie bez mobilov a internetu.

Realizovali sa aktivity na posilňovanie komunikácie a vzťahov v triede, na prevenciu a eliminovanie šikanovania.

- Správanie sa žiakov bolo priebežne monitorované a vyhodnocované aj na triednických hodinách a pedagogických poradách s prijímanými opatreniami.

- Výtvarná súťaž: Záchranárik Civilnej obrany

VÝCHOVNÉ PORADENSTVO, ŽIACI SO ŠPECIÁLNYMI VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍMI POTREBAMI

- Spolupracovali sme s CPPPaP a CŠPP, boli vypracúvané individuálne vzdelávacie programy pre žiakov so zdravotným znevýhodnením.

- Monitorovali sme žiakov so sociálne znevýhodneného prostredia, ktorí boli integrovaní v bežných triedach ZŠ.

- Na škole pracoval tím pracovníkov (3 pedagogickí asistenti, školský psychológ, špeciálny pedagóg). Cieľom bolo utváranie vhodných podmienok pre vzdelávanie, uplatňovanie rovnakého prístupu ku vzdelaniu a následné zlepšenie školských výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami.

- V čase mimoriadneho vzdelávania sme vypracovávali žiakom zo SZP pracovné materiáli, ktoré im boli v spolupráci tímom špeciálnych pedagógov a asistentov raz v týždni doručované.

- Zápis do 1.ročníka sa uskutočnil elektronickou formou.

FINANČNÁ GRAMOTNOSŤ

- Podľa metodiky Finančná gramotnosť 1 na 1.stupni sme začleňovali úlohy do vhodných tém vyučovacích predmetov. Vypracovali sme pracovné listy na konkrétne vyučovacie hodiny. Pripravili sme darčeky na vianočnú burzu a vianočný trh.

BEZPEČNOSŤ DETÍ, DOPRAVNÁ VÝCHOVA

Úlohy zamerané na zvyšovanie bezpečnosti žiakov v premávke a na pozemných komunikáciách sme plnili počas didaktických hier, vychádzok do okolia školy, aj v čase na dobrovoľnom vzdelávaní v mesiaci jún.

Aktivita na dopravnom ihrisku - Na bicykli do školy.

IKT, KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

V tomto školskom roku sme začali používať cez program Edupage okrem elektronickej žiackej knihy aj elektronický triedny výkaz a rozšírenú ponuku - zaznamenávanie triednej dokumentácie, dochádzky, tvorby a ukladania plánov, materiálov, vytváranie a vyhodnocovanie testov, zadávanie úloh a komunikáciu s rodičmi žiakov. V čase mimoriadneho vyučovania bola školská stránka neodmysliteľným sprostredkovateľom komunikácie medzi rodičmi a žiakmi, ako aj pri zadávaní úloh na asynchrónne vzdelávanie. Využívali sme digitálny vzdelávací obsah Planéta vedomostí, Zborovňa, Moja prvá škola a ďalšie portály.

V čase mimoriadneho vyučovania sme využívali synchrónne on-line vzdelávanie prostredníctvom ZOOM, Skype, WhatsApp. Vyučovanie on-line si vyžiadalo inštaláciu programu na videokonferencie ZOOM na strane učiteľov aj žiakov. Zistili sme, že máme rezervy nielen v zručnosti používať on-line nástroje komunikácie, ale že nám chýba aj počítačové vybavenie a priebežné vzdelávanie v počítačovej gramotnosti. Vzdelávali sme sa aj cez rôzne webináre, z ktorých niekoľko názvov je uvedených v správe z mimoriadneho vzdelávania.

Zamestnanci absolvovali vo februári prednášku školiteľky Nory Laukovej: Ako zvládať stres v školskom prostredí.

Vzdelávanie v MPC počas roka:

Mgr. Katarína Miženková - Aktivity na hodinách SJL

Asistentky učiteľov Mgr. Lenka Moleková a Mgr. Daniela Lapšanská ukončujú štúdium špeciálnej pedagogiky na KU v Ružomberku a pedagogické minimum a VŠ sv. Alžbety v Bratislave.

Ďalšie uskutočnené aktivity s implementáciou rôznych prierezových tém:

- Nadaným a talentovaným žiakom sme venovali pozornosť a pripravili ich na školské, obvodové a okresné kolá súťaže: Pytagoriáda, Maksík, Všetkovedko.

- Neuskutočnili sa: Matematická olympiáda, Slávik Slovenska.

- Žiaci sa zapojili do výtvarných súťaží a projektov: Záložka do knihy spája školy, Gelnická dúha, Vesmír očami detí.

- Neuskutočnili sa: Výtvarná Gelnica.

- Školská vianočná akadémia, kultúrne vystúpenie žiakov na Vianočných trhoch, vystúpenie pre dôchodcov v ZUŠ, príprava darčekov na vianočnú burzu a vianočný trh.

- Vo februári sme uskutočnili karneval, ktorý pripravili žiaci 4. ročníkov.

2.2. Zhodnotenie plnenia Plánu úloh MZ vyplývajúcich z obsahovej a metodickej stránky predmetu

Prierezové témy sa prelínali cez vzdelávacie oblasti a boli uplatňované viacerými formami- ako integrovaná súčasť vzdelávacieho obsahu na všetkých predmetoch a formou projektových aktivít, výletov a exkurzií podľa plánu práce školy. Využívali sme vhodné metódy realizácie prierezových tém: besedu, rozhovor, riadenú diskusiu, projektové spracovanie, výtvarné spracovanie témy, plagát, rozhlasovú reláciu, didaktické hry a športové aktivity, využívanie edukačných serverov, situačné a rolové hry, tvorivé dielne, návšteva regionálneho múzea, mimočítankové čítanie, divadelné predstavenie.

- Hospitačná činnosť bola zameraná na sledovanie stavu a úrovne školskej integrácie, čitateľskú a finančnú gramotnosť na 1. stupni. Otvorené hodiny boli realizované pre rodičov a starých rodičov žiakov.

- Na overovanie vedomostí žiakov sme pripravili pre ročníky jednotné vstupné, výstupné, štvrťročné previerky a kontrolné diktáty. Bodové a percentuálne vyhodnotenie bolo jednotné v rámci tried a ročníkov. V 2. polrok prebiehalo mimoriadne vyučovanie v špecifických podmienkach, kritériá overovania vedomosti a hodnotenia sa zmenili.

- Pravidelne sme analyzovali prospech žiakov, zvýšenú pozornosť sme venovali žiakom zo SZP za pomoci asistentiek učiteľov a začleneným žiakom a to aj v čase od 16. 3. 2020. V spolupráci so špeciálnym pedagógom sme vypracovali IVVP. V závere roka sme zhodnotili prácu a progres žiakov.

- Počas 1. polroka sme uskutočnili školské a triedne RZ, kde sme analyzovali prospech, správanie a dochádzku. Priebežne sme uskutočňovali opatrenia na zlepšenie výchovno-vzdelávacích výsledkov. Počas dištančného vzdelávania sme boli v písomnom kontakte s rodičmi denne.

3. Zhodnotenie výchovno- vzdelávacích výsledkov

Hodnotenie vzdelávacích výsledkov sme uskutočňovali priebežným hodnotením čiastkových výsledkov. Súhrnné hodnotenie sme uskutočňovali štvrťročne a na konci prvého polroka. Bodové a percentuálne vyhodnotenie sa premietalo do jednotnej stupnice známok. Slovné hodnotenie malo motivačný charakter. Písomné alebo ústne skúšanie sme volili podľa charakteru učiva, so zohľadnením preferencií učebných štýlov žiakov. V predmete Anglický jazyk sme uprednostňovali zážitkové formy učenia. V predmete SJL sme rozšírili počet predpísaných diktátov na 10, upravila sa stupnica hodnotenia. Žiaci so zdravotným znevýhodnením boli hodnotení podľa príslušných pokynov. Počas mimoriadneho vyučovania sme sa riadili usmernením MŠVVaŠ SR na hodnotenie v čase prerušeného vyučovania formou konštruktívnej spätnej väzby. Záverečné hodnotenie malo charakter slovného komentára (pozri: Správa hodnotenia z mimoriadneho vyučovania).

U žiakov 4. ročníkov neprebehlo v šk. r. 2019/2020 testovanie KOMPARO a e - testovanie NÚCEM.

Environmentálna výchova 1. stupeň

Jednotlivé ciele, ktoré boli vytýčené v školskom roku 2019/2020 boli plnené podľa vypracovaného plánu environmentálnej výchovy pre I. stupeň do 13.3. 2020. Z dôvodu pandémieCovid 19, prerušenia prevádzky školy a následných dodržiavaní hygienických opatrení, sa plnili len niektoré naplánované úlohy. Do tohto času sme viedli žiakov k tomu, aby si vybudovali aktívny vzťah k životnému prostrediu, aby získali praktické zručnosti pri pobyte v prírode a uvedomovali si príčiny a následky prejavov poškodzovania prírody.

V mesiaci september a október sa uskutočnilo jesenné cvičenie v prírode, kde sa plnili ciele stanovené v učebných osnovách Ochrana človeka a prírody, kde sme viedli deti k vzájomnému zblíženiu sa s prírodou v meste Gelnica, pozorovali ju a overovali svoje vedomosti v praktických činnostiach. Zhotovovali sme výrobky z prírodného materiálu /z tekvičiek, gaštanov, šípok a pripravili si výstavku hotových výrobkov./ V rámci mesiaca úcty k starším sme sa stretli so starými rodičmi a pripravili si spoločné aktivity a pozdravy.16. 10. Svetový deň výživy sme si pripomenuli potravinovou pyramídou, uplatňovaním správnej výživy detí, prezentácií, pracovnými listami o zdravom životnomprostredí. Výtvarnými prácami, besedami a exkurziami sme sa zapojili do súťaže: Hovorme o jedle, kde sme získali niektoré ocenenia.

V novembri si žiaci uvedomili význam ochrany prírody pre človeka znázornením vo výtvarnom osvojovaní prírody, realizáciou výtvarných činností v triede.Naučili sa správať k prírodným zdrojom, uskromniť sa v spotrebe, ktorá zaťažuje životné prostredie. Triedili odpad v našom okolí, pripomenuli ničenie prírody, spôsoby recyklácie, a vplyv na životné prostredie v diskusii na tému:Čo môžem urobiť ja? Pripomenuli sme si pravidlá cestnej premávky, hovorili o umývaní áut a presakovaní škodlivých látok do prírody.

V decembri pred vianočnými sviatkami sme si pripomenuli vianočné zvyky v našom kraji, prejavovali sme lásku k svojim najbližším zhotovovaním darčekov a pravidelne sme sa zapájali do zberu papiera, hliníkových viečok SABI, TETRAPAKOV a bateriek.Správne triedenie odpadu sa začalo motiváciou básne Vranka separátorka -odkiaľ sa vzal odpad, recyklácia, výroba z druhotných surovín.

V januári sme kŕmili vtáčiky vo voľnej prírode,uskutočňovali sa vychádzky do prírody s cieľom vedieť vyjadriť svoje pocity a hrali sme sa zmyslové hry. Vypracovanie PL s piktogramami čo sa smie a čo nesmie robiť v lese.

Po nástupe 1.6. do škole za sprísnených hygienických opatrení a dodržiavania nariadenia o nezdružovaní sa s inou skupinou žiakov sme sa v skupinkách a blokovom vyučovaní individuálne v triedach veľmi často zaoberali konkrétnymi možnosťami, smerujúcich k ochrane a zlepšeniu svojho životného prostredia, prostredníctvom poznávacích aktivít v prírode a uplatňovaním didaktických hier s problematikou ochrany prírody, seba samého a ľudstva žijúceho na celej planéte.

Environmentálna výchova 2. stupeň

1. Projekty:

§ Hovorme o jedle

1. Škola v rámci celkového hodnotenia získala STRIEBORNÉ PÁSMO

2. Cena za literárnu prácu -Ivana Foltinová (9.A)

3. Cena za literárnu prácu - Bronislava Najvirtová (8.A)

4. Cena za fotografiu na tému Mlieko, mliečne výrobky -Viktória Kontrošová (9.B)

§ Zelená škola

Cieľ:

1. Znížiť množstvo komunálneho odpadu o 15 % zvýšením vedomostí žiakov o separovaní na škole do konca júna 2020.

Posledné váženie vyprodukovaného množstva odpadu sa konalo v týždni 9. - 13.3. 2020. Celkové množstvo odpadu predstavovalo 84 kg. Z uvedeného množstva predstavovala papier 22 kg, plasty 18 kg a zvyšok 44 kg. Množstvo odpadu v priebehu roka sa nám podarilo znížiť o 14, 2 %.

Prehľad aktivít:

• Exkurzia v spoločnosti BRANTNER Spišská Nová Ves

• rovesnícke vzdelávanie - Cesta odpadu

• Školská burza kníh a hračiek

• tvorba prezentácií na tému Odpad v rámci hodín THD

• letná charitatívna zbierka šiat - spolupráca so sociálnou komisiou mesta

• jesenná charitatívna zbierka šiat

• jarná charitatívna zvierka šiat

• výtvarná súťaž v spolupráci so ZUŠ

• zavedenie vermikompostéra

• súťaže ŠKD vyhlásené cez web stránku školy týkajúce sa odpadu počas dištančného vzdelávania

§ EkoAlarm

Na základe motivačného listu bola škola vybraná medzi 10 škôl v rámci SR, ktorá sa bude venovať problematike elektroodpadu. Škola získala príspevok vo výške 150 €, za ktorý sme s akčným tímom zakúpili nabíjačku batérií, nabíjateľné batérie, merač kapacity batérií. Akčný tím: A. Mervová ako koordinátor, členovia: Sára Borošová a Lucia Hádková z 8. A triedy. Členky akčného tímu realizovali rovesnícke vzdelávania a aktivity so žiakmi našej školy. Prispeli článkom do mestského časopisu, kde stručne opísali problematiku elektroodpadu a zaslali spolu s koordinátorkou hodnotiacu záverečnú správu s fotodokumentáciou komisii. Dostali sme sa do najlepšej trojky inšpiratívnych škôl a naša škola bude ocenená darom od firmy SEWA - kompostérom.

Cieľ:

Viesť žiakov k informovaným rozhodnutiam čo sa týka elektoodpadu e jeho plnohodnotnej recyklácia, ponúknuť im alternatívy, ktoré sú často dostupné, aj keď nie vždy známe širokej verejnosti

Prehľad aktivít:

• Rovesnícke vzdelávanie

• Tvorba prezentácie na danú tému

• Vzdelávania s akčným tímom Webináre

• Článok na web stránke školy

• Článok v miestnych novinách Gelničan - oboznámenie Gelničanov s problematikou elektroodpadu a možnosťami recyklácie

Vychádzky a exkurzie:

• Plejsy

• Zámčisko

• Turzov

• Mierova hora - Kojšovska hoľa

• Tomášovský výhľad - Slovenský raj

• Folkmárska skala

Aktivity:

Dôsledkom prerušenie výučby z dôvodu COVID 19 sa všetky plánované aktivity neuskutočnili.

Zber:

• Zber batérií (spoločnosť INSA s.r.o.) -Zber použitých žiariviek (spoločnosť INSA s.r.o.)

• Zber tetrapakov a SABI viečok (SABI)

• Zber papiera

• Zber zubných kefiek

Finančná gramotnosť 1. stupeň

Plán práce koordinátora programu finančnej gramotnosti bol skoncipovaný na základe Národného štandardu finančnej gramotnosti, vychádzal z Pedagogicko-organizačných pokynov pre školský rok 2015/2016 a ŠkVP. Počas školského roka sme pracovali s týmito metodickými materiálmi:

- Pracovné listy k finančnej gramotnosti.

- PPT prezentácie.

- Webové stránky zlatka.in/sk

Pri výučbe využívame didaktickú techniku.

- Predložila som vypracovaný ročný plán práce koordinátora FIG. Vyučujúci si zapracovali do učebných plánov FIG.

- Na vyučovaní sme si pripomenuli Medzinárodný deň nenakupovania - 28. november.

- Na hodinách slovenského jazyka sme pred Vianocami napísali listy pre Ježiška.

- Zorganizovali sme burzu hračiek.

- Žiaci sa zúčastnili predaja vlastných výrobkov na Vianočných trhoch.

- Príprava a realizácia súťaže Maksík. Zapojilo sa 12 žiakov 1. stupňa. Ceny budú odovzdané v septembri.

- Na škole neprebehla finančná zbierka Tehlička, z dôvodu pandémie Covid-19

- Žiaci nasej školy sa nezúčastnili finančnej zbierky pri príležitosti Dňa narcisov

- Žiaci štvrtých ročníkov testovaní neboli v rámci TESTOVANIE 4,z dôvodu pandémie Covid-19

- Svoje schopnosti a poznatky z finančnej gramotnosti si žiaci preverovali v IT akadémii pre žiakov 4. ročníkov na hodinách informatickej výchovy.

Cieľom finančného vzdelávania je získanie nevyhnutných kompetencií pre zvládnutie finančného a existenčného zabezpečenia v reálnych životných situáciách. Čo veríme, že sa nám formou zaujímavých aktivít podarilo dosiahnuť. Rada by som poďakovala všetkým kolegom, triednym učiteľom, ktorí boli nápomocní pri realizácii úloh stanovených plánom. Podporovali rozvoj schopností žiakov v oblasti finančnej gramotnosti a viedli svojich žiakov k šetrnému životnému štýlu.

Čtateľská gramotnosť na 1. stupni

Záverečná správa koordinátora čitateľskej gramotnosti

V rámci čitateľskej gramotnosti sme v tomto školskom roku uskutočnili tieto plánované aktivity na rozvíjanie čitateľskej zručnosti vo vyučovacom a mimo vyučovacom čase.

Aktivity v rámci čitateľskej gramotnosti:

- Záložka do knihy spája školy

- Október Mesiac úcty k starším- triedne aktivity, besiedky

- Európsky deň jazykov - vystúpenie tried s programom, 21.11. 2019

- Šprincove Krompachy - súťaž v prednese poézie a prózy

- Medzinárodný deň školských knižníc

- „ Šaliansky Maťko“- prednes povestí triedne, školské kolo

- Školské kolo - 12.12. 2019, 1. miesto Stela Miženková, Alžbeta Hudáková - postup na okres

Okresné kolo - 23.1. 2020, 1. kat. 2. miesto, Alžbeta Hudáková (3.C)

2.kat.2. miesto, Stela Miženková (5.A)

3. kat. 2. miesto, NedminaCillovič (7.A)

- Vianočná akadémia: recitačné pásma, vystúpenie tried s programom, 19.12. 2019

- Medzinárodný deň materinského jazyka - interaktívne čítanie v triedach

Rozvíjanie čitateľskej gramotnostipočas dištančného vzdelávania sa realizovalo formou čítania knihy od autorky Marty Hlušíkovej Strelené rozprávky. Na online vyučovaní sme vytvorili jednoduché osnovy rozprávok, podľa ktorých sme rozoberali obsah jednotlivých rozprávok a opis hlavných postáv.

- Čítam, čítaš, čítame - online čítanie, realizácia dlhodobého projektu prostredníctvom CD: „Počúvanie rozprávok”

Plán čitateľskej gramotnosti bol splnený v čase prezenčného vyučovania a v čase dištančného vzdelávania bol realizovaný vyučujúcimi SJL podľa individuálneho rozvoja čitateľskej gramotnosti a podľa možnosti a podmienok zapojenia žiakov. Stanovené ciele, ktoré sme si zadali v pláne práce MZ 1. stupňa výchovno-vzdelávacej činnosti pre školský rok 2019/2020 boli splnené.

PK Slovenský jazyk

Vyučovanie v 1. polroku školského roka 2019/2020 prebehlo ako zvyčajne. Štyri vyučujúce SJL pracovali s učebnicami Slovenský jazyk a Literárna výchova. Ako doplnkové materiály sa objednali pracovné zošity z vydavateľstva Taktik Hravá slovenčina a Hravá literatúra. V ponuke bol tiež Čitateľský denník vo formáte A5, ktorý sme už ale nestihli objednať, pretože sme rátali pracovať s ním až v 2. polroku na hodinách literatúry. Okrem týchto materiálov každá vyučujúca používal aj svoje. Usilovali sme sa prispôsobiť aj začleneným žiakom a žiakom so ŠVVP, pričom každý z nich si vyžadoval iný prístup. Nápomocné nám pri tom boli aj tento rok asistentky učiteľa. Pre deviatakov sme vypracovali prehľady SJ aj literatúry, pre začlenených pomocné gramatické tabuľky. Žiakov 5. ročníka sme intenzívne pripravovali na Testovanie 5, ktoré prebehlo 20. 11. 2019. Výsledky testovania 5 za SJL sa nachádzajú u pani zástupkyne. Prebehli tradičné súťaže:

Olympiáda v SJL (27. 11. 2019) - Stanislava Demková (9. A) nepostúpila do okresného kola.

Šprincove Krompachy (3. 12. 2019) - 2. stupeň bez ocenenia, zúčastnilo sa 9 žiakov

Šaliansky Maťko - školské kolo (1. Nedmina Cilovič (7. A), 2. Štefan Petik (6. B))

Záujem o účasť na týchto súťažiach má klesajúcu tendenciu.

Zúčastnili sme sa aj projektu Záložka do knihy spája školy s podtitulom List za lis-tom - baví ma čítať s ukončením v októbri 2019 a partnerskou školou ZŠ Chminianske Jakubovany. Na tomto projekte sa podieľalo menej tried z našej ZŠ ako po iné roky a aj úroveň prác bola slabšia.

V 2. polroku nastala zmena. Od 16. marca bolo prerušené riadne vyučovanie až do od-volania. Vyučovalo sa dištančne. (O mimoriadnom vyučovaní viac v prílohe.) Súťaže, ktoré bežne realizujeme v 2. polroku (Hviezdoslavov Kubín, Štúrov Zvolen), sa neuskutočnili, ale napr. organizátor Hviezdoslavovho Kubína navrhol nahrať vystúpenia žiakov a vytvoriť po ich zaslaní nesúťažnú prehliadku. Naši žiaci však neprejavili záujem o túto formu prednesu. Pre žiakov sme nestihli pripraviť exkurzie, besedy ani návštevu divadelného predstavenia. Bolo tiež zrušené Testovanie 9, ktoré sa malo uskutočniť 1. 4. 2020. Prebehla ale generálna skúška pred testovaním, počas ktorej si žiaci vyskúšali svoje vedomosti a zručnosti „na neostro“.

Počas celého školského roka sme dbali o zlepšovanie písomného prejavu žiakov, pretože ten sa podľa nášho názoru z roka na rok zhoršuje. Pri dištančnom vzdelávaní sa tento problém naplno prejavil, keďže väčšinou žiaci odovzdávali vypracované zadania písomne. V ústnom vyjadrovaní sa čoraz viac prejavuje úsečnosť, skratkovitosť - žiaci sa nevedia vyjadrovať plynule. Často si uľahčujú prácu tak, že odpovedajú jedným slovom, neradi formulujú celé vety. Preto sme do vyučovania zaraďovali čítanie s porozumením, kde to len bolo možné, a hodiny hlasného čítania do každej vyučovacej jednotky literatúry. Naším cieľom je, aby sa žiaci nebáli vystupovať pred kolektívom, aby vedeli účinne odbúrať trému. To sme trénovali pri prezentácii projektov v každom ročníku. Dištančné vyučovanie odhalilo niektoré nedostatky, napr. že niektorým žiakom chýba zručnosť v narábaní s IKT alebo sú nesamostatní a pohodlní pri vypracúvaní zadaní. Od 1. 6. 2020 smeli do školy nastúpiť žiaci 5. ročníka na tzv. dobrovoľné vyučovanie. Prišlo od 50 % do 75 % žiakov, v niektorých triedach tento stav počas jednotlivých dní kolísal. Piataci, ktorí mali záujem o dobrovoľné vyučovanie, absolvovali bežné predmety (SJL, MAT, ANJ, BIO...) so svojimi triednymi učiteľkami. Tie medzi sebou intenzívne komunikovali a navzájom si radili pri organizácii vyučovania. Okrem spomínaných predmetov sa žiaci zúčastnili vychádzok v prírode a iných aktivít, napr. pohybových a výtvarných. SJL sme prepájali s VYV (tvorba projektov), ale aj s HUV a prierezovými témami. Témy vyučovacích jednotiek počas dobrovoľného vyučovanie sú zapísané na portáli edupage našej školy v triednych knihách.

PK cudzích jazykov

Koncoročné hodnotenie vyučovania anglického jazyka.

Vzbudiť u žiakov záujem o anglický jazyk, vytvoriť základy pre ďalšie jazykové vzdelávanie, rozvíjať komunikačné kompetencie žiakov, podporovať všestranný rozvoj žiakov: kognitívny, sociálny, emocionálny, osobnostný, rozvíjať interkultúrnu kompetenciu, rozvíjať všetky jazykové činnosti: počúvanie s porozumením, rozprávanie; čítanie s porozumením a písanie, naučiť žiakov všetky formy dorozumievania sa v anglickom jazyku, aby mohli uplatňovať svoje jazykové zručnosti pri hovorení, počúvaní bolo cieľom vyučovania anglického jazyka na základnej škole.

Vyučovanie Anglického jazyka prebiehalo v školskom roku 2019/2020 netradične, bolo rozdelené na dve časti - bežná výučba v škole do 15.marca a výučba počas mimoriadnej situácie spôsobenej Covid 19. Aj napriek podmienkam sa vyučujúce snažili, aby jazyková príprava žiakov zodpovedala požiadavkám moderného európskeho človeka pripraveného na život v Európe. Učenie sa cudzích jazykov podporovali komunikácia a rozvoj kompetencií - jazykových i všeobecných kompetencií v cudzom jazyku. Cieľom vzdelávania na princípe kompetencií bolo, aby žiaci dokázali riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a v ich riešení pomáhali cudzincom v našej krajine, aby si dokázali vymieňať informácie a nápady s mladými ľuďmi a dospelými, ktorí hovoria iným jazykom a sprostredkovali im svoje myšlienky a pocity v jazyku, ktorý si žiaci osvojujú, viac a lepšie chápali spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo.

Vyučujúce anglického jazyka viedli vyučovanie tak , aby žiaci získavali nové kompetencie, opakovali a upevňovali si už naučené vedomosti, využívali vedomosti z iných predmetov, hodnotili svoje pokroky, vzbudili záujem o jazyk a kultúru, naučili sa rozmýšľať o učení sa CJ a ako nástroj sebahodnotenia využívali vlastné jazykové portfólio .

Na hodinách vyučujúce anglického jazyka využívali rôzne metódy a formy práce so žiakmi, žiaci mali dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu s využívaním IKT. K dispozícii sme mali jazykovú učebňu s interaktívnou tabuľou a počítačmi, ktoré zatraktívnili vyučovanie anglického jazyka. Počas práce žiaci využívali učebnice Project - 3 edícia, pracovné zošity a CD-Rom, Project - 4 edícia, pracovné zošity a CD-

Rom, rôzne učebné zdroje ako prekladové i výkladové slovníky, časopisy, encyklopédie, internet, vzdelávacie CD a DVD.

Žiaci 9. ročníkov si rozvíjali čitateľskú gramotnosť časopismi R&R, s ktorými často pracovali na hodinách anglického jazyka a venovali sa čítaniu s porozumením, vyhľadávaniu informácii, rozširovali a obohacovali svoju slovnú zásobu a rozširovali svoje vedomosti o krajinách, v ktorých je úradným jazykom angličtina. Tieto časopisy v elektronickej podobe žiaci využívali aj počas mimoriadnej situácie, ktorú spôsobila pandémia Covid 19 a žiaci ostali doma a vzdelávali sa dištančnou formou.

Súčasťou vyučovania anglického jazyka bolo tiež prepojenie jazyka so životom krajín, kde je angličtina úradným jazykom. Žiakov sme oboznamovali so životom v týchto krajinách, ich zvykmi a tradíciami. Vyučujúce Mgr. Tancošová a Mgr. Brezinová zorganizovali niekoľko akcií - Halloweensky deň s halloweenskou výzdobou, zábavné popoludnie s didaktickými hrami, čítanie anglických rozprávok, Christmas s tradičnou anglickou vianočnou výzdobou, zvykmi a koledami a tradície v iných anglicky hovoriacich krajinách .

Žiaci sa aktívne zapojili do aktivít pri príležitosti Európskeho dňa jazykov a zúčastnili sa výstavky cudzojazyčnej literatúry. V rámci Európskeho dňa jazykov sme pripravili výzdobu školy, nástenky, projekty, kvízy, zábavné aktivity pre žiakov, kde žiaci preukázali svoje jazykové zručnosti a spôsobilosti.

Dňa 10. decembra sme si so žiakmi pripomenuli „ Human Rights Day“ - Deň ľudských práv a v novembri „ International Day for Tolerance“ - medzinárodný deň tolerancie.

V mesiacoch apríl a mesiacoch apríl a júnjún sme sa venovali aj témsme sa venovali aj témam ochrany životného prostredia am ochrany životného prostredia -- Deň Deň Zeme a Zeme a Svetového dňa životného prostredia Svetového dňa životného prostredia -- „ World Enviroment Day “ „ World Enviroment Day “ -- 5 Ju5 June a ne a žiaci žiaci doma doma zhotovovali zaujímavé projekty ozhotovovali zaujímavé projekty o problémoch a ochrane životného problémoch a ochrane životného prostredia. prostredia.

Školského kola Olympiády v

Školského kola Olympiády v anglickom jazyku anglickom jazyku -- sa spolu zúčastnilo 10 žiakov, 6 sa spolu zúčastnilo 10 žiakov, 6 -- 1B, 1B, 4 4 -- 1A. 22.11.2019. 1A. 22.11.2019.

Vyhodnotenie olympiády v

Vyhodnotenie olympiády v anglickoanglickom jazyku m jazyku -- školské kolo :školské kolo :

Kategória 1A

Kategória 1A

1. Routschková Simona 7.B Routschková Simona 7.B

2. Hadbavný Marko 7.A Hadbavný Marko 7.A

3 Lacko Lukáš 7.A

3 Lacko Lukáš 7.A

Kategória 1 B

Kategória 1 B

1. Demková Stanislava 9.A

1. Demková Stanislava 9.A

2. Kleinová Nina 8.B

2. Kleinová Nina 8.B

3. Schewczuková Kristína 8.B

3. Schewczuková Kristína 8.B

Víťazi školského kola nás reprezentovali na okresnom kole 15.1.2020, žiaci sa neumiestnili na prvých troch priečkach.neumiestnili na prvých troch priečkach.

Na vyučovacích hodinách vyučujúci pracovali s časopismi a anglickými knihami, využívali interaktívne tabule a počítače na rozvíjanie čitateľskej gramotnosti, precvičovanie a upevňovanie učiva. Žiaci majú také hodiny radi, sú spestrením a dobrou možnosťou využitia prierezových tém. Počas mimoriadnej situácie sme sa riadili upravenými cieľmi a obsahom vzdelávania podľa Usmernenia k obsahu a organizácii vzdelávania, ktoré vytvárajú predpoklad na opakovanie učiva bez potreby vyučovania nového učiva.

Počas mimoriadnej situácie a dištančného vzdelávania vyučujúce na prácu a komunikáciu so žiakmi využívali rôzne formy práce, aplikácie, portály a webové stránky. Práca bola zameraná na precvičovanie a upevňovanie učiva, žiaci si rozvíjali čitateľskú gramotnosť a zlepšovali posluchové zručnosti v anglickom jazyku, venovali sa projektovým prácam, rozširovali svoju slovnú zásobu a zdokonaľovali svoju výslovnosť.

Žiaci pracovali doma podľa svojich možností, výsledky svojej práce posielali vyučujúcim na kontrolu prostredníctvom edupage, skype, Messenger, zborovňa a e-mailom a prostredníctvom týchto možností s vyučujúcimi aj komunikovali. Žiaci, ktorí nemali možnosť používať techniku ku komunikácii, pracovali s pracovnými listami, ktoré pravidelne pripravovali vyučujúce pre jednotlivé ročníky s ohľadom na obsahový a výkonový štandard pre danú úroveň. Aby sme zvládli súčasnú situáciu je dôležité rešpektovať aj po návrate do škôl zredukovaný obsah vzdelávania a rozdelenie vzdelávacích oblastí na hlavné a komplementárne podľa Usmernenia k obsahu a organizácii vzdelávania žiakov základných škôl počas mimoriadneho prerušenia školského vyučovania v školách v školskom roku 2019/2020 a jeho prílohy Obsah vzdelávania v ZŠ počas mimoriadneho prerušenia vyučovania v školách. Dôvodom sú rozdiely medzi žiakmi v triede a potlačenie snahy v krátkom čase dobiehať zameškané učivo. Žiaci sa líšia nielen v tom, čo si osvojili, ale aj ako si rôzne obsahy osvojili. Snaha o rýchle dobiehanie učiva by spôsobila nielen rozdiely medzi školami a triedami, ale aj v rámci jednej triedy a tiež by navodila stres a ďalší tlak na všetkých zúčastnených. V budúcom školskom roku budeme pozornosť venovať pedagogickej diagnostike stavu vedomostí a zručností žiakov za účelom naplánovania zmien v obsahu a cieľoch vzdelávania v nasledujúcom školskom roku. Miera osvojenia si učiva jednotlivými žiakmi

bude s najväčšou pravdepodobnosťou rôzna, a to nielen v tom, čo si žiaci osvojili, ale aj ako si to osvojili. Preto budeme venovať dostatočnú pozornosť zisteniu stavu vedomostí a zručností všetkých žiakov a prispôsobiť tomu obsah vzdelávania v nasledujúcom školskom roku. Zdrojom pre túto diagnostiku môže byť vzájomné predstavovanie si produktov žiackych prác vzniknutých v čase dištančného vzdelávania, rozhovory so žiakmi, ale aj riešenie rôznych typov komplexných úloh.

Práca vyučujúcich počas mimoriadnej situácie nebola jednoduchá, ale zvládli sme to.

Koncoročné hodnotenie vyučovania ruského jazyka.

V školskom roku 2019/2020 sa ruský jazyk ako druhý cudzí jazyk učilo 46 žiakov v 4 skupinách.

V 7.ročníku sa žiaci naučili písať a čítať azbuku, osvojili si základnú slovnú zásobu, dokážu tvoriť krátke vety. V 8. a v 9.ročníku sa dôraz kládol na rozvoj komunikačných zručností, kde si žiaci osvojovali a upevňovali slovnú zásobu, ovládnutie gramatických javov. Žiaci na hodinách pracovali s pracovnými zošitmi a pracovnými listami k jednotlivým témam a gramatickým javom.

Počas Európskeho dňa jazykov sme v učebni pripravili výstavku s typickými poznávacími znakmi pre Rusko a žiaci nacvičili ruské piesne a básne, pripravili sme výzdobu školy, nástenky, projekty, kvízy, zábavné aktivity pre žiakov, kde žiaci preukázali svoje jazykové zručnosti a spôsobilosti.

Počas karantény sa žiaci vzdelávali dištančne. Boli im zadané úlohy cez EduPage a Bez kriedy , ktoré žiaci samostatne vypracovali a poslali na kontrolu V 7. ročníku úlohy boli zamerané na precvičovanie azbuky - písanie a čítanie, opakovanie slovnej zásoby formou zábavných testov a rozvoj čítania. V 8. a 9. ročníku si žiaci opakovali slovíčka, gramatiku a rozvíjali čitateľskú gramotnosť formou pracovných listov a cvičení.

Výchovno-vzdelávacie ciele boli splnené

Koncoročné hodnotenie vyučovania nemeckého jazyka

Cieľom vo vyučovaní nemeckého jazyka bolo rozvíjať aktívnu aCieľom vo vyučovaní nemeckého jazyka bolo rozvíjať aktívnu a pasívnu slovnú pasívnu slovnú zásobu, precvičovať azásobu, precvičovať a upevňovať gramatické pravidlá vupevňovať gramatické pravidlá v písomnom ipísomnom i ústnom prejave ústnom prejave aa rozvíjať komunikačné schopnosti žiakov. Motivovali sme žiakrozvíjať komunikačné schopnosti žiakov. Motivovali sme žiakov ku komunikácii ov ku komunikácii vv nemeckom jazyku anemeckom jazyku a snažili sme sa odstrániť ich obavy zsnažili sme sa odstrániť ich obavy z chybného ústneho prejavu.chybného ústneho prejavu.

Na hodinách sme často precvičovali rôzne druhy počúvania sNa hodinách sme často precvičovali rôzne druhy počúvania s porozumením, aby si porozumením, aby si žiaci overili svoje schopnosti. Taktiež sme sa snažili priblížiť žiakom nežiaci overili svoje schopnosti. Taktiež sme sa snažili priblížiť žiakom nemecké zvyky mecké zvyky ii tradície atradície a oboznámiť ich soboznámiť ich s nemeckými reáliami.nemeckými reáliami.

Počas Európskeho dňa jazykov sme pripravili stánok, ktorý obsahovalPočas Európskeho dňa jazykov sme pripravili stánok, ktorý obsahoval malú výstavku malú výstavku ss typickými poznávacími znakmi pre Nemecko.typickými poznávacími znakmi pre Nemecko.

Keďže vKeďže v marci došlo kmarci došlo k mimoriadnej situácii vmimoriadnej situácii v dôsledku padôsledku pandémie Covid ndémie Covid -- 19, žiaci sa 19, žiaci sa až do konca školského roku vzdelávali doma dištančnou formou saž do konca školského roku vzdelávali doma dištančnou formou s využívaním IKT. využívaním IKT. Prostredníctvom edupage im boli zadávané domáce úlohy, ktoré prefotené posielali na opravu. Prostredníctvom edupage im boli zadávané domáce úlohy, ktoré prefotené posielali na opravu. Väčšina žiakov pracovala vzorne aVäčšina žiakov pracovala vzorne a načas odovzdávala zadannačas odovzdávala zadané úlohy. Je potrebné podotknúť, é úlohy. Je potrebné podotknúť, že nie všetci mali potrebné technické vybavenie aže nie všetci mali potrebné technické vybavenie a pripojenie na internet apripojenie na internet a pracovali vpracovali v rámci rámci svojich možností.svojich možností.

Využívala som pritom učebnicu aVyužívala som pritom učebnicu a pracovný zošit Beste Freunde 1, ktorý majú žiaci pracovný zošit Beste Freunde 1, ktorý majú žiaci kk dispozícii,dispozícii, posielala sposielala som prílohy som prílohy s vysvetlením nového učiva, testy ALF, pracovné listy na vysvetlením nového učiva, testy ALF, pracovné listy na Bez kriedy, výukové videá, aby som spestrila výuku. Postupovala som podľa platného TVVP.Bez kriedy, výukové videá, aby som spestrila výuku. Postupovala som podľa platného TVVP.

Je ťažké zhodnotiť, nakoľko žiaci pracovali samostatne aJe ťažké zhodnotiť, nakoľko žiaci pracovali samostatne a koľko preberaného učiva si koľko preberaného učiva si osvojili, osvojili, to zistíme až vto zistíme až v budúcom školskom roku pri opakovaní učiva.budúcom školskom roku pri opakovaní učiva.

PK 1

V školskom roku 2019/2020 sa členovia PK zišli dvakrát. Na stretnutiach sa riadili plánom práce, ktorý si stanovili na začiatku školského roka. Úlohy vyplývali z plánu práce školy, plánu práce PK a pedagogicko - organizačných pokynov MŠ SR. Všetky úlohy vyplývajúce z plánu práce boli splnené.

Členovia PK analyzovali dosiahnuté výchovno-vyučovacie výsledky, vedomostné súťaže, navrhovali a realizovali opatrenia na odstraňovanie nedostatkov. Vymieňali si skúsenosti a nové poznatky. Besedovali o aktuálnych príspevkoch z odborných a pedagogických časopisov. Na stretnutiach rozoberali uplatňovanie objektívnych foriem hodnotenia a klasifikácie, dodržiavanie plnenia učebných plánov, školského vzdelávacieho programu, dodržiavanie pedagogických zásad pri ukladaní domácich úloh, využívanie pozitívnej motivácie. Venovala sa pozornosť slabo prospievajúcim, talentovaným, individuálne začleneným žiakom. Tiež sa venovala pozornosť písomnému a ústnemu prejavu žiakov.

Od 16.3.2020 bolo vyučovanie na školách zatvorené z dôvodu mimoriadnej situácii na Slovensku v súvislosti so šíriacim sa ochorením COVID 19. Pedagogickí zamestnanci a žiaci sa museli prispôsobiť neľahkej situácií a vzdelávať žiakom cez internet. Veľa súťaží, olympiád , exkurzií bolo zrušené. Viac informácií o vzdelávaní v tejto mimoriadnej situácií je v správe o vzdelávaní v čase mimoriadnej situácií.

Vyhodnotenie súťaží:

Súťaže:

Technická olympiáda - okresné kolo (28.11.2019 ZŠ Gelnica)

1.miesto: Teodor Kipikaša (8.A), Boris Bretschneider (9.B)

Technická olympiáda - krajské kolo (5.2.2020)

5.miesto: Teodor Kipikaša (8.A), Boris Bretschneider (9.B)

Pytagoriáda školské kolo:

P5(10.12.2019 ZŠ Gelnica): bez úspešného riešiteľa (K.Nalevanková, M.Mackoviak 9b)

P6(11.12.2018 ZŠ Gelnica): 1. miesto: Štefan Petík (6.B)

P7(11.12.2018 ZŠ Gelnica): bez úspešného riešiteľa

P8(11.12.2018 ZŠ Gelnica): bez úspešného riešiteľa

Matematická olympiáda MO 5,9

Riešitelia domáceho kola MO 5:

Matej Mackoviak(5.A), Katarína Nalevanková (5.B)

Okresné kolo MO 5 (29.1. 2019 CVČ Gelnica ): bez umiestnenia

Riešitelia domáceho kola MO 9: bez riešiteľov

Geografická olympiáda- okresné kolo (6.2.2020)- bez umiestnenia

Riešitelia domáceho kola:M.Mackoviak (5.B.), V.Auxtová (6.A), V. Mingyárová (6.A)

T5

Celoslovenské testovanie žiakov 5. ročníka základných škôl (Testovanie 5-2019) sa uskutočnilo 20. novembra 2019. Priemerná úspešnosť žiakov v teste z matematiky bola na Slovensku 63,4 %. Žiaci našej školy dosiahli 47,6%.

Cvičné KOMPARO - žiaci 8. ročníka

T9

V tomto školskom roku nerealizované z dôvodu mimoriadnej situácii na Slovensku .

Ďalej sa pracuje na projektoch- Zelená škola, Expedícia, IT Akadémia...

IT Akadémia - overujú sa metodiky v predmetoch matematika, fyzika, informatika.

ZACHYŤ ENERGIU: súťaž vyhlásená VSE - 3. ročník. Témou bolo zachytiť na fotografii nejaký fyzikálny jav, poprípade natočiť zaujímavé video. Výsledky :

v FB hlasovaní vyhrala:

Katarína Nalevanková a Veronika Macková 5.B - fotografia- Odraz svetla

porota vybrala:

Marta Mervová a SarahHubinská 6.B - fotografia - Inovať

Uta Ema Jager a Sofia Korfantová 7.A - fotografia - Statická energia

cena zamestnancov

Lucia Hadková a SaraBorošová 8.A- fotografia -

Odmenou pre žiakov bol 2- dňový výlet do Energolandu - Teplotná inverzia

INDÍCIA:

Už tretí rok v rámci prírodovedných predmetov teda i fyziky sa snažíme hravou formou a bádaním objasniť na vyučovacích hodinách rôzne fyzikálne javy. Žiaci pracujú v skupinách so svojimi pravidlami, ktoré si žiaci na začiatku školského roka stanovili.

Technická olympiáda -okresné kolo:

Kategória A (súťaž dvojíc, starší žiaci):

Boris Brettschneider 9.A a Teodor Kipikaša (8.A) - obsadili 1.miesto

Kategória B ( súťaž jednotlivcov, mladší žiaci):

Patrik Marko Kovalik (6.B)obsadil 7. miesto

Technická olympiáda - krajské kolo:

Kategória A (súťaž dvojíc, starší žiaci):

Boris Brettschneider 9.A a Teodor Kipikaša (8.A) - obsadili 5.miesto

Návrhy a odporúčania pre školský rok 2019/2020

Zrušiť hodinu informatiky v deviatom ročníku a posilniť hodinu matematiky, ktorá bude slúžiť na prípravu žiakov na testovanie 9 a prijímacie skúšky na stredné školy.

Sekcia Fyzika

Predmetová sekcia fyziky pracovala podľa plánu, ktorý bol schválený na 1. zasadnutí. Členovia počas celého školského roku 2019/20 plnili jednotlivé úlohy.

Vo vyučovacom procese sme v jednotlivých ročníkoch používali predpísanú učebnicu, pracovné listy, pomôcky z kabinetnej zbierky.

Členovia:

- plnili úlohy, ktoré si vytýčili na začiatku školského roka 2019/20

- zapojili žiakov do projektov a výroby jednoduchých učebných pomôcok a hračiek

- sledovali vzdelávacie aktivity písaním kontrolných prác

- spolupracovali s učiteľmi matematiky

- pracovali s odbornou literatúrou, vyhľadávali so žiakmi dostupné a veku primerané referáty

- využívali pri opakovaní rôzne hry

- interaktívnu učebňu využívali pri vysvetľovaní optických javov (PP prezentácie), keďže na škole chýba zatemnená miestnosť

- vyrábali pracovné listy

- žiaci pripravovali pri opakovaní rôzne tajničky a osemsmerovky

- aj v tomto školskom roku sme boli zapojení do projektu Expedícia zameraného na bádateľské experimentovanie

- 2. rok sme na hodinách fyziky overovali metodiky IT akadémie, zamerané na počítačom podporované vyučovanie

Nedostatky:

Pre náročnosť FO sa žiaci 9. ročníka a 8. ročníka opäť nezapojili do olympiády. Celkovo v rámci okresu Gelnica je o FO veľmi malý záujem.

Ďalšie nedostatky: zastaralé učebné pomôcky, nedostatok učebných pomôcok chýba učebňa pre optiku.

EXKURZIE:

Z dôvodu COVID 19 sa plánované exkurzie v tomto školskom roku neuskutočnili. Vyučovanie bolo prerušené.

VYUČOVANIE V ČASE KARANTÉNY

V čase karantény prebiehalo vyučovanie online cez zoom v 6., 7., a 9. ročníku, kde žiaci prebrali celé učivo. V 8. ročníku online hodiny neboli. Nedobrané učivo z Optiky, prenesie sa do 9. ročníka. Žiaci dostávali i domáce úlohy cez Edupage, Bez kriedy, Alf. Komunikovali sme cez SMS, messeneger, e-mail, edupage.

ĎALŠIA ČINNOSŤ:

ZACHYŤ ENERGIU: súťaž vyhlásená VSE - 3. ročník. Témou bolo zachytiť na fotografii nejaký fyzikálny jav, poprípade natočiť zaujímavé video. Výsledky :

v FB hlasovaní vyhrala:

Katarína Nalevanková a Veronika Macková 5.B - fotografia- Odraz svetla

porota vybrala:

Marta Mervová a Sarah Hubinská 6.B - fotografia - Inovať

Uta Ema Jager a Sofia Korfantová 7.A - fotografia - Statická energia

cena zamestnancov

Lucia Hadková a Sara Borošová 8.A- fotografia -

Odmenou pre žiakov bol 2- dňový výlet do Energolandu - Teplotná inverzia

INDÍCIA:

Už tretí rok v rámci prírodovedných predmetov teda i fyziky sa snažíme hravou formou a bádaním objasniť na vyučovacích hodinách rôzne fyzikálne javy. Žiaci pracujú v skupinách so svojimi pravidlami, ktoré si žiaci na začiatku školského roka stanovili.

IT AKADÉMIA

Zapojení sme 2. školský rok, ide o vyučovanie zamerané na rozvoj digitálnych technológií na hodinách fyziky s coachom.

LABÁK NET

LaBáK je multidiciplinárny seminár, ktorý spája rozdielne predmety - matematiku, fyziku, biológiu, chémiu, geovedy - do jedného celku. Súčasne okrem teoretických vedomostí kladie dôraz na praktickú vynaliezavosť v zmysle debrujárskeho hnutia. Jedná sa o online seminár.

Zapojená 1 žiačka Marta Mervová 6.B, ktorá je zatiaľ v priebežnom hodnotení na 1. Mieste. Konečné výsledky ešte nie sú k dispozícii. Termín záverečného kola je 22.6.2020

Sekcia Geografia

Predmetová sekcia geografie pracovala podľa plánu, ktorý bol schválený na 1. zasadnutí.

Členovia počas celého školského roku 2019/20 plnili jednotlivé úlohy.

Vo vyučovacom procese sme v jednotlivých ročníkoch používali predpísanú učebnicu,

pracovné listy, pomôcky z kabinetnej zbierky, pracovný zošit z projektu Expedícia.

Členovia:

- plnili úlohy, ktoré si vytýčili na začiatku školského roka 2019/20

- zapojili žiakov do projektov

- sledovali vzdelávacie aktivity písaním kontrolných prác

- spolupracovali s učiteľmi

- pracovali s odbornou literatúrou, vyhľadávali so žiakmi dostupné a veku primerané

referáty

- využívali pri opakovaní rôzne hry

- vyrábali pracovné listy

- žiaci pripravovali pri opakovaní rôzne tajničky a osemsmerovky

- aj v tomto školskom roku sme boli zapojení do projektu Expedícia zameraného na

bádateľské experimentovanie

EXKURZIE:

Z dôvodu COVID 19 sa plánované exkurzie v tomto školskom roku neuskutočnili.

Vyučovanie bolo prerušené.

Geografická olympiáda- okresné kolo (6.2.2020)

Riešitelia: M.Mackoviak (5.B.), V.Auxtová (6.A), V. Mingyárová (6.A)

VYUČOVANIE V ČASE KARANTÉNY

V čase karantény prebiehalo vyučovanie online. Žiaci dostávali domáce úlohy cez Edupage, Bez kriedy. Komunikovali sme cez SMS, messeneger, e-mail, edupage.

ĎALŠIA ČINNOSŤ:

INDÍCIA:

Cieľom projektu je vyvinúť efektívny nástroj, ktorým dokážeme dosiahnuť zmenu vzdelávania. Konštruktivistické vzdelávanie: žiakovi predkladáme úlohy, alebo inak vytvárame prostredie, v ktorom je ochotný pýtať sa, hľadať a testovať odpovede na základe predchádzajúceho poznania a zdravého rozumu konštruovať odpovede. Meradlom úspechu je schopnosť žiaka používať rôzne stratégie získavania poznatkov a ich zaradovania do zmysluplných štruktúr. Žiaci pracovali v skupinách.

Sekcia Informatika

Sekcia informatiky v školskom roku 2019/2020 pracovala podľa plánu, ktorý bol schválený na 1.zasadnutí predmetovej komisie v septembri 2019. Plán činnosti bol skoncipovaný na základe POP na školský rok 2019/2020, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu, Plánu práce školy a Vnútorného poriadku školy.

Sekcia informatiky bude v školskom roku 2019/2020 pracovala v tomto zložení:

Vedúci sekcie: Mgr. Zuzana Vargová

Členovia: Mgr. Gabriela Macková

Mgr. Katarína Nalevanková

Mgr. Zuzana Tuľová

Hlavné úlohy a ciele

Proces informatizácie bol jednou z hlavných priorít školy. Stratégia informatizácie sa zamerala na vytváranie priaznivého prostredia na implementáciu pedagogických metód s využitím moderných informačných a komunikačných technológií vo vedomostnej spoločnosti, na skvalitnenie webových stránok školy a jej propagáciu, na podporu spolupráce s rodičmi aj regiónom, na umožňovanie využívať učebne informačno-komunikačných technológií žiakom a pedagógom v čase mimo vyučovania, na poskytovanie informácií pre učiteľov, žiakov a zamestnancov školy, na využívanie ponúk vzdelávania, e-learningových kurzov, digitálneho obsahu priamo riadených organizácií na použitie počítačov vo vyučovaní, na aktívne doplnenie a skvalitnenie materiálneho vybavenia školy prostriedkami IKT a na zvyšovanie informačných kompetencií učiteľov.

Koordinátor informatizácie, Mgr. Jaroslav Pisko, v školskom roku 2019/2020 monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval proces informatizácie na škole, spolupracoval s vedením školy a učiteľmi.

Hlavné metódy a formy práce

• práca na hodinách,

• práca v záujmových útvaroch mimo vyučovania,

• práca vo voľno-časových aktivitách,

• práca s internetom a počítačovými programami,

• využívanie interaktívnych tabúľ,

• využívanie tabletov

Úlohy a ich realizácia

• Venovali sme zvýšenú pozornosť využívaniu IKT vo vyučovacom procese a rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.

• Vo výchovno-vzdelávacom procese sme využívaliedukačne vhodný obsah na elektronických nosičoch a webových stránkach.

• Dbali sme na propagáciu a informovanosť žiakov ohľadom bezpečného používania internetu.

• V aktivitách mimo vyučovania sme využívali v prijateľnej forme prácu s počítačom a internet.

• Zapojili sme do súťaže a aktivít, ktoré podporujú využívanie informačných a komunikačných technológií.

• Realizovali sme rôzne on-line testovania na zisťovanie počítačovej gramotnosti našich žiakov, ako IT fitnes test a testy na algoritmické myslenie, ktoré sa realizovalo v rámci projektu IT akadémia, do ktorého sa ZŠ Gelnica v školskom roku 2017/2018 zapojila.

• Pokračovali sme v projekte IT Akadémia overovaním a testovaním nových metodík v danom predmete, čo bolo značným prínosom, ako pre žiakov, tak aj pre pedagógov.

• Pracovali sme na úprave, tvorbe a aktualizácii webovej stránky školy v spolupráci s vedením školy.

• platnou legislatívou a s organizáciou príslušného školského roka schválenou MŠ SR.

• Vo všetkých ročníkoch v najväčšej možnej miere sme využívali IKT, prevažne však na hodinách informatiky, matematiky, slovenského jazyka, chémie, fyziky, geografie, dejepisu a cudzích jazykov.

Ciele predmetu smerovali k tomu, aby žiaci:

• sa oboznámili s pojmami údaj a informáciami, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním,

• rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov),

• oboznámili so systémami na spracovanie údajov - z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém),

• si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť,

• rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať),

• naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky.

Vyučovanie v čase KARANTÉNY

Žiaci s pomocou učiteľov zvládli inštaláciu programu EDUPAGE, ZOOM, Skype a následne sa naučili používať tieto programy. Žiaci si doma cvičili jednoduché programovanie na stránke www. studiocode.org.

PK Matematika

Hlavné úlohy plánu práce splnené.

Písomné práce z matematiky sú vyhodnotené v zošite PK.

Súťaže:

Pytagoriáda školské kolo:

P5(10.12.2019 ZŠ Gelnica): bez úspešného riešiteľa (K.Nalevanková,M.Mackoviak 9b)

P6(11.12.2018 ZŠ Gelnica): 1. miesto: Štefan Petík (6.B)

P7(11.12.2018 ZŠ Gelnica): bez úspešného riešiteľa

P8(11.12.2018 ZŠ Gelnica): bez úspešného riešiteľa

Matematická olympiáda MO 5,9

Riešitelia domáceho kola MO 5:

Matej Mackoviak(5.A), Katarína Nalevanková (5.B)

Okresné kolo MO 5 (29.1. 2019 CVČ Gelnica ): bez umiestnenia

Riešitelia domáceho kola MO 9: bez riešiteľov

Na Slovensku v súvislosti so šíriacim sa ochorením COVID-19 (koronavírus) platila od 12. marca 2020 mimoriadna situácia, ktorú vyhlásila vláda. Ústredný krízový štáb SR zároveň prijal viaceré prísne opatrenia na zabránenie ďalšieho šírenia ochorenia, ako napríklad zatvorenie škôl. Z tohto dôvodu boli zrušené ďalšie matematické súťaže a olympiády. Testovanie 9 bolo zrušené. Žiaci boli prijímaní na stredné školy na základe výsledkov z vysvedčení,alebo sa realizovali on-line prijímacie pohovory. Žiaci sa vzdelávali doma dištančnou formou. Využívali sa on-line hodiny cez aplikáciu ZOOM, Skype. Využívali sa portály Edupage, Bez kriedy, Alf...Viac informácií je uvedené v správe - vzdelávanie v čase mimoriadnej situácie.

Sekcia Technika

Zloženie predmetovej sekcie:

Vedúci:

PaedDr. Adela Mervová

Ďalší členovia:

Ing. Dana Bakošová

Mgr. Ján Školník

Mgr. Ernest Hritz

Mgr. Vladimír Fritsch

Členovia sekcie Techniky dodržiavali úlohy, ktoré si vytýčili na začiatku školského roka 2019/20. Pracovali podľa plánu PS, ktorý bol schválený na 1. zasadnutí. Pravidelne sa stretávali na jednotlivých zasadnutiach.

Vyučovanie prebiehalo v 5., 6., 7., 8. a 9. ročníku. Bolo zamerané skôr na prácu s drevom, keďže sme mali dostatok dreveného odpadového materiálu z rekonštrukcie striech nad telocvičňami. Pri vyučovaní učiteľ a žiaci využívali učebnice RAABE.

NEDOSTATKY:

Chýba drevný materiál, plasty, drôty, plechy. Mnohé náradia sú nevyhovujúce, potrebujú opravu, poprípade, zakúpiť nové.

Pracovná, praktická činnosť žiakov bola zameraná na výrobu jednoduchých predmetov:

- stromčeky šťastia, hlavolamy - práca s drôtom

- darčekové krabičky

- servítková technika - svietniky z fliaš

- origami, rôzne skladačky z papiera, papierové pletenie

- vyrábali drevené srdcia, dekoratívne predmety z dreva - pilovanie, rezanie, rašpľovanie, morenie, brúsenie

- zapájali elektrické obvody s novo zakúpenými stavebnicami BOFFIN

V rámci ZELENEJ ŠKOLY robili prezentácie na tému separovanie odpadu, druhy kompostovísk, kam s elektroodpadom. Robili ohľadom danej problematiky rovesnícke vzdelávania, náučné plagáty.

V jesenných mesiacoch sa žiaci učili zručnostiam na školskom pozemku - hrabanie, starostlivosť o narcisy, presádzanie .

Využívali sme i školskú kuchynku, kde sa učili zásadám správneho stolovania a skúšali uvariť a pripraviť jednoduché jedlá.

Členovia:

- viedli žiakov k samostatnej tvorivej práci

- formovali u žiakov pracovnú morálku

- vštepovali základy bezpečnosti pri práci

- osvojovali dodržiavanie stanovených pravidiel

- prepojili hodiny techniky s prácou na pozemku - kládli dôraz na praktické overovanie zručností, používanie pracovných nástrojov a náradia

Žiaci sa zapojili do technickej olympiády.

Výsledky okresného kola:

Kategória A /súťaž dvojíc, starší žiaci/:

Boris Brettschneider 9.A a Teodor Kipikaša /8.A/ - obsadili 1.miesto

Kategória B / súťaž jednotlivcov, mladší žiaci/:

Patrik Marko Kovalik /6.B/ obsadil 7. miesto

Výsledky krajského kola:

Kategória A /súťaž dvojíc, starší žiaci/:

Boris Brettschneider 9.A a Teodor Kipikaša /8.A/ - obsadili 5.miesto

Pripomienky a návrhy:

- zabezpečiť pracovný materiál a pracovné náradie do dielne

PK Občianska náuka a Dejepis

Občianska náuka

V školskom roku 2019/20 sa občianka náuka vyučovala podľa ŠVVP v 6.-9.ročníku, 1 hodina týždenne.

V tomto školskom roku sme na hodinách OBN v šiestom a siedmom ročníku realizovali aktivity projektu „Civilizácia“, kde si žiaci precvičili a upevnili teoretické vedomosti osvojené na vyučovacích hodinách. Žiaci pracovali v skupinách a plnili zadané úlohy, riešili problémové situácie. Aktivity rozvíjali u žiakov konštruktívne myslenie, komunikáciu, viedli ich k spolupráci so spolužiakmi. Žiaci deviateho ročníka sa zúčastnili exkurzie v Pamätníku SNP v Banskej Bystrici.

Počas karantény sa OBN učila dištančne. Žiaci si osvojovali vedomosti prostredníctvom prezentácií, ktoré dostávali na portál Bez kriedy a následne tvorili projektové práce. V šiestom ročníku vypracovali projekt „Moje mesto“, v siedmom ročníku projekt „Stop šikanovaniu“, v ôsmom ročníku „Práva dieťaťa“, v deviatom ročníku „Banky a peniaze“.

Dejepis

V školskom roku 2019/20120 sa dejepis vyučoval vo všetkých ročníkoch. V 5.-8.ročníku 1 hodina týždenne a v 9. ročníku 3 hodiny týždenne.

V 5.ročníku sa žiaci oboznámili so základnými faktami, ktoré sú dôležité pre prvé kroky budovania historického vedomia detí.

V 6. ročníku sa žiaci zoznámili s delením histórie na jednotlivé obdobia a spôsobom života prvých civilizácii. Tvorbe projektov sa venovali v tematických celkoch, ktoré boli venované starovekému Grécku a Rímu. Zaujímavým poznaním bolo pre nich delenie spoločnosti, prvé zákonníky a náboženstvá. V závere sa zoznámili s prvými stredovekými štátmi.

V 7. ročníku bolo cieľom vyučovacích hodín osvojiť si základné vedomosti , týkajúcich sa slovenských dejín ( Veľká Morava, Uhorsko, Mária Terézia).

V 8. ročníku sa žiaci stretli s modernými národmi (Francúzsko, Rusko, Taliansko, Nemecko, Amerika). Ich boj za práva a slobodu. Objavy z oblasti medicíny, chémie, fyziky, biológie, astronómie či slovenské národné hnutie spracovali formou projektových aktivít.

V 9. ročníku sa žiaci zoznámili s problematikou 1. a 2. svetovej vojny. Diskutovali, analyzovali a vyjadrovali svoj názor k jednotlivým témam. Hodiny sme využívali na čítanie doplnkovej literatúry, sledovanie filmov a videí s touto tematikou a pod. Nezabudli sme ani na naše regionálne dejiny a situáciu po druhej svetovej vojne. Venovali sme aj čítaniu kníh (Utiekol som z Osvienčimu, Mengeleho dievča).

Počas školského roka sa žiaci 5.-9. ročníka zapojili do rôznych aktivít. Zúčastnili sa Okresného kola Dejepisnej olympiády, v ktorej bol B.Brettschneider v kategórii C ( 9.ročník) a Martina Lorincová v kategórii E (7.ročník) úspešnými riešiteľmi. Získali tak postup do krajského kola, ktoré sa však z dôvodu pandémie Covid 19 nemohlo uskutočniť. Umiestnenie žiakov vo všetkých kategóriách je v priloženej výsledkovej listine. V rámci Dňa Holokaustu sa žiaci 9. ročníka sa zúčastnili v rámci exkurzie v Banskej Bystrici ( Múzeum SNP, historické centrum ). Žiaci 5. a 7. ročníka pracovali v projekte Civilizácia, kde si počas týchto hodín vyskúšali iné formy učenia sa a aktivity podporujúce konštruktívne myslenie, kreativitu, komunikáciu a vzájomnú kooperáciu.

Počas dištančného vzdelávania si žiaci osvojovali vedomostí prostredníctvom prezentácií z Bez kriedy, cez tento portál im boli zdávané prezentácie z nových látok a následne dostávali aj krátke PL ako spätnú väzbu či danému učivu porozumeli. Využívali sme aj vhodné testy v programe Alf. Okrem toho dostávali kreatívne zadania (edukačné videá - dokumenty, výroba pexesa, vyjadrenie vlastného názoru k filmu, ktorý si vybrali). Podarilo sa nám zrealizovať aj online hodiny.

Výchovno-vzdelávacie ciele vo všetkých ročníkoch boli splnené.

PK výchovných predmetov

Celoročný plán práce predmetovej komisie výchovných predmetov bol prerokovaný a schválený 13. 9. 2019.

V predmetovej komisii sú zaradení učitelia vyučujúci predmety¬ - etická výchova, náboženská výchova, telesná výchova, výtvarná výchova.

Plán práce vychádzal zo Štátneho vzdelávacieho programu, Inovovaného štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu, POP na školský rok 2018/2019 a Plánu práce školy.

Na prvom zasadnutí PK boli navrhnuté a schválené hlavné úlohy a ciele v dvoch základných oblastiach: v rámci humanizácie školy a vo výchovno¬-vzdelávacom procese.

Pri realizácii plnenia cieľov boli využívané rôzne formy a metódy práce: zážitkové vyučovanie, zapájanie žiakov do súťaží a kultúrnych vystúpení, sledovanie výchovných video filmov podľa vhodnosti v ročníku a k téme (Neobyčajný chlapec, Keby som mal krídla, Bella, Chlapec v pruhovanom pyžame, Volám sa Khan, Krv v mobiloch)

Klasifikácia predmetov bola uskutočnená v súlade s platnou legislatívou - predmety telesná výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova boli v prvom polroku hodnotené známkou, predmety etická výchova, náboženská výchova - absolvoval/a. Na konci šk. roku boli všetky predmety hodnotené - absolvoval/a podľa pokynov na hodnotenie v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školskom roku 2019/2020.

Individuálne úlohy členov PK boli čiastočne splnené kvôli vzniknutej situácii. Žiaci pod vedením vyučujúcich získali popredné umiestnenia v športových, výtvarných, umeleckých súťažiach na okresných i regionálnych kolách.

Vyučujúci sa venovali žiakom aj v oblasti voľnočasových aktivít - vedenie záujmových krúžkov, organizácia triednych výletov, estetizácia prostredia (nástenky, výstavky prác žiakov), prednes duchovnej poézie a prózy Šprincove Krompachy.

Vo výchovno-vzdelávacej oblasti sme kládli dôraz na uvedomovanie si potreby vzdelania a uplatnenia sa na trhu práce, v tejto oblasti sme sa zameriavali predovšetkým na žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia a zdôrazňovali sme, že zamestnanie je pre nich predpokladom pre realizáciu, rozvíjanie sa, zabezpečenie si vlastnej finančnej situácie.

Veku primeranými formami a metódami sme sa venovali pojmom sexuálne a reprodukčné zdravie, základné hygienické návyky a zásady správnej výživy, správny režim dňa, vhodná výživa, osobná hygiena, čistota prostredia, telesný pohyb, prevencia pred chorobami.

Oblasť prevencie sociálno-patologických javov - vysvetlenie pojmov: spoločensky nežiaduce, nenormálne chorobné javy spoločnosti, delikvencia, kriminalita, patologické závislosti, šikanovanie a agresivita, záškoláctvo, xenofóbia a rasizmus. Žiaci školy sa zapojili do ponožkovej výzvy k Svetovému dňu Downovho syndrómu (prostredníctvom nástenky našej školy na fb) a takto symbolicky podporili ľudí postihnutých touto chorobou.

Žiaci sa zúčastnili aktivít súvisiacich s tématickými týždňami a pamätnými dňami prostredníctvom aktivít a podľa vhodnosti k téme vyučovacej hodiny.

Veľký dôraz sme kládli na osobnostný rozvoj. V rôznych aktivitách a modelových situáciách sa žiaci učili zvládať stresové situácie, zvyšovať si sebavedomie, uvedomiť si svoje „silné a slabé stránky“, zvyšovať schopnosť odolávať aj nepriaznivým vplyvom okolia, tlmiť agresivitu, rozvíjať empatiu, naučiť sa sebaovládaniu, veľký dôraz sme kládli na rozvoj tvorivosti a zmysluplnému využívaniu voľného času.

Viedli sme žiakov k schopnosti vyjadriť svoj názor vhodne, asertívne verbálne, príp. výtvarným a hudobným vyjadrením, tancom.

Rozvíjali sme - schopnosti a zručnosti žiakov: aktívne počúvanie a komunikáciu, kritické myslenie, tvorivé myslenie, umenie kritizovať a prijať kritiku, kontrolovanie stresu, hnevu a strachu.

Učitelia telesnej výchovy skonštatovali, že u žiakov pretrváva slabá telesná kondícia a je dôležité nájsť spôsoby a možnosti podporovať pravidelné pohybové aktivity. Organizovali medzitriedne súťaže vo florbale a vybíjanej, zapojili žiakov školy do Týždňa športu, aktivity Do školy na kolesách. Na škole máme veľa športovo nadaných a aktívnych žiakov, čo vidno aj na popredných umiestneniach v súťažiach kolektívov aj jednotlivcov.

Estetizácia školy bola vždy aktuálna a tematicky zameraná.

Na vyučovacích hodinách ETV a NBV sa vyučujúce venovali pamätným dňom - Deň obetí holokaustu.

Členovia PK skonštatovali, že vedenie školy počas školského roka pripravilo zaujímavé

a hodnotné podujatia, v ktorých sa mohli žiaci realizovať a rozvíjať svoje schopnosti, nadanie i estetické cítenie - vystúpenia na Vianoce, pri príležitosti Dňa jazykov.

Členovia PK v oblasti návrhov na zlepšenie podmienok výchovy a vzdelávania navrhujú zriadenie odborných učební hudobnej a výtvarnej výchovy a zapojenie žiakov športových tried do pravidelných súťaží.

Členovia PK počas celého roku spolupracovali, vzájomne konzultovali a vymieňali si informácie a skúsenosti. Skonštatovali, že na vyučovacích hodinách výchovných predmetov učiteľ musí vytvoriť vhodný priestor na uplatnenie aktívnej účasti žiakov. Žiak má mať počas hodiny možnosť utvárať svoje postoje, pracovať s informáciami, nacvičovať zručnosti. To znamená, že mu musíme vytvoriť tvorivé a motivujúce prostredie. Učenie prostredníctvom zážitku využíva nielen schopnosť myslenia, ale zapája aj emócie.

V čase mimoriadneho prerušenia vyučovania na školách z dôvodu COVID-19 sa vyučujúci výchovných predmetov zapájali do dobrovoľného vyučovania svojich predmetov, ktoré boli zaradené medzi doplnkové. Viac o tomto je v Zhodnotení vyučovania v čase mimoriadneho prerušenia z dôvodu COVID-19.

Predmetová komisia sa stretávala podľa potreby a podľa časového harmonogramu.

Prevencia drogových závislostí

Hlavnou náplňou plánu práce koordinátora prevencie drogových závislostí bolo preferovať zdravý životný štýl, rozvíjať prosociálne správanie a vychovávať žiakov k osobnej zodpovednosti za svoje rozhodnutia. Zdrojom získavania vedomostí, zručností a návykov v tejto oblasti bola spolupráca s triednymi učiteľmi a ostatnými učiteľmi, vychovávateľmi z ŠKD, odbornými zamestnancamii s CŠPP a CPPPaP, ako aj s vedením školy. Počas školského roka bolo realizovaných viacero preventívnych aktivít:

Na začiatku školského roka sme sa zameriavali na adaptáciu prvákov a piatakov na nové školské prostredie a nový kolektív. V ďalších mesiacoch sa uskutočnili aktivity týkajúce sa prevencie násilia a protidrogovej prevencie. V rámci prevencie násilia sme sledovali aktuálnu situáciu na škole prostredníctvom anonymných dotazníkov. Žiaci vypĺňali dotazník šikany, kyberšikany a dotazník zameraný na diagnostiku klímy triedy. Vo vybraných triedach boli následne vykonávané aktivity, prostredníctvom ktorých boli riešené narušené vzťady v triede, násilie v kolektíve a rôzne ďalšie problémy, ktoré sa v triede vyskytli. V rámci protidrogovej prevencie sa žiaci na prvom stupni oboznámili so zdravým životným štýlom a efektívnym využívaním voľného času. Tretiaci a šrvrtáci pracovali na pripravených pracovných listoch a vo vyučovaní využili publikáciu " Nenič svoje múdre telo", ktorá vysvetľuje deťom problematku legálnych a nelegálnych drog. Na druhom stupni žiaci počas výtvarnej výchovi vytvárali protidrogové plagáty, slogany a koláže. V triedach bol realizovaný prieskum o znalosti žiakov o drogovej problematike. Dievčatám z ôsmeho a deviateho ročníka bolo prehrané trojdielne DVD "Čo sme si, to sme si...vypime si? Dievčatá", týkajúce sa problematiky alkoholizmu v mladom veku.

Preventívne prvky boli využité aj na krúžkoch záujmovej činnosti, v školskom klube detí a boli zahrnuté aj vo vyučovacom procese. Okrem toho sa na škole konalo niekoľko podujatí a aktivít s preventívnym charakterom, ako napríklad: zachranári - prezentácia techniky, noc v škole, koledovanie detí, vyboxuj si svoj sen - Tomi Kid Kovács, na bicykli do školy a mnoho ďalších. Okrem triedych či celoškolských aktivít mali deti možnosť individuálnej konzultácie, kde mohli riešiť svoje problémy a získavať informácie a rady v protidrogovej problematike.

V pláne sme mali aj ďalšie aktivity, ktoré však kvôli prerušeniu prevádzky z dôvodu koronavírusu nebolo možné uskutočniť.

Výchova k manželstvu a rodičovstvu 1. stupeň

Výchova k manželstvu a rodičovstvu na 1.stupni základnej školy je zameraná na utváranie základných vedomostí a postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva. Žiaci dostávajú prvotné informácie o vzniku a vývine ľudského jedinca, o telesných a emocionálnych zmenách v puberte.

Ciele a obsah VMaR sú začlenené do jednotlivých vyučovacích predmetov. Kľúčové postavenie má prírodoveda a slovenský jazyk, náboženská výchova, etická výchova. Pri vhodných témach sa realizuje aj ostatných vyučovacích predmetoch v 1. až 4.ročníku.

September: vypracovaný plán výchovy k manželstvu a rodičovstvu

Október: Mesiac úcty k starším

Otvorené hodiny pre starých rodičov:

2.A p. uč. Marcineková

2.B p. uč. Miženková

2.C p. uč Jakubišinová

November: Príprava jednoduchých jedál

4.B p uč Majkutová

December: Vianočný program

Triedni učitelia prvého stupňa pripravili jednotlivé čísla vianočného programu pre školu i pre mesto.

Február: Valentínka pošta

15.2.2019

p. uč Dirová

Marec: Kto som?

projekt pre 4. ročník zameraný na rodinu v ktorej žijem, na koho sa podobám a čím môžem byť v dospelosti

p.uč Majkutová

Z dôvodu prerušenia vyučovania a aktivity naplánované v ďalších mesiacoch nemohli zrealizovať.

Ďakujem všetkým vyučujúcim, ktorí realizovali jednotlivé aktivity so svojimi žiakmi.

Výchova k manželstvu a rodičovstvu 2. stupeň

Ciele Výchovy k manželstvu a rodičovstvu boli zamerané tak, aby prispievali k výchove celej osobnosti dospievajúceho dievčaťa a chlapca, aby boli schopní poznávať a chápať mravné, sociálne, psychologické a fyziologické zvláštnosti ľudských jedincov podľa pohlavia a tak vytvoriť optimálne medziľudské vzťahy s ľuďmi svojho a opačného pohlavia.

Ciele výchovy k manželstvu a rodičovstvu sa realizovali vo všetkých ročníkoch na 2. stupni v témach podľa plánu VMR, v školskej i mimoškolskej činnosti, pričom niektoré témy sa prelínali.

Obsah VMR na 2. stupni tvorili tieto tematické celky:

• Priateľstvo

• Kultivované dospievanie

• Anatómia a fyziológia rozmnožovacích ústrojov

• Zodpovedný prístup k sexualite

• Negatívny vplyv drogových závislostí a reprodukčné zdravie človeka

• Zásady bezpečného správania

Plnenie plánu VMaR v školskom roku 2019/2020

• výchovné využitie na hodinách vyučovacích predmetov podľa TVVP,

• beseda s učiteľom o hygiene, v triedach na TH, na rodičovských združeniach,

• beseda „Čas premien“ so žiačkami 7. ročníka

• splnené výchovné využitie na hodinách etickej výchovy- aktivity na tému Naša rodina.

• plagát STOP drogám!

• Vianočná akadémia,

• Tradície Vianoc - besedy o živote rodín počas sviatkov na hodinách cudzích jazykov,

• projektové práce na tému Priatelia, Moje záujmy.

• projekty žiakov na tému rodinné financie, rodinný rozpočet,

• pohovory s výchovnou poradkyňou pri riešení výchovných problémov,

• pohovory so školskou psychologičkou. Diskusie, rôzne ankety, dotazníky na zistenie klímy

v triede, vzťahov v triede.

• besedy na triednických hodinách na tému VMR,

• výstavky projektových výtvarných prác na tému Rodina, Moje záľuby.

• nástenné tabule s témou VMR na chodbe školy,

• zdravý životný štýl - projekt Jedlá zmena,

• Moje telo - stavba tela, starostlivosť o svoje telo - projektové práce ANJ, RUJ, VYV, ETV,

• Ruky priateľstva - plagát.

Vzhľadom na prerušené vyučovanie na základe rozhodnutia krízového štábu SR od 16. marca 2020 v súvislosti so šírením respiračného ochorenia vyvolaného novým koronavírusom COVID-19, niektoré plánované aktivity VMR v tomto školskom roku nebolo možné uskutočniť. V podmienkach dištančného vzdelávania v spolupráci s rodičmi žiakov, sme plnili predovšetkým čiastkové ciele:

• rozvíjali sme u žiakov city priateľstva, lásky a zodpovednosti voči sebe aj iným, učili ich sebaovládaniu a sebadisciplíne,

• viedli ich k tolerancii, vzájomnému pochopeniu a pomoci,

• pomáhali sme žiakom rozvíjať sebavedomie, pestovať v nich úctu k iným a sebaúctu,

• formovali ich kladný postoj k rodičovstvu so zdôraznením na význam harmonickej a zdravej rodiny,

• upevňovali dobré rodinné vzťahy.

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Vízia budúceho rozvoja školy :

Byť bezpečnou, modernou školou, kde každý môže byť úspešný vo flexibilnom procese edukácie. Školou, ktorej absolvent je človek humánny, tvorivý, s túžbou po vzdelaní a uplatnení v živote.

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

Aktivita žiakov v súťažiach

Zapojenosť v krátkodobých projektoch

V oblasti enviromentálnej výchovy - Zelená škola

Účasť v sociálnych projektoch - Biela pastelka, Dobrá novina, Detský čin roka

V oblasti zdravia a pohybu - športové súťaže, zapojenosť do Boja proti obezite, Zdravej výžive

Prírodovedná oblasť - konštruktivistický spôsob výučby

Inkluzívny tím - starostlivosť o žiakov so ŠVVP

Rozvíjajúca činnosť ŠKD

Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť:

• Absencia spolupráce s niektorými rodičmi

• Nevyregulované vykurovanie budovy -energetické straty

• Zastarané vybavenie učební na 2. stupni

• Neabsolvovanie ISCED 2 žiakmi zo SZP

• Nedostatočná erudovanosť pedagógov v práci so žiakmi so ŠVVP

• Vybavenie školského areálu

Sociálne vzťahy - akceptácia rôznorodosti

Spolupráca a kooperácia so zákonnými zástupcami

Zlepšiť digitalizáciu v procese edukácie

Zvyšovanie celkovej úrovne čitateľskej gramotnosti žiakov s dôrazom na čítanie s porozumením

Návrh opatrení:

Zamerať sa na rozvoj komunikačnej interakcie so zákonnými zástupcami - na využívanie komunikácie používať EduPage. Realizovať vzdelávanie pre zákonných zástupcov na používanie tejto aplikácie.

Zapájať sa do aktivít podporujúcich multikultúrnosť a rozvoj humanizmu.

Rozšíriť PC pre pedagogických zamestnancov a softverové vybavenie.

Na rozvoj čitateľskej gramotnosti sa zamerať vo všetkých vyučovacích predmetoch a organizovať aktivizujúce podujatia.

§ 2. ods. 1 p

Uplatnenie žiakov

školoa	počet žiakov
Gymnázium, SNP 1 , Gelnica	4
Gymnázium, Park mládeže5, Košice - sever	1
ŠUP, Jakobyho 15, Košice-Staré mesto	1
Stredná zdravot. škola, Moyzesová 17, Košice	2
Hotelová akadémia, Radničné námestie 1,Spišská Nová Ves	2
SOŠ veterinárna, nám.mladých poľnoho.2 Košice - Barca	1
Hotelová akadémia, Južná trieda10, Košice - Juh	1
SOŠ ekonomická, Stojan 1, Spišská Nová Ves	1
SOŠ pedagogická, Bottová 15A, Levoča	2
SOŠ technická, Kukučínov 23, Košice - Juh	1
SOŠ železničná, Palackého 14, Košice - Staré mesto	2
SPŠ elektrotechnická, Komenského 44, Košice Sever	3
SOŠ automobilová, Moldavská cesta 2, Košice Juh	1
SOŠ, Prakovce 282, Prakovce	7
SOŠ Jána Bocatia, Bocatiova 1, Košice - Staré Mesto	1
SOŠ, Gemerská 1, Košice - Juh	3
Súkromná SOŠ, Bukovecká 17, Košice-Nad Jazerom	1
SOŠ, Ostrovského 1, Košice-Juh	2
SOŠ, Markušovská cesta 4, Spišská Nová Ves	1
Technická akadémia, Hviezdoslavova 6, Spišská Nová Ves	1
Súkromná SOŠ hotelierst, Pod Kalváriou 36, Prešov	1
SOŠ, Okružná 761/25, Poprad	1

§ 2. ods. 2 a

Psychohygienické podmienky

Psychohygienické podmienky sú prispôsobené personálnym a priestorovým podmienkam školy a priemerne zodpovedajú základným potrebám a požiadavkám žiakov a učiteľov. Štruktúru vyučovacích hodín a prestávok ovplyvňujú dochádzajúci žiaci a žiaci v športových triedach. Žiaci a učitelia majú možnosť stravovať sa v školskej jedálni, v ktorej sa každodenne pripravuje strava zodpovedajúca potrebám

dieťaťa. V rámci efektivity výchovného poradenstva v oblasti školskej psychológie škola spolupracuje s Centromom špeciálnopedagogicko-psychologickej poradne v Košiciach, elokované pracovisko Gelnica a CŠPPaP Spišská Nová Ves, elokované pracovisko Gelnica.

Pozornosť sa venuje žiakom v oblasti sociálnych vzťahov, riešili sa problémy žiakov zo sociálne slabších rodín. Pre pomoc sociálne slabších deti sú nápomocní asistenti učiteľa a inkluzívny tím pri ZŠ.

Veľkým prínosom je práca špeciálneho pedagóga na škole, ktorý sa venuje žiakom s poruchami učenia, o detí MR a NKS a v spolupráci s triednymi učiteľmi pracuje individuálne so žiakmi a vedie špecifické predmety.

Súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu bola problematika prevencie závislostí a iných sociálno-patologických javov. V tejto oblasti je veľkým prínosom školský psychológ. Výchovno-vzdelávací proces sme zamerali na podporu kvality života,prosociálnu orientáciu jednotlivca a zdravý životný štýl, podporu duševného zdravia a významu prevencie ochrany vlastného zdravia. Vytvárali sme podmienky pre aktívne zapájanie sa žiakov do tvorby a realizácie preventívnych programov. Triedni učitelia a ostatní vyučujúci poskytovali žiakomcielené preventívne aktivity k efektívnemu využívaniu voľného času (návšteva divadelných a kultúrnych predstavení, školské výlety, výchovné koncerty, celoškolské akcie).

Do edukačného procesu bola začlenená i výchova k manželstvu a rodičovstvu, realizovala sa predovšetkým na hodinách náboženskej výchovy, prírodovedy, prírodopisu, slovenského a maďarského jazyka a literatúry, cudzích jazykov a telesnej výchovy. Prostredníctvom informácií na vyučovacích hodinách sme vychovávali a pripravovali žiakov na zodpovedný partnerský vzťah, manželstvo a rodičovstvo, pomáhali im rozvíjať toleranciu, zodpovednosť a úctu a odolávaťnegatívnym vplyvom.

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

Názov záujmového krúžku	Počet detí	Počet skupín	Vedúci
1. oddelenie	28		Mária Guzová
1B+3C · Krúžok	38		Mgr. Lenka Papcunová
2.oddelenie	13		Mgr. Lenka Papcunová
Bedminton	8		Mgr. Zora Majkutová
Cestovateľský	10		PaedDr. Adela Mervová
Florbal 1.-4.ročník	28		Mgr. Vladimír Fritsch
Florbal 5-9.ročník	22		Mgr. Vladimír Fritsch
Futbal	7		Mgr. Michal Rothmajer
Gymnastika	19		Mgr. Bibiána Krajníková
Hokej 1-4.ročník	7		Mgr. Vladimír Fritsch
Hravé čítanie	8		Mgr. Miriam Marcineková
Hudobno-pohybové hry	12		Mgr. Katarína Kleinová
Matematika na dlani	16		Mgr. Katarína Nalevanková
Mixík	17		Mgr. Lenka Dirová
Mladý hasič	13		Mgr. Róbert Ďurica
Mladý záchranár	12		Mgr. Erika Trojanová
Ȏsmaci	4		Mgr. Zuzana Vargová
Plávanie	1		Mgr. Michal Rothmajer
Prírodovedný krúžok	8		Mgr. Miriam Marcineková
Stolný tenis	10		Mgr. Ernest Hritz
Street dance	16		Bc. Pavol Ďorď
Šikovné ruky	10		Mgr. Helena Kačmárová
Športovo-turisticko-plavecký	21		Mgr. Katarína Miženková
Tanečno-pohybový 1.stupeň	14		Bc. Veronika Bikárová
Tanečno-pohybový 2.stupeň	14		Mgr. Petra Budinská
Turisticko-plavecký	15		Mgr. Beáta Brezinová
Turisticko-poznávací	9		Mgr. Nadežda Mihaliková
Tvorivé dielne	15		Mgr. Libuša Lormanová
Volejbal	10		Mgr. Bibiána Krajníková
Zelená škola	14		PaedDr. Adela Mervová

§ 2. ods. 2 c

Spolupráca školy s rodičmi

Rodičia participujú na tvorbe ŠkVP, spolupracujú pri organizácii voľnočasových aktivít.

Rodičia majú možnosť vo výbere zamerania disponibilných hodín v 1. ročníku. Môžu si vybrať z troch ponúkaných možností: 1. Dramatická výchova, 2. Telesná a športová výchova, 3. Matematika. Rozhodujú o výbere prvého cudzieho jazyka. Pri výbere druhého cudzieho jazyka si majú možnosť vybrať aj predmety zamerané na výuku praktickej činnosti SEE a THD. Rozhodujú o voľbe medzi etickou a náboženskou výchovou. Týmto spôsobom aktívne spolupracujú na tvorbe ŠkVP. Základná škola zorganizovala konzultačné rodičovské združenia a rodičovské združenia zamerané na oboznámenie sa s aplikáciou EduPage, pravidelné konzultácie výchovného poradcu so zákonnými zástupcami ako pomoc pri výbere vhodnej strednej školy.

V mesiaci október sme zorganizovali otvorené hodiny pre starých rodičov a rodičov.

Aj organizačná zložka ŠKD ako súčasť ZŠ úzko spolupracovala s rodičmi a pripravila nasledujúce akcie:

September: Vítame prvákov v rodine klubákov

Pravidlá bezpečného školského klubu - stanovenie pravidiel spolužitia v oddelení.

Prvácky beh klubákov - Klubácka štafeta. Švihadlový maratón. Klubácky kruháčik.

Výstava ovocia a zeleniny.

Športom k zdraviu - výtvarné stvárnenie.

Október: Jeseň pani bohatá

Darček a pozdrav pre starých rodičov - tvorivá dielňa.

Príprava výrobkov na jesenný trh v našom meste.

Šarkaniáda - púšťanie šarkanov, súťaž o najkrajšieho šarkana.

„Zober loptu a nie drogu“ - štafetové hry.

Vychádzky do prírody - sledovanie zmien v prírode.

November: Svet očami detí

Výlet Klubákov.

Túlavé topánky - spoznávame naše mesto.

Pečenie a zdobenie perníkov.

Klubáci v jedálni - dodržiavanie základných návykov správneho stolovania.

December: Vianoce sú za dverami

Príchod Mikuláša a Vianoc - sviatky radosti, význam sviatkov.

„Vianočná ozdoba“ - súťaž.

Výzdoba priestorov školy - vianočný stromček.

Radosť rozdávaním rastie - vianočné vystúpenie.

Stavby zo snehu a na snehu.

Január: Zima

Gelnica očami detí, moje mesto - výtvarná a literárna súťaž.

Hurá na korčule.

Stavanie snehuliakov - SNEHULIAKOVO v ŠKD - súťaž.

Novoročné stretnutie s primátorom nášho mesta.

Február: Fašiangy

Vtáčie mestečko - umiestnenie kŕmidiel v šk. záhrade starostlivosť o vtáčiky.

Fašiangové popoludnie klubákov.

Veselá sánkovačka.

Zdravie z našej prírody.

Gelnickí permoníci - občianske združenie

Európsky deň jazykov a Európsky deň rodičov

Jesenná výzdoba v triedach

Noc v škole

Lampiónový sprievod

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Spolupráca s poradenským centrom

Počas školského roka 2019/2020pedagógovia spolupracovali s Centrom špeciálno - pedagogického poradenstva (CŠPP), Slovenská 56, Gelnica a Centrom pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie (CPPPaP), Hlavná 121, Gelnica. Ich pomoc bola ocenená predovšetkým pri psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostike a rediagnostikezačlenených žiakov, vstupnej diagnostike školskej zrelosti v spolupráci s MŠ, výberom žiakov do nultého ročníka.

Spolupráca s MŠ

V školskom roku 2019/2020 sme spolupracovali s troma MŠ: MŠ Hlavná 117 Gelnica, MŠ Slovenská 49 Gelnica a MŠ Žakarovce 338. Predškolské deti z MŠ Hlavná 119 navštívili 29. novembra 2019 našu ZŠ na otvorených hodinách v prvých triedach. Ďalšia spolupráca nebola možná v dôsledku pandémie COVID - 19.

Práca asistentov učiteľa

V priebehu školského roka 2019/2020 v ZŠ Gelnica bol naďalej realizovaný projekt pod názvom Tri prúty. Jeho prostredníctvom sa zvýšilainkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšie výsledkov a kompetencií detí a žiakov. V rámci tohto projektu v našej ZŠ pracovala špeciálna pedagogička Mgr. Martina Švarcová, psychologička Mgr. Michaela Garančovská a tri asistentky učiteľa Mgr. Danka Lapšanská, Mgr. Lenka Moleková a Mgr. Petra Budinská. Vyrábali pomôcky pre žiakov na rozvoj špecifických funkcií vo vizuálnej, auditívnej oblasti a na rozvoj hmatového vnímania. Svoju prácu vykonávali predovšetkým so žiakmi pochádzajúcimi zo sociálne znevýhodneného prostredia prevažne z marginalizovaných rómskych komunít. Ich práca bola veľmi osožná, najmä pri individuálnych činnostiach s týmito žiakmi. Dôležitá bola aj ich činnosť v čase prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie COVID - 19. V rámci možností spolupracovali online so žiakmi s výchovno-vzdelávacími problémami. Pre žiakov zo SZP pripravovali podklady pre samoštúdium, kontrolovali ich výstupy, tlačili a roznášali pracovné listy priamo domov.

Spolupráca so spoločnosťou Gelnické lesy s.r.o.

Počas minulého školského roku spoločnosť podporovala mimoškolské aktivity žiakov zamerané na enviromentálnu výchovu sponzorovala cestovné na exkurziu do firmy Brantner. Finančne podporila činnosť ŠKD. Nápomocná bola aj pri organizovaní letnej školy.

Spolupráca so zriaďovateľom mesto Gelnica

Zriaďovateľ podoruje činnosť ZŠ vo všetkých oblastiach. V oblasti materiálno-technickej podpory pri realizácii a tvorbe projektov zameraných na stavebnú čnnosť .Touto formou bola zabezpečená rekonštrukcia strechy na malej a veľkej telocvični a sociálnych zariadení v telocvičnom trakte. Mesto realizovalo výberové konanie na realizáciu projektu inovatívne učebne v ZŠ Gelnica. Dobrá spolupráca je v oblasti kultúry. Terénni sociálni pracovníci boli súčinní pri riešení nedostatočnej komunikácie so zákonnými zástupcami žiakov z MRK.

Činnosť v čase mimoriadnej situácie

Správa o priebehu výučby a hodnotenia v čase mimoriadnej situácie v dôsledku pandémie COVID - 19.

1. stupeň

V čase od 16. marca 2020 bolo z dôvodu mimoriadnej situácie nariadením krízového štábu Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu SRprerušené vyučovanie v školách na dva týždne v dôsledku pandémie COVID - 19.

V tomto čase pedagógovia realizovali výučbu prostredníctvom edupage, emialu, messengera, vibera, webexu, SMS, či telefonicky. Zadávali žiakom úlohy z jednotlivých predmetov. V tomto čase ich hodnotili slovným komentárom a motivačnými jednotkami. Slovné hodnotenie malo predovšetkým motivačný charakter. Ak to bolo potrebné, žiakom pomenovali chyby, ktoré robili a navrhli postup pri ich odstraňovaní. Zohľadňovali individuálne osobitosti žiaka a prihliadali na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť.

Minister školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky podľa § 150 ods. 8 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov mimoriadne prerušil školské vyučovanie v školách od 30. marca 2020 do odvolania. V dôsledku nových nariadení pokračovali pedagógovia vo výučbe prostredníctvom edupage, emailu, messengera, vibera, webexu, SMS, či telefonicky. Postupne začali realizovať výučbu prostredníctvom video komunikácie cez zoom, messenger alebo skype. Žiakom takto osobne dokázali sprostredkovať potrebné informácie alebo výklad učiva, či poskytnúť potrebnú pomoc. Zadávali úlohy prostredníctvom výučbových portálov Alf, bezkriedy, iedu. Pri svojej práci brali do úvahy technické možnosti jednotlivých žiakov, ako aj ich internetové pokrytie. Niektorým žiakom škola zapožičala notebooky, aby im takto umožnila lepší prístup k vzdelávaniu. Pedagógovia využívali pri svojej práci portály učímenadiaľku, ŠPÚ, MINEDU, MPC a vzdelávali sa prostredníctvom webinárov.

Pedagógovia zredukovali učivo pre domáce vzdelávanie, ktoré mali žiaci prebrať do konca školského roku 2019/2020. Podľa vymedzení určených Ministerstvom školstva, vedy, výskumu a športu SR vzdelávali žiakov:

- v hlavnej vzdelávacej oblasti, kam patria:

• Jazyk a komunikácia

• Matematika a práca s informáciami

• Človek a spoločnosť

• Človek a príroda

- komplementárnej vzdelávacej oblasti, medzi ktoré patria:

• Človek a hodnoty

• Človek a svet práce

• Umenie a kultúra

• Zdravie a pohyb

Pedagógovia pre žiakov zo SZP pripravovali pracovné listy, ktoré v škole vytlačili určení pedagógovia, asistenti učiteľa a špeciálna pedagogička Mgr. Martina Švarcová, ktorá ich následne s pani riaditeľkou základnej školy Mgr. Bibiánou Krajníkovou, rozniesli žiakom priamo domov, raz týždenne. Žiaci im odovzdali už vypracované pracovné listy a dostali nové.

Pani riaditeľka školy koordinovala výchovno- vzdelávací proces prostredníctvom pravidelných pracovných porád,raz týždenne, realizovaných cez komunikačný portál skype.

Priebeh výučby v jednotlivých triedach 0. - 2. ročníka Základnej školy v Gelnici, v čase mimoriadnej situácie v dôsledku pandémie COVID-19:

0.ročník a Špecializovaná trieda:

Meno učiteľa:Mgr. Ľudmila Patzová a Mgr. Daniela Macejková

Komunikáciu s rodičmi a žiakmi: realizovali prostredníctvom edupage.

Úlohy zadávali žiakom cez edupage - domáce úlohy, vypracovania, vytláčania a posielania materiálov a pracovných listov. Vzhľadom k tomu, že žiaci 0. ročníka a špecializovanej triedy, pochádzajú zo sociálne znevýhodneného prostredia a nemajú prístup k internetu, boli im úlohy doručované raz týždenneprostredníctvom školskej špeciálnej pedagogičky Mgr. Martiny Švarcovej.

Na dištančné asynchrónne vyučovanie využívali: pinterest - úlohy pre predškolákov, Naše detičky - úlohy pre predškolákov.

Absolvované webináre:

Mgr. Ľudmila Patzová - Škola inak - ako učiť prvostupniarov, Ako (sa) hravo učiť?, Ako učiť cez zoom

1.A:

Meno učiteľa: Mgr. Andrea Hádková

Vyučovacie predmety:MAT- 1.A

SJL- 1.A

PVO- 1.A

Komunikácia s rodičmi a žiakmi:edupage, messenger, viber, zoom, webex, mail, SMS, telefón

Zadávanie úloh prostredníctvom:edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, mailPortály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Bez kriedy Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: messenger

Rozvrh hodín:

3 x týždenne 1 hodina

DEŇ EDUPAGE, WEBEX MESSENGER, SKYPE, EDUPAGE, BEZKRIEDY

PONDELOK 8:30 - 9:00 SJL, MAT 11:00-11:20 (čítanie) 30 MIN -

UTOROK SJL, MAT 9:30 - 10:30 SJL,

STREDA 8:30 - 9:00 SJL, MAT 11:00-11:20 (čítanie) MAT,

ŠTVRTOK SJL, MAT 9:30 - 10:30 PVA

PIATOK 8:30 - 9:00 SJL, MAT 11:00-11:20 (čítanie) (podľa individuálnej potreby)

Absolvované webináre:Ako učiť online, Ako učiť druhý stupeň a nezblázniť sa, Škola inak - ako učiť prvostupniarov, Elektronický poznámkový zošit

1.B

Meno učiteľa: Mgr. Lenka Dirová

Vyučovacie predmety:MAT- 1.B

SJL- 1.B

ANJ - 4.B

AHR - 2.A, 2.B, 2.C

Komunikácia s rodičmi a žiakmi:edupage, messenger

Zadávanie úloh prostredníctvom:edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie:Alf, Bez kriedy, IEDU

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: ZOOM

Rozvrh hodín:

1.B MAT - cca 2x týždenne

1.B SJL - cca 3x týždenne

AHR 1x za 2 týždne

ANJ - online 1x týždenne, 2x týždenne úloha

ZOOM

9:00 ZOOM

9:45 ZOOM

10:15

PONDELOK SJL MAT

UTOROK MAT SJL

STREDA SJL

ŠTVRTOK ANJ - 4.B

Absolvované webináre: Škola inak - ako učiť prvostupniarov online , Elektronický poznámkový zošit v triede, On-line vzdelávanie v ZOOM - Pokročilá úroveň, EduPage - Hodnotenie a spätná väzba

1.C

Meno učiteľa: Mgr. Katarína Kleinová

Vyučovacie predmety:MAT - 1.C

SJL - 1.C

PVO - 1.C

Komunikácia s rodičmi a žiakmi:edupage, messenger, mail, SMS

Zadávanie úloh prostredníctvom:edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, mail

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: program Alf, Bez kriedy

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: zoom, skype, messenger

Rozvrh hodín:

2x týždenne : pondelok - 1,5 hod., (SJL, MAT)

piatok - 1,5 hod., (podľa potreby SJL, MAT, alebo PVO)

ZOOM

9:30 ZOOM

10:20

PONDELOK SJL MAT

PIATOK SJL MAT alebo PVO

Absolvované webináre:

2.A

Meno učiteľa: Mgr. Miriam Marcineková

Vyučovacie predmety:MAT- 2.A

SJL- 2.A

PVO -2.A

PVO- 1.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi:edupage, messenger, skype, mail, SMS

Zadávanie úloh prostredníctvom:edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, skype, mail

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie:Alf, Bezkriedy, Mozgožrút, Učí telka - program ČT 2

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie:skype, messenger

Rozvrh hodín:

5 vyučovacích hodín týždenne

2. A - pondelok, utorok, streda, štvrtok

1. B - štvrtok

SKYPE

9:30 SKYPE

10:00 SKYPE

10:30

PONDELOK SJL MAT

UTOROK MAT SJL

STREDA PVO - 1.B PVO

ŠTVRTOK MAT SJL + čítanie

Absolvované webináre:

2.B

Meno učiteľa: Mgr. Katarína Miženková

Vyučovacie predmety:MAT- 2.B

SJL- 2.B

PVO - 2.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi:edupage, messenger, zoom

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie:Alf, Bez kriedy

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: zoom,messenger

Rozvrh hodín:

4 krát do týždňa, od pondelka do štvrtka po 3 vyučovacie hodiny denne

ZOOM

9:30 ZOOM

10:20

PONDELOK MAT SJL + čítanie

UTOROK MAT SJL + čítanie

STREDA MAT SJL + čítanie

ŠTVRTOK MAT SJL + čítanie

Absolvované webináre: Škola inak - ako učiť prvostupniarov , Webinár o slovnom hodnotení

2.C

Meno učiteľa: Mgr. Zuzana Jakubišinová

Vyučovacie predmety: MAT- 2.C

SJL- 2.C

PVO - 2.C

Komunikácia s rodičmi a žiakmi:edupage, messenger, zoom, email, SMS, telefón

Zadávanie úloh prostredníctvom:edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie:Alf, Bez kriedy

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie:zoom,messenger

Rozvrh hodín:

ZOOM

9:30 - 10:10

10:10 - 10:20 ZOOM

10:20 - 11:00

PONDELOK Slovenský jazyk a literatúra - zoom prestávka Matematika - zoom

UTOROK Matematika - zadanie cez edupage

Slovenský jazyk a literatúra - zadanie cez edupage

STREDA Prvouka - zoom prestávka Slovenský jazyk a literatúra - zoom

ŠTVRTOK Slovenský jazyk a literatúra -zoom prestávka Matematika - zoom

PIATOK Matematika - zoom prestávka Slovenský jazyk a literatúra zoom

4 krát do týždňa, v pondelok, stredu, štvrtok a piatok po 2 vyučovacie hodiny denne

Absolvované webináre: Škola inak - ako učiť prvostupniarov, Ako rozvíjať čítanie s porozumením u žiakov na prvom stupni ZŠ, Ako učiť online - On-line vzdelávanie v ZOOM - základná úroveň.

Online vyučovanie prinieslo zo sebou svoje výhody aj nevýhody.

Výhody online vyučovania:

• žiaci mohli pracovať individuálnym pracovným tempom,

• neskoršie ranné vstávanie,

• vyučovacie hodiny sa mohli konať v nezvyčajnom čase,

• výučba z pohodlia domova,

• získanie nových technologických zručností,

• využívanie nových foriem výučby (napr. online cvičenia, názorné videá),

• vizuálny kontakt so spolužiakmi a vyučujúcim, možnosť sa s nimi porozprávať.

Nevýhody online vyučovania:

• sociálna izolovanosť - chýbal priamy kontakt medzi žiakmi a učiteľom, aj medzi spolužiakmi vzájomne,

• časová a organizačná náročnosť,

• nebola je rovnaká možnosť vzdelávania pre všetkých žiakov (napr. niektorí žiaci nemali potrebné technické vybavenie, slabé internetové pokrytie v mieste bydliska...),

• skreslená spätná väzba (pri vypracovávaní úloh bola väčšia pomoc zo strany rodičov, čím pre učiteľa odovzdaná práca nemala potrebnú výpovednú hodnotu),

• obmedzenie v oblasti individuálneho prístupu,

• do istej mieri strata domáceho súkromia,

• neustála prítomnosť rodičov pri výučbe (našepkávanie žiakovi, rozptyľovanie jeho sústredenosti snahou pomôcť svojmu dieťaťu...).

Rozhodnutie ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR umožnilo zriaďovateľom od 1. 6. 2020 otvorenie základných škôl na účel výchovy a vzdelávania žiakov nultého ročníka, prvého až piateho ročníka. Riaditeľka školy, v súlade s aktuálnymi hygienicko - epidemiologickými nariadeniami, vypracovala organizačný plán návratu žiakov do školy a upravila podmienky prevádzky školy do konca školského roku 2019/2020 tak, aby boli dodržané karanténne opatrenia.

Návrat žiakov do škôl bol na báze dobrovoľnosti. V dôsledku toho sa žiaci kmeňových tried rozdelili do dvoch skupín: - žiaci vzdelávaní v prostredí triedy triednym pedagógom,

-žiaci vzdelávaní v domácom prostredí rodičom.

Žiaci vzdelávaní vo svojich triedach získali väčší priestor pre individuálny prístup pri opakovaní a upevňovaní vedomostí triednym pedagógom.

Žiaci vzdelávaní v domácom prostredí dostávali aj naďalej úlohy zadávané prostredníctvom edupage - domáce úlohy alebo messengera so spätným slovným hodnotením pedagóga.

Po prerokovaní na pedagogickej rade bolo žiakom záverečné hodnotenie odovzdané v nasledovnej podobe:

SJL - slovné hodnotenie

MAT - slovné hodnotenie

Prvouka, Angličtina hrou, Etická výchova, Náboženská výchova, Hudobná výchova, Výtvarná výchova, Telesná výchova a Dramatická výchova- absolvoval/absolvovala.

Vyhodnotenie vyučovania prebiehajúceho mimoriadnym spôsobom v 3.- 4. ročníku od 17. 3. 2020- 30. 6. 2020 v školskom roku 2019/2020

Usmernením ministerky školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky Mgr. Martiny Lubyovej, PhD. na základe rozhodnutia hlavného hygienika a záverov Ústredného krízového štábu v súvislosti s respiračným ochorením vyvolaným koronavírusom COVID-19 bolo prerušené vyučovanie na Základnej škole v Gelnici v období od 16. 3. 2020- 27. 3. 2020 vrátane.

Vyučovanie prebiehalo mimoriadnym spôsobom. Predpokladané prerušenie vyučovania na dva týždne sme riešili priebežným zadávaním úloh vyučujúcimi 3. a 4. ročníka a príslušných predmetov podľa aktuálneho rozvrhu prostredníctvom stránky EDUPAGE, ku ktorej mali prístup takmer všetci rodičia žiakov. Doriešili sme ich aktívne používanie pre väčšinu žiakov. Ďalšími komunikačnými kanálmi boli Messenger, Skype, mailová a telefonická komunikácia. Zároveň boli žiakom poskytnuté webové stránky na pomoc pri učení a sprístupnené heslá. Žiakov a rodičov sme požiadali o zodpovedný prístup k plneniu zadaných úloh.

Vyučovanie bolo ovplyvňované mnohými faktormi: prístup k internetu, dostupnosť a funkčnosť PC techniky, ovládanie nástrojov on-line komunikácie, spolupráca rodičov žiakov s vyučujúcimi, sociálne zázemie a podmienky v mimoriadnej situácii. V každej triede sa počas dištančného vzdelávania vyšpecifikovali aj problémy s učením, ktoré sme sa snažili riešiť individuálne. Ku každému žiakovi sme sa snažili nájsť cestu, ako mu sprostredkovať učivo. Na on-line vzdelávanie sa dokázalo pripojiť asi 70 % žiakov z každej triedy.

Žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia sme vytvárali pracovné listy, ktoré boli doručované v spolupráci s tímom vedúcej špeciálnej pedagogičky na adresy ich bydliska.

Učenie sme smerovali na opakovanie učiva, projektové úlohy, učenie zručností a spôsobilostí hravou formou s využitím v praktickom živote. RTVS od 18. 03. 2020 do 27. 03. 2020 vysielali reláciu pod názvom: Školský klub - hodinka z triedy bez kriedy. Vzdelávací program bol venovaný žiakom 1.stupňa a prierezovo zastrešil viaceré predmety.

On-line portály pre školákov využívané počas koronavírusu:

https://programalf.com/alf/sk/

http://planetavedomosti.iedu.sk/

https://anglictina.iedu.sk/

https://www.bezkriedy.sk/

https://www.fenomenysveta.sk/vstup

https://www.viemeposlovensky.sk/diktaty

https://www.kozmix.sk/

https://www.matika.in/sk/

https://www.viemematiku.sk/

Program ALF sa stal osvedčeným nástrojom pri učení a upevňovaní vedomostí. Portál Bezkriedy.sk má množstvo prezentácií a výukového materiálu. Využívali sme cvičenia a on-line testy s možnosťou vyhodnotenia zvládnutého učiva na sebareflexiu a ďalšiu motiváciu žiaka.

Vyjadrením ministra školstva vedy, výskumu a športu SR Branislav Gröhlinga zo dňa 24. 3. 2020, školy ostali zatvorené až do odvolania. Počas pretrvávajúcejmimoriadnej situácie sa reorganizoval a upravil spôsob on- line vyučovania. Všetci vyučujúci na 1. stupni začali postupne vyučovať prostredníctvom programu ZOOM v upravenom režime rozvrhu hodín. Časť vyučovania bola naďalej realizovaná cez portál EduPage, Messenger, WhatsApp a Skype. Prostredníctvom synchrónneho vzdelávania sme mali možnosť nielen opakovať učivo, ale mohli sme pokračovať s výučbou už aj nového učiva. Na základe usmernenia zo 6. 4. 2020 sme nevykazovali hodnotenie známkou, ale naďalej motivačným slovným komentárom a to buď čiastkových úloh po zaslaní príloh s vypracovanými úlohami písomne, alebo ústnym komentárom pri aktivite každého žiaka na on- line hodinách. Učili sme žiakov vyhodnocovať ich prácu aj sebahodnotením. Triedu a skladbu upraveného rozvrhu mal manažovať triedny učiteľ v spolupráci s vyučujúcimi predmetov v danej triede, keďže vyučovanie bolo neskôr limitované určeným počtom hodín maximálneho času vzdelávania. V treťom a štvrtom ročníku v triedach 3.A a 4.A vyučovali v šk. r. 2019/2020 hlavné predmety viacerí učitelia (aj z 2. stupňa), preto upravené rozvrhy v jednotlivých ročníkových triedach neboli rovnaké. Rodičia i žiaci mali možnosť obrátiť sa s akoukoľvek požiadavkou na vyučujúcich, triednych učiteľov i vedenie školy prostredníctvom on-line komunikácie, prípadne telefonicky.

Dňa 28. 4. 2020 vydalo MŠVVaŠ SR usmernenie k obsahu a organizácii vzdelávania žiakov v základných školách v školskom roku 2019/ 2020.

Obsah vzdelávania vymedzilo tak, že sa určili:

● Hlavné vzdelávacie oblasti:

‒ Jazyk a komunikácia ‒ Matematika a práca s informáciami ‒ Človek a spoločnosť ‒ Človek a príroda

● Komplementárne vzdelávacie oblasti: ‒ Človek a hodnoty ‒ Človek a svet práce ‒ Umenie a kultúra ‒ Zdravie a pohyb.

Indikatívna týždenná záťaž žiakov pri dištančnom vzdelávaní a rozsah hodín výučby stanovilo na:

5 - 8 h/ týždenne v 3. ročníku a 8 - 10 h/ týždenne v 4. ročníku. Každý vyučujúci bol súčinný na tvorbe rozvrhu tak, aby sa v čo najväčšej miere dodržala stanovená hranica.

Vedenie školy a učitelia sa pravidelne raz do týždňa stretávali na on-line poradách cez Skype, kde boli informovaní o aktuálnych zmenách. Navzájom sme sa informovali o vyučovaní v jednotlivých ročníkoch a predmetoch, vymieňali skúsenosti, monitorovali aktivitu každého žiaka.

Žiakom zo SZP, ktorí nemali možnosť zúčastniť sa on-line vzdelávania sme naďalej cez kooperáciu vyučujúcich v ŠPT, ŠT a 0 ročníka, špeciálneho pedagóga, asistentov učiteľov a vedenia školy, zabezpečovali a doručovali pracovné listy, komunikovali podľa možností prostredníctvom telefonátov, alebo mailov.Vedenie školy zapožičalo niektorým učiteľom a žiakom školskú PC techniku na dištančné vzdelávanie.

Od 1. 6. 2020 boli otvorené v ZŠ Gelnica ročníky 1.- 5. za presne stanovených podmienok, dodržiavajúc všetky usmernenia MŠVVaŠ SR a hlavného hygienika. Vzhľadom k mimoriadnej situácii, účasť na prezenčnom vzdelávaní bola dobrovoľná. O prezenčné vzdelávanie v termíne od 1. 6. 2020 do 30. 6. 2020 prejavilo záujem 66% z celkového počtu. Do výučby sa zapojila aj časť žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Časť žiakov ostala na dištančnom vzdelávaní prostredníctvom úloh na EDUPAGE. Žiakom 3. ročníka zadávala úlohy Mgr. Daniela Macejková. Žiakom, ktorí neprejavili záujem o prezenčné vzdelávanie a nemali prístup k on-line vzdelávaniu, boli naďalej raz v týždni zabezpečované a distribuované pracovné listy a materiály k domácej výučbe v spolupráci so špeciálnou pedagogičkou Mgr. Martinou Švarcovou.

Vyučovanie v 3. a 4. ročníku prebiehalo s ročníkovými triednymi učiteľmi, aj keď počas roka vyučovali nie všetky hlavné vzdelávacie oblasti v triede (3.A- MAT, 4.A- MAT, SJL). Žiaci navštevujúci ŠKD boli zaradení do tried so zreteľom, aby v poobedňajšom čase neprichádzali do kontaktu s inými žiakmi (3.C+3.A, 4.B+4.C).Organizačne sa trieda mohla pri vzdelávaní deliť na rôzne skupiny:

1. žiaci pôvodnej triedy na prezenčnom vzdelávaní,

2. žiaci z pôvodnej triedy v inej triede na prezenčnom vzdelávaní,

3. žiaci z pôvodnej triedy na dištančnom vzdelávaní s inou vyučujúcou, poverenou zadávaním úloh cez EduPage,

4. žiaci na dištančnom vzdelávaní bez prístupu k internetu,

5. prihlásení žiaci na prezenčné vzdelávanie, ktorí chodili do školy nepravidelne.

Organizácia vyučovania

(úprava rozvrhu, úprava vnútorného časového členenia podľa harmonogramu, skupiny žiakov )

Vyučovanie bolo realizované za špecifických a neštandardných podmienok. Výchovno-vzdelávacia činnosť prebiehala v blokovom 90 minútovom vyučovaní v triedach aj vonkajších priestoroch školy, čo si vyžiadalo ďalšiu zmenu rozvrhu.

Obsah vzdelávacích oblastí daný usmernením z 28. 4. 2020 sa redukoval.

Blokovo/ tematický spôsob vyučovania od 1. 6. 2020 umožnil integrovať iba časť obsahu a požiadaviek ŠkVP. Zamerali sme sa predovšetkým na rozvoj kľúčových kompetencií- rozvíjanie čitateľských, komunikačných a matematických zručnosti, riešenie problémových úloh, aktivity súvisiace s prierezovými témami- ochrana života a zdravia, environmentálne témy, pohybové aktivity, didaktické hry a budovanie sociálnych vzťahov v triede.

Dištančné vzdelávanie

Prezenčné vzdelávanie

Komunikácia s rodičmi a žiakmi

Zadávanie úloh

Asynchrónne vyučovanie

Synchrónne vyučovanie

16.3.-27.3. Prerušené vyučovanie, Edupage, messenger,mailom, telefonicky, Edupage-správa, Alf, Bezkriedy, IEDU

30.3.-31.5. Zatvorenie do odvolania, Edupage, messenger, mailom, telefonicky, SMS, Edupage-správa, Edupage-domáce úlohy, WhatsApp, PL pre SZP

https://programalf.com/alf/sk/

http://planetavedomosti.iedu.sk/

https://anglictina.iedu.sk/

https://www.bezkriedy.sk/

https://www.fenomenysveta.sk/vstup

https://www.viemeposlovensky.sk/diktaty

https://www.kozmix.sk/

https://www.matika.in/sk/

https://www.viemematiku.sk/

20.4. Usmernenie k hodnoteniu v čase mimoriadnej situácie

28.4. Usmernenie k obsahu a organizácii vzdelávania 3. ročník 5 - 8 h/ týždenne

4. ročník 8 - 10 h/ týždenne

1.6.-12.6. Dobrovoľný nástup do školy za prísnych podmienok Edupage Edupage-

správy a domáce úlohy,

PL pre SZP

Blokovo/ tematické vzdelávania v škole.

2x 90 minútové bloky

NÁHRADNÝ ROZVRH

15.6.-19.6. Uvoľnenie opatrení Edupage

22.6.-30.6 Dobrovoľný nástup všetkých žiakov školy Edupage Ukončenie dištančného vzdelávania

Vzdelávanie učiteľov počas mimoriadneho vzdelávania

-najčastejšie využívané webináre, portál Učíme na diaľku, Usmernenia MŠVVaŠ SR, aktualizácie ŠPU Kolarčíková Tutoriál pre učiteľov a žiakov ZOOM

Ako na kritické myslenie

Aktivity a nástroje na spestrenie projektového vyučovania pre MŠ a 1. st. ZŠ

Slovné hodnotenie na ZŠ

Ukončovanie školského roka Škola inak- ako učiť prvostupniarov inak

Elektronický poznámkový zošit v triede

On -line vzdelávanie v ZOOM

EduPage- Hodnotenie a spätná väzba

Slovné hodnotenie na 1. Stupni

https://www.youtube.com/watch?v=OwwBiBzLYP4

Ako si v súčasnej situácii vytvoriť podklady na slovné hodnotenie

https://www.youtube.com/watch?v=XcDeccO3UXg

Ako inštalovať ZOOM pre učiteľa a žiaka

https://www.youtube.com/watch?v=nIvMg63WdmU&t=422s

Ako písať vysvedčenie Trojanová

Škola inak- ako učiť prvostupniarov inak

Ako inštalovať ZOOM pre učiteľa a žiaka

Ako písať vysvedčenie

PiskoIt akadémia- Ako učiť cez ZOOM základná úroveň, rozšírená úroveň

It akadémia- Cloudové riešenia vo vyučovacom procese Tokarčíková

Slovné hodnotenie na 1. stupni

Ako inštalovať ZOOM pre učiteľa a žiaka

Ako písať vysvedčenie

Prebratý obsah učiva

Obsah učiva hlavných predmetov sme zvládli v zredukovanom množstve, chýbalo opakovanie, fixácia a utvrdzovanie učiva.

Hodnotenie

Usmernením MŠVVaŠ SR z 20. 4. 2020 v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školách v školskom roku 2019/ 2020, pri hodnotení žiakov sme vychádzali z princípov: ● zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka rešpektovaním individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie,

● sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby,

● akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na vzdelávanie.

Priebežné hodnotenie sme nerealizovali formou klasifikácie, malo charakter konštruktívnej spätnej väzby.

https://www.ucimenadialku.sk/subory/usmernenie-hodnotenie-ziakov-zakladnych-skol.pdf

Pedagogická rada rozhodla, že niektoré predmety, ktoré boli v prvom polroku klasifikované, v druhom polroku nebudú hodnotené. Namiesto klasifikačného stupňa sa uvedie ,,absolvoval/a“.

polrok ANJ INF PDA VLA PVC HUV VYV TSV NBV/ETV

I. známka známka známka známka známka známka známka známka abs

2. abs. abs. abs. abs. abs. abs. abs. abs. abs.

Pedagogická rada rozhodla o hodnotení niektorých predmetov, ktoré boli v prvom polroku klasifikované, v druhom polroku budú hodnotené formou slovného hodnotenia.

polrok SJL MAT

I. známka Známka

2. slovný komentár slovný komentár

Pedagogická rada rozhodla, že Správanie bude klasifikované rovnako ako v 1. polroku známkou.

polrok Správanie

I. známka

2. známka

PK SJL

13. marca 2020 bolo prerušené riadne vyučovanie na slovenských školách. Počnúc 16. marcom prebiehalo aj na našej škole mimoriadne - dištančné - vyučovanie. Boli sme nútení prispôsobiť sa novej situácii. Žiaci sa učili doma pri svojich počítačoch a vyučujúci im zasielali zadania. Na začiatku nám nebolo jasné, či pokračovať podľa našich TVVUP alebo iba opakovať prebrané učivo. Neskôr ministerstvo vydalo Zjednodušený obsah vzdeláva-nia, ktorým sme sa riadili. Zúčastnili sme sa webinárov, napr. o slovnom hodnotení pre II. stupeň. Na internete sme hľadali rôzne spôsoby, ako žiakom sprostredkovať poznatky.

Pomocou programov ZOOM a Skype sme zaviedli sme online vyučovanie. V nasledujúcej tabuľke uvádzam prehľad dištančnej formy vyučovania v predmete SJL.

trieda počet online hod. týždenne dni v týždni s online hodinami portály na syn-chrónne vyuč. vyučujúca

5. A 2 utorok, štvrtok ZOOM, Skype Mgr. T. Mitríková

5. B - - - Mgr. L. Hvizdošová

5. C 2 streda, štvrtok ZOOM Mgr. M. Mazár

6. A 2 utorok, štvrtok ZOOM, Skype Mgr. T. Mitríková

6. B 1 streda ZOOM, Skype Mgr. T. Mitríková

7. A 2 pondelok, utorok ZOOM Mgr. N. Mihaliková

7. B 2 utorok, štvrtok ZOOM Mgr. M. Mazár

8. A 2 pondelok, utorok ZOOM Mgr. N. Mihaliková

8. B 2 streda, piatok ZOOM, Skype Mgr. T. Mitríková

9. A - - - Mgr. L. Hvizdošová

9. B - - - Mgr. M. Mazár

Počas online vyučovania vyučujúce zadávali žiakom úlohy a spolu ich riešili. Vedeli tak promptne reagovať na otázky žiakov. Prípadné nejasnosti hneď odstraňovali. Dni v týždni a čas synchrónneho vyučovania si vyučujúce dohodli spolu so žiakmi tak, aby im obojstranne čo najviac vyhovovali. Žiakom, ktorí nemali k dispozícii vhodné technické vybavenie, sa umožnilo vypracúvať úlohy na pracovných listoch, ktoré im školou určená osoba zaniesla domov a potom ich vyzdvihovala.

Niektoré triedy (5. B, 9. A a 9. B) buď neprejavili záujem o synchrónne vyučovanie (9. B), alebo sa táto forma vyučovania nemohla uskutočniť z technických príčin (5. B a 9. A - vyučujúca nemala prístup k internetu).

Od začiatku mimoriadnej situácie si každá vyučujúca našla svoj systém.

Žiaci z 5. B a 9. A dostávali zadania na celý týždeň vždy v pondelok (alebo ešte v ne-deľu večer) a mohli si svoju prácu ľubovoľne rozdeliť. Platilo ale, že do ďalšieho zaslania zadaní museli mať staré úlohy z predchádzajúceho týždňa zvládnuté. Pritom nešlo o to, aby boli stopercentne správne vypracované. Počas týždňa väčšinou prebiehala komunikácia s vyučujúcou, ak niektorý žiak niečomu nerozumel alebo vynašiel inú cestu k vypracovaniu. (Niektorí odfotografovali vypracovanie v PL a poslali ho vyučujúcej, iní si cvičenia prepisovali do zošitov.) Následne vyučujúca zaslala žiakom spätnú väzbu, ako sa im v práci darilo, čo sa im podarilo a čo menej. Opravu mohli žiaci realizovať a následne ju poslať opäť na posúdenie. To sa ale nestávalo často. Problémy sa riešili aj chatom (messenger, edupage) alebo telefonicky.

Niektoré vyučujúce zasielali zadania denne.

Na posielanie zadaní zo SJL sa využívali portály: edupage, Bez kriedy, youtube.com, pinteret.com, viemeposlovensky.sk (online diktáty a doplňovačky), zborovna.sk a testy alf. Úlohy sme čerpali okrem učebníc (pomenej) aj z pracovných zošitov (Hravá slovenčina, Hravá literatúra), ktoré majú žiaci zakúpené, a z vlastných zdrojov. V 5. B mali žiaci k dispozícii takmer každý týždeň nové preskenované kapitoly z knihy Gabriely Futovej Môj malý zverinec, ku ktorým dostávali pestré úlohy (napr. vytvoriť osnovu, vypísať postavy, pomenovať kapitoly podľa seba, vypísať zdrobneniny, porovnať príbehy, zhodnotiť dej, vyjadriť vlastný názor...). Takto si precvičovali nielen hlasné čítanie, ale aj čitateľskú gramotnosť.

Začlenení žiaci mali prevažne zjednodušené úlohy, resp. s nápovedami. Odozva na ne bola veľmi dobrá.

Aj ostatné zadania boli prispôsobené situácii, to znamená, že boli jednoducho formulované a väčšinou k nim boli pripojené aj tematicky ladiace prezentácie alebo iné doplnkové materiály, ako napr. vzorové texty (opis pracovného postupu - recept), dokumentárne filmy alebo nahrávky zvuku (populárne piesne).

Posledný týždeň pred nástupom na dobrovoľné vyučovanie sme opakovali. Žiaci sa aj sebahodnotili.

Táto výnimočná situácia priniesla niekoľko pozitív:

1. Zdokonalili sme svoje IKT zručnosti - vyučujúce, žiaci i rodičia

2. Žiaci sa naučili väčšej samostatnosti. Nemali v reálnom čase pri sebe vyučujúceho, ktorý im všetko vysvetlí, riešenia museli hľadať.

3. Smeli pracovať podľa svojho individuálneho tempa.

4. Naučili sa viac hospodáriť časom, aby všetko stíhali.

5. Precvičovali si sprostredkovanú komunikáciu podľa zásad slušného správania, čo sa im v budúcnosti určite zíde.

V komunikácii so žiakmi sme nezaznamenali negatívnu skúsenosť. Žiaci komuniko-vali slušne: poďakovali sa, poprosili o radu a pod. Tiež sa ospravedlnili, ak nestihli niečo poslať načas. Niekedy sa stalo, že žiak zabudol na zadanie úplne, vtedy sme ho upozornili a v drvivej väčšine prípadov sme sa dočkali. Aj komunikácia s rodičmi bola bezproblé-mová, ústretová, niekedy až priateľská. Prebiehala prostredníctvom portálov edupage, messenger, ale aj mailami, pomocou SMS a telefonicky. Výnimočne bol potrebný osobný kontakt. Zhodli sme sa na tom, že viac ako 60 % žiakov spolupracovalo pravidelne. Zvyšní sporadicky. U niektorých nebola žiadna spätná väzba aj po opakovaných výzvach vyučujúcich alebo triedneho učiteľa.

Vyskytli sa aj ďalšie negatívne javy. Niektorí žiaci si kopírovali vypracované zadania od spolužiakov, čo sa dalo ale veľmi dobre odhaliť. Opakujúce sa identické chyby naznačovali, že žiak podvádza. Iní sa hneď na začiatku priznali, že niečo nevedeli sami vyplniť a že sa poradili so spolužiakom/spolužiačkou. To bolo celkom pochopiteľné, ak sa to často neopakovalo. V niektorých prípadoch do úloh zasahovali rodičia alebo sa žiaci zatajovali a vyhovárali.

Priebežné hodnotenie sme sa snažili posielať načas. Spočiatku sme známkovali a následne sme prešli na slovné hodnotenie v pozitívnom, motivujúcom duchu podľa princípu 3 + 1 (3 pozitíva, 1 negatívum), ak to bolo čo i len trochu možné. Ak malo vypracovanie nedostatky, spomenuli sme ich a navrhli nápravu. Tiež sme opakovane vysvetlili správne riešenie. Mnohé chyby boli z nepozornosti alebo tzv. preklepy. Žiakov sme sa usilovali vždy pochváliť a povzbudiť.

Všetky zadania počas mimoriadneho vyučovania aj priebežné hodnotenia nájdete v prílohe.

PK 1

Od 16. marca 2020 ministerka školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky podľa ustanovenia § 3 ods. 8 vyhlášky č. 231/2009 Z. z. Ministerstva školstva SR o podrobnostiach o organizácii školského roka na základných školách, na stredných školách, na základných umeleckých školách, na praktických školách, na odborných učilištiach a na jazykových školách v dôsledku ohrozenia života a zdravia detí, žiakov alebo zamestnancov škôl a školských zariadení na základe rozhodnutia hlavného hygienika a záverov Ústredného krízového štábu, ktoré je zapríčinené šírením respiračného ochorenia vyvolaného novým koronavírusom COVID-19 prerušuje vyučovanie na školách a školských zariadeniach.

Žiaci sa začali vzdelávať dištančnou formou. Učitelia zadávali úlohy pre žiakov cez Edupage, Bez kriedy... Najprv boli zamerané na opakovanie učiva. Po vzájomnej konzultácií sme sa rozhodli vyučovať on -line cez aplikáciu ZOOM, SKYPE. Učitelia museli zvládnuť používanie týchto aplikácií cez samoštúdium, videonávody... Nie každý učiteľ, žiak mal technické podmienky na takéto vyučovanie. Žiaci, ktorí mali dobré technické vybavenie sa pripájali na on- line hodiny, iní posielali vypracované úlohy raz za týždeň na kontrolu cez Messenger, Edupage, e -mail, niektorým sa roznášali pracovné listy. Učitelia, žiaci pracovali najlepšie ako vedeli a ako im to technické vybavenie dovoľuje.

Meno učiteľa: Ing. Dana Bakošová

Vyučovacie predmety (SJL, MAT, ANJ, NEJ, RUJ, GEG, BIO, FYZ, CHE, DEJ,) v triedach:

MAT - 5.B

GEG - 7.B

GEG - 8.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage, mail, SMS

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage - správa, edupage - domáce úlohy

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Alf, Bez kriedy, YouTube

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: Skype

MAT - 1-krát do týždňa, 1 hodina v stredu

Absolvované webináre: žiadne

Vyučovanie prostredníctvom Edupage bolo oveľa časovo náročnejšie, pretože bolo potrebné každému žiakovi odpovedať individuálne, je to tiež záťaž na oči. Na druhej strane som si mohla rozvrhnúť opravu domácich úloh. Vyučovanie cez Skype bolo jednoduchšie, no nie všetci žiaci boli pripojení, poniektorí nemali dobré technické vybavenie, sekal im internet, alebo som ich zle počula. Musela som potom zadať úlohy ešte raz cez Edupage, čo bola dvojnásobná práca. Našli sa aj takí, ktorí odpájali iných účastníkov z hovoru. Spolupráca s rodičmi bola výborná. Väčšina žiakov pracovala usilovne, odovzdávala zadania načas a správne vypracované.

Geografia: 7.B - postupovala som podľa TVVP a preberala sa Európa

8.B - postupovala som podľa TVVP a preberalo sa Slovensko

Matematika: 5.B

Preberané učivo: Delenie jednociferným, dvojciferným, trojciferným číslom.

Slovné úlohy.

Poradie počtových operácií.

Deliteľnosť čísel.

Štvorec, obdĺžnik, trojuholník, kruh, kružnica.

Obvod štvorca, obdĺžnika, trojuholníka.

Riešenie aplikačných úloh - grafy.

Osová a stredová súmernosť.

Meno učiteľa: Mgr.Gabriela Macková

Vyučovacie predmety (SJL, MAT, ANJ, NEJ, RUJ, GEG, BIO, FYZ, CHE, DEJ,) v triedach:

MAT - 5.C, 6.B, 7A

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: EduPage, Messenger, mail, SMS, Skype

Zadávanie úloh prostredníctvom: EduPage - správa, EduPage - domáce úlohy, Bezkriedy, Alf

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: (EduPage, Alf, Bezkriedy, Planéta vedomostí, Matika.in, viki.iedu.sk, you tube - videá )

Portály (programy) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: ZOOM, SKYPE

ZOOM: 5.C 5-krát/týždeň (do 1.6.2020)

6.B 2-krát/týždeň (do 1.6.2020)

7.A 5-krát/týždeň (do 1.6.2020)

Absolvované webináre:

26.3. Online ŽÚR alebo ako učiť žiakov 2. stupňa ZŠ z domu a nezblázniť sa. (lektor: Peter Humay)

29.4. Diskusia Komenského inštitútu: Ako nás preškolí korona? (moderuje: Adela Vinczeová, hostia: Helena Weszelovszká, Stanka Opátová a Jozef Šujak)

Matematika 5.C - žiaci sa pripájali na on-line ZOOM hodinu každý deň o 10.00. Prebrali sme delenie so zvyškom, delenie jednociferným a dvojciferným deliteľom, slovné úlohy zamerané na delenie, deliteľnosť čísel, aplikačné úlohy (grafy, tabuľky). Od 1.6. 2020 nasledovalo dobrovoľné vyučovanie v škole, kde sme si vysvetlili osovú, stredovú súmernosť a stavby telies. Na on-line hodinách sa zúčastňovalo približne deväť žiakov, dvaja mi posielali vypracované zadania cez Messenger a žiakom zo SZP sa tlačili a distribuovali pracovné listy. Žiaci pracovali veľmi usilovne.

Matematika 6.B- žiaci mali on-line vyučovanie cez aplikáciu ZOOM dvakrát do týždňa, kde sme si vysvetlili nové pojmy, následne vypracovávali zadania z pracovného zošita a posielali cez Edupage na kontrolu. Na základnej úrovni sme sa venovali téme uhly- konštrukcia uhlov, os uhla, jednotky uhla, numerické sčítavanie odčítavanie uhlov, delenie uhlov, uhly v trojuholníku. Od 1.6.2020 vyučovanie prebrala p. uč. Nalevanková. Žiaci pracovali veľmi usilovne. Zuzana Ujházyová dostávala svoje pracovné listy. Pripájala sa aj na on-line hodiny. Veľmi pekne pracovala.

Matematika 7.A - žiaci mali on-line hodiny každý deň o 11.00. Na vyučovanie sa pripájala skoro celá trieda. Na základnej úrovni sme prešli témy: pomer, percentá, slovné úlohy na percentá. Od 1.6.2020

vyučovanie prebrala p. uč. Vargová. Žiaci sa pravidelne, aktívne pracovali na on-line hodinách.

Meno učiteľa:Mgr. Katarína Nalevanková

Vyučovacie predmety (SJL, MAT, ANJ, NEJ, RUJ, GEG, BIO, FYZ, CHE, DEJ,) v triedach:

MAT - 5.A, 6.A, 9.A, 9.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: EduPage, Messenger, mail, SMS, Skype

Zadávanie úloh prostredníctvom: EduPage - správa, EduPage - domáce úlohy, Bezkriedy, Alf

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: (EduPage, Alf, Bezkriedy, Planéta vedomostí, Matika.in, viki.iedu.sk )

Portály (programy) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: ZOOM, SKYPE

ZOOM: 5.A 2-krát/týždeň (do 1.6.2020)

6.A 2-krát/týždeň

6.B 2-krát/týždeň (od 1.6.2020)

9.A,B 2-krát/týždeň

SKYPE: individuálne podľa potreby žiakov

Absolvované webináre:

19.03.2020 Príprava a prideľovanie materiálov na vyučovanie v EduPage

05.05.2020 On-line vzdelávanie v ZOOM - Základná úroveň - IT Akadémia

07.05.2020 On-line vzdelávanie v ZOOM - Pokročilá úroveň

Počas dištančného vzdelávania som sa na začiatku dohodla s rodičmi žiakov na spoločnom postupe. Aby sme zachovali pravidelnosť vzdelávania a denný režim detí, každý deň večer (aby na druhý deň ráno to mali deti k dispozícii) som deťom posielala na EduPage zadanie spojené s vysvetlením. Väčšinou šlo o vysvetlenie krátkej časti, pojmu, postupu spojené s 1 - 3 úlohami. Záležalo na náročnosti preberanej časti. Vysvetlenie bolo doplnené písaným komentárom, videom, animáciami alebo obrázkami. Úlohy som pripravovala buď ako otázky v EduPage, ktoré dali po vyplnení okamžitú spätnú väzbu žiakom alebo sme využívali pracovné zošity. Cvičenia pre lepšiu orientáciu mali vo forme obrázku stále vložené do materiálu. Po vypracovaní mi ich žiaci posielali cez EduPage a na každú prijatú úlohu žiaci dostali spätnú väzbu. Snažila som sa k žiakom pristupovať individuálne, chválila som ich na základe ich osobného pokroku. V prípade nejakých väčších chýb sme to riešili cez individuálne skype hovory. Dvakrát do týždňa sme sa stretávali na Zoom-e podľa vopred dohodnutého rozvrhu. V ten deň žiaci už úlohu nedostávali, ale dostali zhrnutie toho, čo sme robili on-line. Bolo to určené pre tých žiakov, ktorí sa ospravedlnili z hodiny a taktiež aj pre tých, ktorí si potrebovali niečo opätovne pozrieť a doplniť. Okrem toho sme využívali Alf, Bezkriedy, Planéta vedomostí, Matika.in, viki.iedu.sk.

Spolupráca žiakov a aj rodičov bola na vysokej úrovni. Približne 80% žiakov pracovalo a odovzdávalo úlohy každý deň. Som veľmi vďačná rodičom za ich podporu, žiakom za ich vytrvalosť a húževnatosť. Zvyšok žiakov dostával úlohy v tlačenej podobe, ktorej distribúciu zabezpečovalo vedenie školy. V každej triede sa našli aj žiaci, ktorí mohli urobiť viac, mali na to vytvorené podmienky, či už zo strany domáceho prostredia alebo školy.

V piatom ročníku sme sa venovali týmto tematickým častiam:

Delenie prirodzených čísel

Deliteľnosť prirodzených čísel

Tabuľky a grafy

Kombinatorika

V šiestom ročníku sme sa venovali týmto tematickým častiam:

Uhly

Deliteľnosť prirodzených čísel

Kombinatorika

V deviatom ročníku sme sa venovali týmto tematickým častiam:

Objem a povrch ihlana, kužeľa, gule.

Podobnosť

Štatistika

Grafické znázornenie závislostí

Meno učiteľa: Mgr. Zuzana Vargová

Vyučovacie predmety (SJL, MAT, ANJ, NEJ, RUJ, GEG, BIO, FYZ, CHE, DEJ,) v triedach:

MAT - 7.B,8 .A, 8.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: EduPage, Messenger, mail, SMS, Skype

Zadávanie úloh prostredníctvom: EduPage - správa, EduPage - domáce úlohy, Bezkriedy, Alf

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: (EduPage, Alf, Bezkriedy, Planéta vedomostí, Matika.in, viki.iedu.sk )

Portály (programy) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie:

SKYPE: individuálne podľa potreby žiakov

Absolvované webináre:

25.3. Lenivý učiteľ: zmysluplné domáce a online vzdelávanie. (lektor: RobertČapek)

29.4. Diskusia Komenského inštitútu: Ako nás preškolí korona? (moderuje: Adela Vinczeová, hostia: Helena Weszelovszká, Stanka Opátová a Jozef Šujak)

8.A, 8.B a 7.B sa počas karantény učili denne, samostatne, asynchrónne, podľa stanovených pravidiel, za pomoci výučbových videí, zjednodušených teoretických poznámok, modelových riešených príkladov, alftestov, prac. zošitov Hravá matematika. Riešili primerane obtiažne úlohy zo zbierky úloh, bezkriedy.

Ôsmaci prebrali tem. celky na základnej úrovni: Hranoly, Kruh, kružnica(okrem rysovania), Pravdepodobnosť a štatistika. Siedmaci prebrali tem. celky: Priama a nepriama úmernosť, Mierka mapy, plánu, Percentá tiež na základnej úrovni. Ostatný týždeň sme venovali opakovaniu celoročného učiva.

Žiaci pracovali samostatne. Problémy sme riešili individuálnymi konzultáciami, chatom(EDU, Messenger) alebo tel. rozhovorom. Začlenení žiaci mali zjednodušené úlohy, reps. s nápovedami, s veľmi dobrou odozvou.

Žiaci boli hodnotení slovne v pozitívnom, motivujúcom duchu.

Pravidelná spätná väzba bola asi od cca 60% žiakov. Zvyšní žiaci pracovali sporadicky, resp. u niektorých nebola žiadna spätná väzba aj po opakovaných výzvach vyučujúceho alebo triedneho učiteľa.

Žiaci sa učili najmä čitateľskej gramotnosti, samostatnosti, schopnosti komunikovať, spolupráci s učiteľom, aj so spolužiakmi.

Meno učiteľa: PaedDr. Adela Mervová

Vyučovacie predmety (FYZ) v triedach:

Napr. FYZ- 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 9.A, 9.B, individuálne so slabšími žiakmi z 8.B, 8.A

THD - 9.A

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: (edupage, messenger, mail, SMS,telefón )

Zadávanie úloh prostredníctvom: (edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, Bez kriedy, Alf)

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: (Alf, Bez kriedy,)

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: (ZOOM, Messenger)

- napísať koľkokrát do týždňa, koľko hodín

Pondelok - Fyzika 6.A ( 1 hodina), Fyzika 9.B (1 hodina)

Utorok - Fyzika 6.B (1 hodina), Fyzika 9.A ( 1 hodina)

Streda - Fyzika 7.A (1 hodina), Fyzika 7.B (1 hodina)

Štvrtok- Triednicka hodina 9.B

Piatok -Fyzika 8.A, 8.B (1 hodina)

Absolvované webináre: (v archívoch)

Meno učiteľa: Mgr. Michal Rothmajer

Vyučovacie predmety GEG v triedach

GEG- 5. A, 5. B, 5. C, 6. B, 7. A, 8. A, 9. A

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: (edupage, messenger, mail, SMS, telefonická komunikácia )

Zadávanie úloh prostredníctvom: (edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, mail )

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: (Alf, Bez kriedy, Lepsiageografia, Expedícia)

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: (ZOOM, SKYPE, Messenger)

- Týždenne 1 hodina s každou triedou

PK 2

Počas 1.polroku šk. roku 2019/2020 sa žiaci vzdelávali podľa ŠVP a TVVP.

V 2.polroku šk. roku 2019/2020 došlo v SR k mimoriadnej situácii. Na základe rozhodnutia krízového štábu Minister školstva, vedy, výskumu a športu SR sa od 16.03.2020 prerušilo vyučovanie na všetkých školách až do odvolania, v súvislosti s ochorením na COVID - 19.

Vzdelávanie žiakov sa zabezpečovalo dištančnou formou, žiaci sa vzdelávali z domu. Vzdelávanie žiakov v predmete Biológia zabezpečovala pani zástupkyňa A. Sedmáková a pani učiteľka M.Miklušová, v predmete Chémia pani učiteľka J.Romanová.

Žiaci z uvedených predmetov BIO a CHE dostávali pravidelne zadania úloh, ktoré im pripravili pani učiteľky týždenne každému ročníku a triede. Pri zadávaní úloh žiakom, pani učiteľky využívali: edupage, messenger, mail, mobil, osobný kontakt, papierovú formu. Kontrola a hodnotenie žiakov prebiehalo priebežne, podľa ich odpovedí. Pri kontrole a hodnotení žiakov využívali pani učiteľky: edupage, messenger, vyučovanie online cez ZOOM, mail.

Žiaci pristupovali k riešeniu zadaných úloh zodpovedne a svedomite. Pracovali podľa svojich vedomostí, schopností, možností a technického vybavenia. Nie všetci žiaci mali vytvorené rovnaké podmienky na prácu a podľa toho aj pracovali. Pri týchto žiakoch sa využívala papierová forma zadávania úloh.

Mimoriadna situácia sa pre žiakov 2.stupňa skončila 22.júna 2020. Žiaci mohli nastúpiť do školy na vyučovanie na základe dobrovoľnosti. V 2.polroku šk. roku 2019/2020 sa žiaci z predmetov Biológia a Chémia nehodnotili známkou, ale slovom - absolvoval(a).

Súčasťou hodnotenia dištnančného vzdelávania žiakov počas karantény sú aj prílohy Zhodnotenie mimoriadneho vyučovania od pani zástupkyne Ing. A. Sedmákovej, pani učiteľky Mgr. M. Miklušovej, pani učiteľky Ing. J. Romanovej.

PK Občianska náuka a Dejepis

Od 16. marca 2020 ministerka školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky podľa ustanovenia § 3 ods. 8 vyhlášky č. 231/2009 Z. z. Ministerstva školstva SR o podrobnostiach o organizácii školského roka na základných školách, na stredných školách, na základných umeleckých školách, na praktických školách, na odborných učilištiach a na jazykových školách v dôsledku ohrozenia života a zdravia detí, žiakov alebo zamestnancov škôl a školských zariadení na základe rozhodnutia hlavného hygienika a záverov Ústredného krízového štábu, ktoré je zapríčinené šírením respiračného ochorenia vyvolaného novým koronavírusom COVID-19 prerušuje vyučovanie na školách a školských zariadeniach.

Žiaci sa začali vzdelávať dištančnou formou. Učitelia zadávali úlohy pre žiakov cez Edupage, Bez kriedy. Program Alf... Najprv boli zamerané na opakovanie učiva. Žiaci posielali vypracované úlohy raz za týždeň na kontrolu cez Messenger, Edupage, e -mail, niektorým sa roznášali pracovné listy.

Využívali sme prácu na projektoch, sledovanie dokumentov, historických filmov, ale aj kreativitu žiakov pri vypracovaní stanovených zadaní ( výroba pexesa a pod.). Učitelia, žiaci pracovali najlepšie ako vedeli a ako im to technické vybavenie dovoľovalo.

Meno učiteľa: Mgr. Nadežda Mihaliková

Vyučovacie predmety: (SJL, MAT, ANJ, NEJ, RUJ, GEG, BIO, FYZ, CHE, DEJ,)

v triedach: 5.A, 5.B, 5.C, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A, 9.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: (edupage, messenger, mail, SMS,)

Zadávanie úloh prostredníctvom: (edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, mail, SMS )

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: (Alf, Bez kriedy - PL, prezentácie, you tube - dokumentárne filmy, videá, )

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: (ZOOM, Messenger)

- napísať koľkokrát do týždňa, koľko hodín.... : 5.A, 5.B, 5.C - 1 hodina týždenne

7.A, 7.B - 1 hodina týždenne

8.A, 8.B - 1 hodina týždenne

9.A, 9.B - 2 hodiny týždenne

Meno učiteľa: Mgr. Nadežda Mihaliková

Vyučovacie predmety : (SJL, MAT, ANJ, NEJ, RUJ, GEG, BIO, FYZ, CHE, DEJ,)

v triedach: 7.A, 8.A

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: (edupage, messenger, mail, SMS,)

Zadávanie úloh prostredníctvom: (edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, mail, SMS )

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: (Alf, Bez kriedy, Youtube - dokumentárne filmy )

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: (ZOOM, Messenger)

ZOOM: 7.A 2-krát/týždeň (do 1.6.2020)

8.A 2-krát/týždeň (do 1.6.2020)

- napísať koľkokrát do týždňa, koľko hodín.... : 7.A - 3 hodiny týždenne

8.A- 3 hodiny týždenne

7.A a 8.A, sa počas karantény učili denne, samostatne, asynchrónne, podľa stanovených pravidiel, za pomoci zjednodušených teoretických poznámok, modelových riešených príkladov, alftestov, prac. zošitov. Riešili primerane obtiažne cvičenia z učebníc, bezkriedy.

Siedmaci prebrali tem. celky na základnej úrovni: Slovné druhy ( slovesá, spojky ), Skladba, Dynamický opis. ôsmaci prebrali tem. celky: Veta a vetné členy, Združené pomenovania, Priame a nepriame pomenovania. Ostatný týždeň sme venovali opakovaniu celoročného učiva.

Žiaci pracovali samostatne. Problémy sme riešili individuálnymi konzultáciami, chatom (EDU, Messenger) alebo tel. rozhovorom. Začlenení žiaci mali zjednodušené úlohy, reps. s nápovedami, s veľmi dobrou odozvou.

Žiaci boli hodnotení slovne v pozitívnom, motivujúcom duchu.

Pravidelná spätná väzba bola asi od cca 60% žiakov. Zvyšní žiaci pracovali sporadicky, resp. u niektorých nebola žiadna spätná väzba aj po opakovaných výzvach vyučujúceho alebo triedneho učiteľa.

Žiaci sa učili najmä čitateľskej gramotnosti, samostatnosti, schopnosti komunikovať, spolupráci s učiteľom, aj so spolužiakmi.

Meno učiteľa: Mgr.Janka Tancošová

Vyučovacie predmety

RUJ - 7.A, 8.AB, 9.AB

OBN - 6.A,6.B , 7.A,7.B, 8.A,8.B , 9.A,9.B

DEJ - 6.A, 6.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage,mail, SMS

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage - domáce úlohy, správa, Bez kriedy

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Bez kriedy

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie:0

Absolvované webináre:0

PK výchovných predmetov

Zhodnotenie dobrovoľného vyučovania komplementárnych predmetov - výchovných predmetov - v čase mimoriadnej situácie ohľadom COVID-19.

Výchovné predmety z dôvodu prerušeného vyučovania neumožnili naplniť ich výchovno-vzdelávacie ciele, pretože patria medzi komplementárne vzdelávacie oblasti. Boli odporúčané len ako doplnkové aktivity v tomto období alebo sa mohli integrovať do hlavných vzdelávacích oblastí.

V čase mimoriadneho prerušenia vyučovania sa vyučujúci výchovných predmetov, ktoré boli zaradené medzi komplementárne vyučovacie predmety zapojili do vyučovania takto:

TSV, TV - športová príprava -

Mgr. Vladimír Fritsch -

Komunikácia s rodičmi prebiehala prostredníctvom programu edupage. U žiakov to bolo podobné. Využívali tiež mobilnú aplikáciu Messenger.

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage - správa, mobilná aplikácia Messenger.

Programy na dištančné synchrónne vyučovanie - Skype, aplikácia Messenger, ZOOM.

Zadané úlohy - raz do týždňa - zadanie pohybových aktivít (test kondície - ruffierova funkčná skúška, športujeme doma, olympijská hodina online, kruhový tréning...).

Spätná väzba - žiaci posielali fotky a výsledky testu kondície.

Mgr. Michal Rothmajer -

Vyučuje predmety SRL a TSV v triedach - 5C, 5A, 5.B dievčatá, 6.A, 6.B dievčatá, 7.A,7.B dievčatá, 8.A,8.B dievčatá, 9.A, 9.B dievčatá. SRL - 5.A, 5.B dievčatá.

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage, Messenger, mail, SMS, telefonická komunikácia.

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage- správa, edupage- domáce úlohy, Messenger, mail.

Portály využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: telocvikari.sk, youtube.

Portály (programy) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: ZOOM, SKYPE, Messenger.

HUV -

Mgr. Ján Školník -

Vyučuje HUV vo všetkých triedach 2.stupňa.

Komunikácia s rodičmi - edupage, Messenger.

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage, Messenger.

Portály využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: Skype, Messenger.

Zadané úlohy - piesne a texty pesničiek na naučenie, tématické prezentácie podľa preberanej témy v ročníku - stupnica G-dur, Barok, Hudobné štýly.

Spätná väzba - po návrate do školy spločný spev.

VYV -

Mgr. Lucia Hvizdošová -

Vyučuje VYV v 5.B, 5.C, 6.A, 9.B.

Komunikácia s rodičmi - edupage, Messenger.

Zadávanie úloh prostredníctvom - edupage, Messenger, Alf.

Zadané úlohy - zadávala jednu úlohu na mesiac pre všetky skupiny. Žiaci mali presný návod na zhotovenie zadania, bohaté obrazové predlohy z pinterest.com alebo vlastnej tvorby učiteľky. Žiaci si mohli vyberať z viacerých možností, spôsob prevedenia, materiálov a farieb.

Témy, ktoré mali žiaci zadané -

Hmyz - práca s farebným papierom, štipcom na bielizeň, drôtikom.

Farebné koleso - obrazec poskladaný z rôznych predmetov vo farbe dúhy do kruhu.

Tieň - obkreslenie tieňa predmetu najlepšie rastliny) a vytieňovanie pozadia.

Línie - radenie tenkých línií do obrazcov napr. hôr, kvetov a pod., mohlo byť aj abstraktné.

Neúplný objekt - dokresľovanie ľubovoľného výstrižku z časopisu jednou farbou.

Spätná väzba - žiaci posielali späť fotografie výtvorov. Vypracované zadanie vracali v podobe obrázkov vo formáte jpg. Viaceré vypracované úlohy boli uverejnené na webovej stránke školy vo fotogalérii.

Mgr. Zuzana Tuľová -

Vyučuje VYV v 6.B, 7.A, 7.B, 8.B.

Komunikácia so žiakmi - edupage, Messenger.

Zadávanie úloh prostredníctvom - edupage.

Zadané úlohy - za celé obdobie zadala žiakom jednu úlohu pre všetky skupiny rovnakú. Žiaci dostali presný návod aj obrazové predlohy vo forme prezentácie na edupage - študijný materiál. Za úlohu mali z rôznych predmetov, ktoré mali poruke vytvoriť obraz.

Spätná väzba - žiaci svoje výtvory odfotili a poslali cez edupage alebo Messenger späť. Výtvory boli uverejnené na web stránke školy vo fotogalérii.

NBV -

Mgr. Zuzana Tuľová -

Vyučuje vo všetkých ročníkoch všetky skupiny (1. - 9. ročník okrem tretiakov).

Komunikácia so žiakmi - Bezkriedy, edupage, Messenger.

Zadávanie úloh prostredníctvom - bezkriedy, edupage.

Zadané úlohy - raz týždenne zadávala žiakom podľa ročníka spracovanú prezentáciu podľa plánov a tému spracovala podľa učebnice. Zo začiatku na Bezkriedy, neskôr iba na edupage. Žiaci mali učebné texty doplnené obrazovým materiálom, otvorenou otázkou (nie teoretické, ale napísať názor, pochopenie textu, slova, praktické otázky zo života Cirkvi), odkazmi na web, piesne, film.

Spätná väzba - žiaci posielali svoje odpovede na otázky, prípadne vlastné názory a vlastné otázky cez edupage buď priamo v prezentácii alebo v správe na edupage, Messengeri. Účasť na štúdiu sa dala sledovať aj v prehľadnej tabuľke na edupage.

Absolvované webináre - Komenského inštitút - 23., 24. a 26.3.2020 o online vyučovaní.

ETV -

Mgr. Janka Tancošová -

Vyučuje ETV v 5.A, 5.B, 5.C, 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 9.A, 9.B

Komunikácia so žiakmi a rodičmi - edupage, mail.

Témy predmetu ETV sa prelínali s témami OBV.

Zadávanie úloh - edupage, správa, Bezkriedy.

Zadané úlohy: tématické prezentácie, podľa ročníka a témy.

PK cudzích jazykov

Meno učiteľa: Ing. Dana Bakošová

Vyučovacie predmety v triedach:

NEJ 2 - 7.A/7.B

NEJ 2 - 8.A/8.B

NEJ 2 - 9.A/9.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage, mail, SMS

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage- správa, edupage- domáce úlohy

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Alf, Bez kriedy, YouTube

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie:

Absolvované webináre:

Ako učiť online

Kde môžem zadať komentár k odovzdanej domácej úlohe alebo k projektu?

Kde si môže učiteľ pozrieť výsledky žiakov z testu alebo online DÚ?

· Návody v EduPage

https://help.edupage.org/?p=u1/u112

Meno učiteľa: Mgr. Beáta Brezinová

Vyučovacie predmety v triedach:

ANJ- 5.A, 5.B, 6.A, 6.B, 7.A, 8.A

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage, messenger, mail, SMS, telefonické rozhovory

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage- správa, edupage- domáce úlohy, messenger, mail, zborovňa, bezkriedy.sk, alf

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Alf, Bez kriedy, agendaweb, youtube, esl-lounge.com, viemepoanglicky.sk, ego4u.com, englishexercises.org, oxfordlearnersbookshelf.com

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: SKYPE, Messenger

2- 3 hodiny týždenne v každej triede

Absolvované webináre: Ako učiť všetkých žiakov

jazykovymentoring.sk

https://www.youtube.com/watch?v=Y_30S4M2c-U

ideas for using flashcards

how to make online class interesting

teaching tip: Designing Online lectures and recorded presentations

Ako pridám k DÚ kontrolné otázky (napr. ABCD otázku)?

Ako učiteľ zistí, či si žiaci zadanie úlohy prečítali / vypracovali?

Meno učiteľa: Lucia Hvizdošová - za NEJ

Vyučovacie predmety (SJL, NEJ, VYV) v triedach:

Napr. SJL - 5. B, 9.A

NEJ - 7. A/B, 8. A/B, 9.A/B

VYV - 5. B, 5. C, 6. A, 9. B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage, messenger

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage- domáce úlohy, messenger

edupage- správa - vrátené opravené a zhodnotené zadania

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Alf, viemepo nemecky.sk

Portály (programy) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: messenger

Absolvované webináre:

· Návody v EduPage

https://help.edupage.org/?p=u1/u112

Rôzne spôsoby ako môže učiteľ zadať žiakom domácu úlohu

Ako zadať žiakom jednoduchú domácu úlohu?

Ako zadať žiakom DÚ tak, aby mohli učiteľovi poslať svoje vypracovanie - text alebo súbor?

Úlohy som čerpala prevažne z učebnice a PZ (Beste Freunde, Projekt Deutsch 4), Testheft Beste Freunde, zborovna.sk, pinterest.com a z vlastných zdrojov. Slovnú zásobu som posielala ako zvukovú nahrávku pomocou aplikácie v mobile. Niektoré texty som tiež nahrala a zadala som i úlohy prečítať článok, nahrať ho a zaslať na kontrolu cez edupage alebo messenger. Tým si žiaci precvičovali všetky zložky: písanie, čítanie, počúvanie aj hovorenie.

Meno učiteľa: Mgr. Jana Kráľová

Vyučovacie predmety v triedach:

ANJ 5.A, 5.B, 5.C, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A, 9.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage, messenger, mail, SMS

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage - správa - zo začiatku karantény, edupage- domáce úlohy, messenger, mail

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Alf, Wocabee

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: skype, messenger

2 krát do týždňa 3 hodiny

Absolvované webináre:

· Návody v EduPage

https://help.edupage.org/?p=u1/u112

Ako zadať žiakom jednoduchú domácu úlohu?

Ako zadať žiakom DÚ tak, aby mohli učiteľovi poslať svoje vypracovanie -- text alebo súbor?

Ako prideliť domácu úlohu len niektorým žiakom?

Kontrola domácej úlohy

Meno učiteľa: Mgr. Veronika Pavlíková

Vyučovacie predmety v triedach:

ANJ-- 5.C

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage-- správa, edupage-- domáce úlohy

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Alf, Planéta vedomostí

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: ZOOM

-

- ANJ, 5.C, 1 h/týždeň, utorok 11:00--11:40

Absolvované webináre: v archívoch

· Prideľovanie DÚ a iných materiálov žiakom http://skolenia.skoly.org/archiv/Pridelovanie_DU_a_inych_ucebnych_materialov.mp4

· Možnosti hodnotenia žiakov v prostredí EduPage http://skolenia.skoly.org/archiv/Moznosti_hodnotenia_ziakov_v_prostredi_EduPage.mp4

· Organizovanie a prideľovanie materiálov v EduPage http://skolenia.skoly.org/archiv/Organizovanie_a_pouzivanie_materialov_v_EduPage_dec19.

· OTÁZKY a ODPOVEDE k príprave a prideľovaniu materiálov http://skolenia.skoly.org/archiv/Otazky_k_priprave_a_pridelovaniu_materialov_na_vyucov

· Návody v EduPage

https://help.edupage.org/?p=u1/u112

Rôzne spôsoby ako môže učiteľ zadať žiakom domácu úlohu

Ako zadať žiakom jednoduchú domácu úlohu?

Ako zadať žiakom DÚ tak, aby mohli učiteľovi poslať svoje vypracovanie -- text alebo súbor?

Ako prideliť domácu úlohu len niektorým žiakom?

Kontrola domácej úlohy

Ako k DÚ pripojiť súbor?

Ako existujúcu DÚ pridelím inej triede?

Kde môžem zadať komentár k odovzdanej domácej úlohe alebo k projektu?

Kde si môže učiteľ pozrieť výsledky žiakov z testu alebo online DÚ?

Vyhodnotenie testu, domácej úlohy alebo projektu, zadanie známok

Ako pridám k DÚ kontrolné otázky (napr. ABCD otázku)?

Ako učiteľ zistí, či si žiaci zadanie úlohy prečítali / vypracovali?

Ako test/DÚ prideliť znova vybraným žiakom?

Ako poslať žiakom komentáre k DÚ, testu alebo projektu?

Ako zadať body za jednotlivé otázky v DÚ alebo teste?

Ako slovne hodnotiť žiakov počas karantény?

· ZOOM video konferencia zrozumiteľne: Ako sa spojiť so žiakmi a prezentovať online? (návod pre učiteľov aj žiakov)

https://touchit.sk/zoom--video--konferencia--zrozumitelne--ako--sa--spojit--so--ziakmi--a--prezentovat--online--navod--pre--ucitelov--aj--ziakov/284463

Meno učiteľa: Mgr. Lucia Routschková

Vyučovací predmet: ANJ v triedach:

ANJ -- 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 8.B, 9.A

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: Edupage, Messenger, mail, SMS, tel.kontakt

Zadávanie úloh prostredníctvom: Edupage -- správa, Edupage --domáce úlohy, mail, sms

Portály využívané na dištančné a synchrónne vyučovanie: Alf, Bez kriedy, Project 4th/3rd edition listening, www.online--bridge.sk, Lingua.com, esl--longue.com, Agenda web.org, www.macmillanyounglearners.com

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: Skype

https://help.edupage.org/?p=u1/u112

Ako zadať žiakom jednoduchú domácu úlohu?

Ako zadať žiakom DÚ tak, aby mohli učiteľovi poslať svoje vypracovanie -- text alebo súbor?

Ako prideliť domácu úlohu len niektorým žiakom?

Kontrola domácej úlohy

ZHODNOTENIE MIMORIADNEHO VYUČOVANIA

Meno učiteľa: Mgr. Janka Tancošová

Vyučovacie predmety

RUJ - 7.A, 8.AB, 9.AB

OBN - 6.A,6.B , 7.A,7.B, 8.A,8.B , 9.A,9.B

DEJ - 6.A, 6.B

Komunikácia s rodičmi a žiakmi: edupage,mail

Zadávanie úloh prostredníctvom: edupage - domáce úlohy, správa, Bez kriedy

Portály využívané na dištančné asynchrónne vyučovanie: Bez kriedy

Portály (programy ) využívané na dištančné synchrónne vyučovanie: skype, messenger

Absolvované webináre:

· Organizovanie a prideľovanie materiálov v EduPage http://skolenia.skoly.org/archiv/Organizovanie_a_pouzivanie_materialov_v_EduPage_dec19.

· OTÁZKY a ODPOVEDE k príprave a prideľovaniu materiálov http://skolenia.skoly.org/archiv/Otazky_k_priprave_a_pridelovaniu_materialov_na_vyucov

· Návody v EduPage

https://help.edupage.org/?p=u1/u112

Ako test/DÚ prideliť znova vybraným žiakom?

Ako poslať žiakom komentáre k DÚ, testu alebo projektu?

Ako zadať body za jednotlivé otázky v DÚ alebo teste?

Ako slovne hodnotiť žiakov počas karantény?

Záver

Vypracoval: Mgr. Bibiána Krajníková

V Gelnici, 12. októbra 2020

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: