Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2020/2021

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 435/2020 Z.z.

§ 2. ods. 1 a Údaje o škole alebo o školskom zariadení v rozsahu: názov, adresa, telefónne číslo, webové sídlo, adresa elektronickej pošty

Údaje o škole

Názov školy	Základná škola, Hlavná 121, Gelnica
Adresa školy	Hlavná 121, 05601 Gelnica
Telefón	0911224725
E-mail	zsgelnica@zsgelnica.sk
WWW stránka	zsgl.edupage.org
Zriaďovateľ	mesto Gelnica

Vedúci zamestnanci školy

	Priezvisko, meno	Telefón	Služ. mobil	e-mail
Riaditeľ	Mgr. Bibiána Krajníková		0908996242	zsgelnica@zsgelnica.sky
ZRŠ	Ing. Alžbeta Sedmáková		0911874869	zsgelnica@zsgelnica.sky
ZRŠ	Mgr. Lucia Dorčák Krauszová		0911874869	zsgelnica@zsgelnica.sky

Rada školy

	Titl., priezvisko, meno	Kontakt
predseda	PaedDr. Adela Mervová
pedagogickí zamestnanci	Mgr. Ernest Hritz
ostatní zamestnanci	Katarína Rendošová
zástupcovia rodičov	Mgr. Lukáš Mackovjak
	Martina Dzurňáková
	Adriana Cilovič
	Mgr. Kamil Petrík
zástupca zriaďovateľa	Mgr. Michal Rothmajer
	Ladislav Gross
	Ing. Monika Lorincová
	PaedDr. Henrieta Mihalíková

§ 2. ods. 1 b Údaje o zriaďovateľovi v rozsahu: názov, sídlo, telefónne číslo, adresa elektronickej pošty

Údaje o zriaďovateľovi

Názov	Mesto Gelnica
Sídlo	Banícke námestie 4
Telefón	+421/53/4814100
E-mail	sekretariat@gelnica.sk

§ 2. ods. 1 c Informácie o činnosti rady školy alebo rady školského zariadenia a o činnosti poradných orgánov riaditeľa školy, ak sú zriadené, najmä počet a dátumy zasadnutí a prijaté uznesenia

Činnosť rady školy a poradných orgánov školy

ČINNOSŤ PORADNÝCH ORGÁNOV

Záverečná správa o činnosti MZ 0.-2. ročník

v školskom roku 2020/2021

V školskom roku 2020/2021 v MZ pracovalo 15 členov 0. - 2. ročníka pod vedením Mgr.Kataríny Miženkovej. Členovia MZ sa v tomto roku stretli iba 2 krát, z dôvodu prerušovania prezenčného vyučovania v školách v dôsledku pandémie COVID-19. Prezenčné vyučovanie bolo počas tohto školského roku prerušené tri krát a bolo nahradené dištančným vzdelávaním. Bolo to v čase od 21.10.2020 do 29.10.2020, ďalej od 11.01.2021 do 05.02.202 a nakoniec od 01.03.2021 do 09.04.2021. Počas dištančného vzdelávania pracovali členovia MZ cez on-line vyučovanie prostredníctvom interaktívnej aplikácie Zoom. Pri žiakoch z marginalizovaných rómskych komunít vytvárali členovia MZ vhodné pracovné listy, ktoré boli žiakom doručené. Všetci členovia MZ pracovali zodpovedne, plánované úlohy sa plnili s nutnosťou dodržiavania hygienických noriem, priebežne analyzovali výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov. Žiakov s výchovno-vzdelávacími problémami navrhli na psychologické a špeciálno-pedagogické vyšetrenie. Vzhľadom k epidemiologickej situácii, bola spolupráca s špeciálnou pedagogičkou, psychologičkou a pracovníkmi z Centra špeciálno - pedagogického poradenstva (CŠPP), Slovenská 56, Gelnica a Centra pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie (CPPPaP), Hlavná 121 obmedzená.

Žiakov prvého až štvrtého ročníka pedagógovia vzdelávali podľa inovovaných ŠVP pre základné školy (ISCED 1). V nultých ročníkoch sa edukačný proces realizoval podľa ŠkVPPhare SK 0002.01 BetterconditionsforRomaselfrealisation in educationsystem vypracovaný Metodicko-pedagogickým centrom v Prešove, pričom sa ako pomocný a námetový materiál využíval Pracovný materiál pre nultý ročník základnej školy ISBN 80-8045-383-7, ISBN 80-89055-60-5, ISBN 80-89055-63-X. V špeciálnej triede boli žiaci vzdelávaní podľa plánu pre špeciálne základné školy variant A pre mentálne postihnutých.

Zhodnotenie plnenia Plánu úloh MZ vyplývajúcich z dokumentu Sprievodca na školský rok 2020/2021

1.Pedagógovia sa riadili schválenými pedagogickými dokumentmi podľa „Metodických pokynov a Sprievodcom školským rokom 2020/2021“. Dôsledne dodržiavať Metodické pokyny č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl platných od 1. mája 2011 a Metodický pokyn č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím - primárne vzdelávanie platný od 1. septembra 2015.

Priebežné h odnotenie malo charakter konštruktívnej spätnej väzby poskytovanej žiakom počas učenia sa. Pedagógovia dbali na to, aby malo predovšetkým motivačný charakter, pomenovali žiakom chyby, ktoré robili a navrhli postup pri ich odstraňovaní. Zároveň pri hodnotení prihliadali na to, z akého sociálneho prostredia žiak pochádza a aké boli jeho možnosti vzdelávania počas celého školského roku.

2.Na začiatku školského roka pedagógovia vykonali zisťovanie úrovne vedomostí a zručností žiakov po ukončení prerušenia školského vzdelávania v školách v dôsledku pandemického ochorenia COVID - 19 v minulom školskom roku.

3.Kontrolnú činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese zamerali na účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt, k rozvíjaniu zručností potrebných pre vedomostný a profesionálny rozvoj. Zacielili pozornosť na rozvíjanie kľúčových kompetencií s dôrazom na rozvoj kritického myslenia a sociálnych kompetencií (pravidelným uplatňovaním participatívneho vyučovania).Tiež na zisťovanie využívania poznatkov a zručností získaných v rámci kontinuálneho vzdelávania a štúdiom, na využívanie odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky.

4. Žiakov prvého až štvrtého ročníka vzdelávali podľa inovovaných ŠVP pre základné školy (ISCED 1). d

5.Pri práci pedagógov boli využité dokumenty „Rámcový učebný plán podľa cyklov“ a „Upravené ciele a obsah vzdelávania“, ktoré umožňujú rozložiť nerovnomerne zvládnuté učivo, v dôsledku výskytu pandemického ochorenia COVID - 19, do dlhšieho časového úseku.

6.U žiakov rozvíjali čitateľskú gramotnosť uplatňovaním špecifických metód. Vytvárali komunikačne a literárne podnetné prostredie, uplatňovali vhodné komunikačné konvencie a cieľom podporovať elementárnu znalosť knižných konvencií, podporovať jazykové skúsenosti s písanou kultúrou, iniciovať aktívne počúvanie s porozumením, dekódovať význam z počutého, písaného textu, overovať zapamätávanie a reprodukovanie informácií, uplatňovať špecifické metódy tvorivej dramatizácie. Čitateľskú gramotnosť rozvíjali prierezovo vo všetkých predmetoch s hlavným cieľom - čítanie s porozumením. Vzhľadom k epidemiologickej situácii sa zúčastnili súťaže RABBE čitateľský oriešok, ktorá prebiehala on-line formou.

7.Pri inkluzívnom vzdelávaní využívali inovatívne technológie a zážitkové vzdelávanie s prvkami scitlivovania, vzdelávacie portály s metodickými návodmi v oblasti inkluzívneho vzdelávania. Pedagógovia šírili myšlienky tolerancie, akceptácie odlišností a zlepšovanie postojov voči znevýhodneným skupinám žiakov, eliminovali intoleranciu a nenávistné prejavy. Pedagogickú diagnostikuorientovaliredovšetkým na zohľadňovanie silných stránok vo vzdelávaní a identifikovanie bariér a nerovností vo vzdelávaní a ich následné odstraňovanie a identifikovanie rizikových faktorov.

Podporovali toleranciu a rozširovali povedomie žiakov o žiakoch so zdravotným znevýhodnením, ktorí sú integrovaní v bežných triedach ZŠ,eliminovali nežiaduce javy, akými je priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych detí a žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti (často v kombinácii so sociálnym znevýhodnením), iných detí a žiakov so znevýhodnením od ostatných detí a žiakov. Vytvárali vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou. Využívali materinský jazyk rómskych detí zo SZP ako podporný jazyk v primárnom vzdelávaní,využívať inovatívne technológie a zážitkové vzdelávanie s prvkami scitlivovania, vzdelávacie portály s metodickými návodmi v oblasti inkluzívneho vzdelávania.

8.Výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovali tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti. Vytvárali priaznivé multikultúrne prostredie v školách (prostredníctvom chápajúceho a kritického spôsobu štúdia jednotlivých kultúr napomôcť žiakom porozumieť iným kultúram).

9. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti rešpektovaliDohovor oprávach dieťaťa. Veku adekvátnou formou oboznamovali deti a žiakov s ich právami a povinnosťami v zmysle tohto dokumentu s využívaním aktivizujúcich metód.

10. Pri vzdelávaní detí a žiakov zo SZP, v spolupráci so zriaďovateľmi, príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny a komunitnými centrami prijímali opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárali vhodné individuálne podmienky. Rediagnostické vyšetrenie dieťaťa a žiaka vykonali vždy, ak bol odôvodnený predpoklad, že sa zmenil charakter jeho ŠVVP a je potrebné vykonať úpravy smerujúce k optimalizácii jeho vzdelávania. Žiakom so zdravotným znevýhodnením umožnili používanie kompenzačných špeciálnych učebných pomôcok a iných pomôcok a poskytovali im primerané úpravy v súlade s ich individuálnymi potrebami. Venovali pozornosť skvalitneniu spolupráce so zákonnými zástupcami rómskych detí.Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavali ustanovenie § 55 ods. 4 školského zákona a príslušné pokyny na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov. Vychádzali aj z odporúčaní poradenského zariadenia a vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

V edukačnom procese kládli dôraz na špecifický prístup a správny výber vhodných metód a foriem práce vzhľadom na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia. Prijímali opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárali vhodné individuálne podmienky.

11.Žiakov v 0. ročníku vzdelávali podľa ŠkVPPhare SK 0002.01 BetterconditionsforRomaselfrealisation in educationsystem vypracovaný Metodicko-pedagogickým centrom v Prešove. Žiakov v prvom,druhom, treťom a štvrtom ročníku vzdelávali podľa inovovaného ŠkVP ISCED1. Začlenených žiakov v bežných triedach vzdelávali podľa príslušného vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím a žiakov s vývinovými poruchami (ADHD). Dôsledne plnili a dodržiavať obsahový a výkonový štandard pre jednotlivé ročníky.V záujme skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením spolupracovali s asistentmi učiteľa.

12.Na hodinách cudzieho jazykapoužívali Európske jazykové portfólioako nástroj sebahodnotenia a podpory učeniasacudzieho jazyka. Eliminovali memorovanie a sústredili sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzneštýlyučeniasažiaka a jeho schopnosti a druh inteligencie.

13.Využili pri začleňovaní tém globálneho vzdelávania do vyučovacieho procesu odporúčania a inšpirácie pod názvom „Aktivizujúce metódy výučby v globálnom rozvojovom vzdelávaní“, ktorý ponúka prehľad vybraných aktivizujúcich metód výučby, metodické odporúčania a praktické ukážky, ktoré môžu školy využívať ako pomôcku pri uplatňovaní globálneho prístupu vo vyučovaní.

14. Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia. Naďalej sa zapájali do medzinárodného environmentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému rozvoju, o ktorom sú informácie zverejnené na www.zelenaskola.sk. Tiež do súťaže Hovorme o jedle. Naďalej sa zúčastňovali zberu hliníkových viečok a tetrapakovAgroMilk.

15.V oblasti mediálnej výchovy využili k realizácii prierezovej témy podklady a zdroje, ktoré boli k dispozícii na http://www.statpedu.sk/sk/metodicky-portal/metodicke-podnety/medialnavychova.html.

16.Venovali pozornosť výchove k zdraviu a zdravému životnému štýlu. Aktívne zapájali deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a zdravému životnému štýlu. Realizovali aktivity a programy na podporu telesného a duševného zdravia. Zvyšovali zapojenie detí a žiakov do pohybových aktivít. Zapojili sa do projektu Hovorme o jedle.

17. V rámci bezpečnosti a prevenciepriebežne monitorovali správanie sa detí a jeho zmeny a v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu zabezpečili ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa.

Pedagógovia vytvárali vhodné podmienky na ich vzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnou populáciou. Šírili myšlienky tolerancie, akceptácie odlišností a zlepšovanie postojov voči znevýhodneným skupinám obyvateľstva, eliminovali intoleranciu a nenávistné prejavy. Podporovali povedomie o schopnostiach a prínose osôb so zdravotným postihnutím.

18.V oblastifinančnej gramotnostikládli zvýšený dôraz na čiastkové kompetencie, ktoré sa týkajú boja proti korupcii a ochrany spotrebiteľa. Rozvíjali správne hodnoty a návyky v oblasti finančnej gramotnosti žiakov na prvom stupni.

19. Zvýšenú pozornosť venovaliochrane detí a žiakov pri používaní internetu a využívali webové sídla k bezpečnému používaniu internetu.

20.Zapájať sa do on-line súťaží, ktoré boli v súlade s epidemiologickými opatreniami.

21.Pri zostavovaní povinnej dokumentácie dieťaťa, žiaka s ŠVVP, najmä pri vypracovaní IVVP, vždy spolupracovali s poradenským zariadením, ktorý ho má v starostlivosti. Dôsledne dodržiavali pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovali potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

22.Sledovali aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch, pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na www.minedu.sk, www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk a ďalších organizácií.

23. Celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. a 3. ročníkov ZŠ sa vzhľadom k hygienickým opatreniam neuskutočnili.

Ďalšia činnosť členov MZ

•Pedagógovia si aktualizovali vedomosti a poznatky potrebné pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, zapájali sa do webinárov pre skvalitnenie počítačových zručností zameraných na vzdelávania prostredníctvom zoom.

•Kontrolná činnosť sa uskutočnila na úrovni vedenie školy-pedagóg.

•Pravidelne analyzovali prospech žiakov, pričom zvýšenú pozornosť venovali začleneným žiakom a žiakom so SZP.

•Pedagógovia počas prvého polroka realizovali priebežné aj súhrnné hodnotenia výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov. Hodnotenia žiakov boli vykonané čo najobjektívnejšie. Pedagógovia zhodnotili úroveň vedomostí v danom predmete s prihliadnutím na systematickosť práce počas celého hodnoteného obdobia. Prácu žiakov hodnotili motivačnými známkami alebo slovným komentárom.

•Na triednických hodinách venovali zvýšenú pozornosť témam: zdravá výživa, životný štýl, multikultúrna výchova, tolerancia, predchádzanie všetkým formám diskriminácie, ľudské práva v triede a v škole, zvyšovanie úcty a pozornosti voči starším ľuďom, výchova k manželstvu a rodičovstvu, uvedomenia si významu kalendárnych sviatkov.

•V období prerušenia prezenčného vyučovania, v dôsledku pandémie COVID-19, pedagógovia realizovali online vyučovanie prostredníctvom internetových portálov a videokonferencií.

Z plánu zasadnutí MZ

Členovia MZ sa stretli počas školského roku 2020/2021 dva krát. V rámci septembrového stretnutia bolo hlavnou témou oboznámenie sa s Programom práce MZ, rozdelenie úloh medzi členov MZ a zisťovanie vedomostí u žiakov po prerušení vyučovania v predchádzajúcom školskom roku. Druhé zasadnutie MZ sa konalo 15.06.2021, kde členovia vyhodnotili aktivity vyplývajúce z plnenia plánu Práce MZ, vyhodnotili Komparo a dohodli sa na preskúšaní žiakov.

Spolupráca s MŠ

V dôsledku epidemiologických opatrení pandémie COVID - 19 sa spolupráca s materskými školami neuskutočnila.

Práca asistentov učiteľa

V priebehu školského roka 2020/2021 v ZŠ Gelnica pracovali tri asistentky učiteľa Danka Lapšanská, Lenka Moleková a Petra Budinská, ktoré boli nápomocné v rámci dopoludňajšieho vzdelávacieho procesu aj v popoludňajších činnostiach.

V decembri 2020 skončil projekt Tri prúty, v rámci ktorého pracovali spomínané asistentky učiteľa.

V súčasnej dobe prebieha v ZŠ Gelnica projekt POP II - Pomáhajúce profesie. Ide o národný projekt, kde pracuje inkluzívny tím pod vedení Mgr. Martiny Švarcovej. V rámci tohto projektu pracujú v škole dve asistentky učiteľa Danka Lapšanská a Marta Čechová.

V Gelnici 25.06.2021 Vedúca MZ 0.-2. ročníka : Mgr. Katarína Miženková

Príloha:

Vyhodnotenie súťaží, projektov a aktivít realizovaných v šk. roku 2020/2021.

Aktivity realizované v triedach z dôvodu dodržiavania hygienických opatrení

Október 2020:

•Pozdrav pre starkých - 1. A, 2.A, 2. B, 2. C

•Videonahrávka k Mesiacu úcty k starším - 1. B

December 2020:

•Koľko lásky sa zmestí do krabice od topánok - 1.B

•Vianočný program pre seniorov odoslaný v elektronickej podobe - 1.A, 1.B, 1. C,

2. A, 3. C

•Písanie listov Ježiškovi - 1.A, 1.B, 1.C, 2.B

•Pečenie medovníčkov - 4. B

Február 2021:

•Triedny karneval - všetky triedy 1. stupňa

Apríl 2021:

•Darčeky pre seniorov - 1.A

Máj 2021:

•Darčeky ku Dňu matiek - všetky triedy 1. stupňa

•Videonahrávka ku Dňu matiek - 1. A, 1. B

21. 05. 2021 - spoločný celoškolský projekt 1. a 2. stupňa Projekt mestské včely v ZŠ Gelnica

Vyhlásené ročníkové aktivity:

1.ročník: pohybová hra na tému Včielky - výstup: videozáznam

2.ročník: Včielky - výstup: výtvarná práca

3.ročník: Včelí kvíz

4.ročník: Recepty z medu - výstup: zásobník receptov s prísadou medu

Jún 2021:

•Aktivity k dňu MDD boli realizované v triedach - vyhlásené ročníkové témy:

1.ročník: Svet očami detí - výtvarná aktivita

2.ročník: Kreslo pre hosťa - čítanie evanjelickej farárky Mgr. Marty Chlpíkovej a gréckokatolíckeho kňaza otca Adama Mackovjaka, Mgr.

3.ročník: Šťastné deti - tvorba príbehu

4.ročník: Deti bez rodičov - výroba darčeka, ktorý by si daroval deťom bez rodičov

•Darčeky ku Dňu otcov - 1. A, 1. B, 1. C, 2. A, 2. B, 2. C, 3. B, 3. C

•Videonahrávka ku Dňu otcov - 1. A

•Darčeky pre deti z Detského domova - 4. B

VYHODNOTENIE SÚŤAŽÍ V ŠKOLSKOM ROKU

2020/2021

Október 2020 - Hovorme o jedle a Chutné maľovanie- celoslovenská súťaž

Témy:

Prezentácia , Zodp. Výtvarná časť, Zodp.

•Chlieb, pečivo, obilniny, cestoviny, zemiaky L. Dirová

•Zelenina, ovocie, orechy z našich sadov D. Bakošová O.Pacholská

•Potravinový odpad A. Mervová

•Potraviny na cestách a ich vplyv na životné prostredie Z. Jakubišinová

•Mäso, hydina, ryby, vajcia, strukoviny K. Kleinová Z. Tuľová

•Cukry, tuky, soľ A. Hádková

V projekte Hovorme o jedle bola naša ZŠ Gelnica 4 - krát vyhlásená ako „Najaktívnejšia škola súťažno-vzdelávacej aktivity Hovorme o jedle“.

Porota ocenila aj aktivitu s vyhlásenou témouPotravinový odpad, ktorú zrealizovala PaedDr. Adela Mervová so žiakmi 4.C triedy.

MATEMATICKÉ SÚŤAŽE

Pytagoriáda- školské kolo

09.12.2020

P 3

Meno a priezvisko Body za úlohy Body za čas Spolu Poradie

VivieneSarah Vargová 14 5 19 1.

ZoeZaraKorfantová 14 5 19 1.

Tereza Marhevková 12 2 14 2.

Emma Petríková 10 3 13 3.

MarkusVantruba 9 - 9

Melánia Šemrincová 8 - 8

Filip Zubalík 8 - 8

Samuel Cina 7 - 7

Alena Dudyová 6 - 6

Karin Šusterová 4 - 4

Dárius Dudi 3 - 3

P4 (bez úspešných riešiteľov)

Meno a priezvisko Body za úlohy Body za čas Spolu Poradie

Katarína Šimková 9 - 9

Timotej Marček 9 - 9

Šimon Pohly 9 - 9

Barbora Jarábeková 3 - 3

Jakub Šimoňák 3 - 3

Katarína Vozárová 1 - 1

Pytagoriáda- okresné kolo

2.miesto Emma Ptríková 18 + 6 bodov 3.C

5. - 6. miesto VivienneSarah Vargová

ZoeZaraKorfantová 14 + 2 body 14 + 2 body 3.B

3.B

9. miesto Tereza Marhevková 12 + 2 body 3.C

Matematický klokan- medzinárodná súťaž

apríl 2021

Priezvisko a meno Trieda Percentá Miesto

Klokanko 2 Alžbeta Mackovjaková 2. C 100 % 1. - 334.

Klokanko 3 ZoeZaraKorfantová 3.B 100 % 1. - 341.

VivienSarah Vargová 3.B 100 % 1. - 341.

Klokanko 4 Tamara Mriglotová 4.A 94,4 % 76. - 169.

Maksík- Matematická korešpondenčná súťaž- výsledky po 5. kole

september- máj 2020

MAKSÍK 2

• 1.- 685. miesto Ján Mariančík 2.A

• 1. - 685. miesto Nina Garančovská 2.B

• 1. - 685. miesto Alžbeta Mackovjaková 2.C

• 764. - 1 149. miesto Michal Nalevanko 2.C

• 764. - 1 149. miesto Sofia Mihaliková 2.B

• 1 357. - 1602. miesto Sandra Romanová 2.B

• 1 357. - 1602. miesto Timea Farkaš 2.A

• 1 780. - 1956. miesto Sabina Lörincová 2. A

• 1 780. - 1 956. miesto Jozef Vilčko 2.C

MAKSÍK 3

• 1. - 316. miesto Andrea Saxová 3.A

• 332. - 631. miesto Emma Petríková 3.C

MAKSÍK 4

• 1. - 173. miesto Tamara Mriglotová 4.A

• 174. - 182. miesto Katarína Šimková 4.A

• 805. - 882. miesto Michal Patz 4.C

• 1 250. - 1 296. miesto Richard Diro 4.C

VÝTVARNÉ SÚŤAŽE:

Gelnická dúha- okresná súťaž: téma Dúha

23.10.2020

1.stupeň

• ocenenie TobiasGirga 3.C

• ocenenie Nina Ondíková 4. A

• cena primátora mesta Katarína Šimková 4. A

Výtvarná Gelnica , vyhlasovateľ ZUŠ Gelnica a Základná škola Gelnica v rámci projektu Zelená škola, pod záštitou primátora mesta Ing. Dušana Tomaška. MBA.

téma: Príroda- si naším zrkadlom

• cena primátora mesta Alžbeta Mackovjaková 2. C

• 1. miesto Tamara Jakubišinová 3. C

• 2. miesto Alžbeta Hudáková 4. C

• 3. miesto Marcela Žaludeková 3. C

• 3. miesto Melánia Šemrincová 3. A

LITERÁRNE SÚŤAŽE:

Čitateľský oriešok - zameraný na rozvoj čitateľskej gramotnosti

november 2020 - apríl 2021

Kolektív 4.A triedy - žiaci, ktorí mali nominované práce na hlasovanie verejnosti:

• Nina Ondíková ● Ema Lin Jiaxin

• Tobias Jakubišin ● Tamara Mriglotová

• Sofia Vargová ● Katarína Šimková

• Veronika Janková ● Viktória Garčárová

SPEVÁCKE A ŠPORTOVÉ SÚŤAŽE

V dôsledku nepriaznivej epidemiologickej situácie z dôvodu pandémie COVID - 19 sa tieto súťaže neuskutočnili.

Detský čin roka 2019: Zapojte sa do detskej poroty!

25.11.2019

Nominovavaný príbeh kolektívu bývalej 4.B triedy (súčasnej 5.A)

Do hlasovania sa zapojili všetky triedy 1. stupňa. Výsledky boli vyhlásené v novembri 2020.

Záverečná správa činnosti metodického združenia

3. - 4. ročník

V školskom roku 2020/2021 v MZ pracovalo 14 členov 3. - 4. ročníka pod vedením Mgr. Zuzany Jakubišinovej. Členovia MZ sa v tomto roku stretli iba 2 krát, z dôvodu prerušenia vyučovania v školách v dôsledku pandémie COVID-19, v dôsledku čoho dochádzalo k striedaniu prezenčnej a dištančnej formy vzdelávania:

Prezenčná forma vzdelávania Dištančná forma vzdelávania

02. 09. 2020 - 20. 10. 2020 21. 10. 2020- 2. 11. 2020

03. 11. 2020 - 18. 12. 2020 11. 01. 2021 - 05. 02. 2021

08. 02. 2021 - 19. 02. 2021 01. 03. 2021 -09. 04. 2021

12. 04. 2021 - 30. 06. 2021

Dištančná forma výučby v niektoých triedach prebiehala aj častejšie, v závislosti od epidemiologickej situácie. Členovia MZ pracovali podľa plánu práce a podľa možností, ktoré záviseli od epidemiologickej situácie. Pracovali zodpovedne, podľa možnosti plnili plánované úlohy, priebežne analyzovali výchovno-vzdelávacie výsledky žiakov, tvorili a doplnili školský vzdelávací program, prehodnocovali vyučovacie stratégie a to nielen počas stretnutí MZ. Žiakov s výchovno-vzdelávacími problémami navrhli na psychologické a špeciálno-pedagogické vyšetrenie. Triedni učitelia spolupracovali so špeciálnou pedagogičkou, psychologičkou, pracovníkmi z Centra špeciálno - pedagogického poradenstva (CŠPP), Slovenská 56, Gelnica a Centra pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie (CPPPaP), Hlavná 121, Gelnica, podľa Plánu spolupráce a vo veľkej miere prebiehala spolupráca aj s rodičmi žiakov.V priebehu školského roka sa realizoval projekt Tri prúty. Prostredníctvom tohto projektu pracovali v škole tri asistentky učiteľa pre I. stupeň, špeciálna pedagogička a školská psychologička. Ich činnosť bola zameraná predovšetkým na prácu so žiakmi pochádzajúcimi zo sociálne znevýhodneného prostredia, prevažne z marginalizovaných rómskych komunít.

Žiakov prvého až štvrtého ročníka pedagógovia vzdelávali podľa inovovaných ŠVP pre základné školy (ISCED 1). V špeciálnej triede boli žiaci vzdelávaní podľa plánu pre špeciálne základné školy variant A pre mentálne postihnutých.

1.Členovia MZ sa riadili schválenými pedagogickými dokumentmi podľa „Metodických pokynov a Sprievodcom školským rokom 2020/2021“. Dôslednedodržiavali Metodické pokyny č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl platných od 1. mája 2011 a Metodický pokyn č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím - primárne vzdelávanie platný od 1. septembra 2015.

2.V dôsledku pandemického ochorenia COVID - 19 na začiatku školského roka a po návratoch z dištančného vzdelávania pedagógovia vykonávali zisťovanie úrovne vedomostía zručností žiakov.

3.Žiakov prvého až štvrtéhoročníkavzdelávalipodľa inovovaných ŠVP pre základné školy (ISCED 1). Riadilisa inovovanými ŠVP zverejnenými na webových stránkachwww.minedu.sk a www.statpedu.sk.

4.Pri práci pedagógoviavyužili aj dokumenty „Rámcový učebný plán podľacyklov“ a „Upravené ciele a obsah vzdelávania“, ktoréumožňujúrozložiťnerovnomerne zvládnuté učivo,v dôsledku výskytu pandemického ochorenia COVID - 19, do dlhšieho časového úseku.

5. Pri vzdelávaní detí a žiakov zo SZP, v spolupráci so zriaďovateľmi, príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny a komunitnými centrami prijímali opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárali vhodné individuálne podmienky. Po návrate k prezenčnej forme vzdelávania sa pedgógovia zapojili do celonárodného projektu Spolu múdrejší a doučovali žiakov, ktorí nemali možnosť pripojenia k internetu a pomáhali im upebniť si vedomosti z prebratého učiva.Rediagnostické vyšetrenie žiaka vykonali vždy, ak bol odôvodnený predpoklad, že sa zmenil charakter jeho ŠVVP a bolo potrebné vykonať úpravy smerujúce k optimalizácii jeho vzdelávania. Venovali pozornosť skvalitneniu spolupráce so zákonnými zástupcami rómskych detí.Pri vypracúvaní individuálnych vzdelávacích programov pre žiakov so zdravotným znevýhodnením a žiakov so sociálnym znevýhodnením spolupracovali so školským zariadením výchovného poradenstva a prevencie, ktoré žiaka diagnostikovalo. Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavali ustanovenie § 55 ods. 4 školského zákona a príslušné pokyny na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov. Vychádzali aj z odporúčaní poradenského zariadenia a vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením.

V edukačnom procese kládli dôraz na špecifický prístup a správny výber vhodných metód a foriem práce vzhľadom na výchovu a vzdelávanie detí zo sociálne znevýhodneného prostredia. Prijímali opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárať vhodné individuálne podmienky.

V záujme skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania detí a žiakov so zdravotným znevýhodnenímškola zabezpečila asistenta učiteľa.V rámci projektu Tri prúty, ktorý v škole pracoval do decembra 2020,pedagógovia spolupracovali so školskou špeciálnoupedagogičkou Mgr. Martinou Švarcovou a asistentkami učiteľaMgr.Danielou Lapšanskou, Mgr. Lenkou Molekovou a Mgr. Petrou Budinskou.V druhompolrokušk. roka 2020/2021 začali pedagógoviaspolupracovať s novým inkluzívnymtímompracujúcimceznárodný projekt POP II - Pomáhajúceprofesie, ktorýtvoriašpeciálnapedagogička Mgr. Martina Švarcová a asistentky učiteľa Mgr. Daniela Lapšanská a Mgr. Matra Čechová.

6.Kontrolnú činnosť vo výchovno-vzdelávacom procese zameralina účinnosť uplatňovania pedagogických inovácií vo výchovno-vzdelávacom procese smerujúcich k napĺňaniu individuálnych potrieb žiakov, k formovaniu pozitívnych osobných a sociálnych postojov a hodnôt, k rozvíjaniu zručností potrebných pre vedomostný a profesionálny rozvoj. Zacielilipozornosť na rozvíjaniekľúčovýchkompetencií s dôrazom na rozvoj kritického myslenia asociálnychkompetencií (pravidelným uplatňovanímparticipatívnehovyučovania).Tiež na zisťovanie využívania poznatkov a zručností získaných v rámci kontinuálneho vzdelávania a štúdiom, na využívanie odbornej literatúry, detskej literatúry, dostupných učebníc, online učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky.

7.Pri zostavovaní povinnej dokumentácie dieťaťa, žiaka s ŠVVP, najmä pri vypracovaní IVVP, spolupracovali so školskou špeciálnou pedagogičkou Mgr. Martinou Švarcovoua poradenským zariadením, ktorý má dieťa, žiaka v starostlivosti. Dôsledne dodržiavali pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia a zohľadňovali potreby žiaka vo výchovno-vzdelávacom procese.

8. Sledovali aktuálne informácie o výchove a vzdelávaní, vzdelávacích programoch, pedagogických dokumentoch a aktualizovaných dokumentoch na www.minedu.sk, www.statpedu.sk, www.siov.sk, www.vudpap.sk a ďalších organizácií.

9. Pokračovali v ďalšom vzdelávaní pedagogických pracovníkov a sledovali informácie o možnostiach Kontinuálneho vzdelávania na: www.minedu.sk, www.vudpap.sk, www.mpc-edu.sk, www.siov.sk,www.skolskysport.sk. Zamerali sa na vzdelávanie v oblasti rozvoja čitateľskej gramotnosti, finančnej gramotnosti, mediálnej výchovy, environmentálnej výchovy, multietnickej a multikultúrnej kompetencii.

Sociálnoprávna ochrana detí

Pedagógovia:

•poskytovalisúčinnosťobciam a vyšším územnýmcelkompriplneníichsamosprávnejpôsobnosti v oblasti sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately,

•poskytovalibezplatne orgánu ochrany informácie na účely overeniaúrovne starostlivosti o dieťa,

•spolupracovali s orgánmi ochrany prihodnotení a riešenísituáciedieťaťaalebo pomoci deťom, ktoré sú zanedbávané alebo u ktorýchsa to dôvodnepredpokladá,

•poskytovalisúčinnosťorgánomsociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately (orgánom ochrany) a zariadeniamzriadeným na výkon rozhodnutiasúdupri výkone opatrenísociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately u detí,

•vykonávali pedagogický dozor nad žiakmipredvyučovaním, počasvyučovania, počasprestávok, v školskejjedálni, po vyučovaní, prináhlejnevoľnostialebopri úraze, počasvšetkýchaktivít organizovaných školou podľapracovnéhoporiadku vydaného riaditeľkou školy.

Bezpečnosť a práva detí

Pedagógovia:

•vhodným a veku primeranýmspôsobom informovaližiakovo ochrane a právachdetírozvíjaťichkompetenciu,

•„konali v najlepšomzáujmedieťaťa“,

•podporovalipovedomie o schopnostiach a prínoseosôb so zdravotným postihnutím, podporovaliuznávanie zručností, predností a schopností osôb so zdravotným postihnutím,

•výchovu k ľudskýmprávam v triede a škole usmerňovali tak, aby sa stala integrálnousúčasťouceloživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človekaakoľudskéhojedinca a rozvoj medziľudskýchvzťahov v demokratickejspoločnosti. Vytváralipriaznivémultikultúrneprostredie v školách (prostredníctvomchápajúceho a kritického spôsobuštúdia jednotlivých kultúrnapomôcťžiakomporozumieťinýmkultúram),

•vo výchovno-vzdelávacej činnosti rešpektovali Dohovor oprávachdieťaťa. Veku adekvátnou formou oboznamovaližiakov s ichprávami a povinnosťami v zmysletohto dokumentu s využívaním aktivizujúcichmetód,

•zapájaližiakovdo aktivít v oblasti výchovy k ľudskýmprávam. Naďalejuskutočňovalifinančnúzbierku kuDňunarcisov.Dobrovoľnícky projekt Tehlička a zbierkaBiela pastelka sa z dôvodupandémie COVID - 19 nemohli uskutočniť.

Bezpečnosť a prevencia

Pedagógovia:

•monitorovalinegatívnejavy v správanísažiakov a príznakyšikanovania; odhaľovali zdroje rizikového správania a sociálno-patologických javov a uplatňovali účinné prostriedky na oslabenieich vplyvu,bezodkladne informovali zákonnýchzástupcovžiakov o výskyte problémového javu v správanísažiakaalebozhoršenia jeho prospechu,

•v prípadeodhaleniašikanovaniaokamžitevzniknutúsituáciuriešili s vedením školy a v prípadepotreby aj so zákonnými zástupcamižiakov,

•eliminovalinežiadúcejavy, akýmibolipriestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčeniealebooddelenierómskychžiakov v dôsledkuichetnickejpríslušnosti (často v kombinácii so sociálnymznevýhodnením), inýchdetí a žiakov so znevýhodnením od ostatnýchdetí a žiakov. Vytvárali vhodné podmienky na ichvzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnoupopuláciou. Šírilimyšlienkytolerancie, akceptácie odlišností a zlepšovaniepostojovvočiznevýhodneným skupinám obyvateľstva, eliminovaliintoleranciu a nenávistné prejavy. Podporovalipovedomie o schopnostiach a prínoseosôb so zdravotným postihnutím.

Zdravý životný štýl

Pedagógovia:

•realizovali so žiakmi aktivity, ktoré napomáhalivýchove k zdravému životnému štýlu a k ochrane fyzického, duševného a emočnéhozdravia,

•v rámci možností zapojiližiakov do pohybových aktivít.Pri príležitosti Svetového dňa výživy a Svetového dňa mlieka zrealizovali aktivity zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny. Realizovali aktivity na témy Svetový deň výživy, Svetový deň zdravia, Deň jabĺk, Deň mlieka, Európsky týždeň športu a zapojili sa do projektu Hovorme o jedle,

•podporovaližiakov v aktívnom transporte do a zo školy. Vytvárali vhodné podmienkypreodloženiebicykla, kolobežkyalebo skateboardu.

Inkluzívnevzdelávanie

Pedagógovia:

•šírilimyšlienkytolerancie, akceptácie odlišností a zlepšovaniepostojovvočiznevýhodneným skupinám žiakov, eliminovaliintoleranciu a nenávistné prejavy,

•pedagogickú diagnostiku orientovalipredovšetkým na zohľadňovanie silných stránokvovzdelávaní a identifikovanie bariér a nerovností vovzdelávaní a ich následné odstraňovanie a identifikovanie rizikových faktorov. Zapojili sa do projektu Spolu múdrejší na zlepšenievedomostí a zručností žiakov s nedostatečným dištančnýmvzdelávaním a žiakovohrozených školským neúspechom,

•podporovalitoleranciu a rozširovalipovedomiežiakov o žiakoch so zdravotným znevýhodnením, ktorí sú integrovaní v bežnýchtriedach ZŠ,

•eliminovalinežiaducejavy, akými je priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčeniealebooddelenierómskychdetí a žiakov v dôsledkuichetnickejpríslušnosti (často v kombinácii so sociálnymznevýhodnením), inýchdetí a žiakov so znevýhodnením od ostatnýchdetí a žiakov. Vytvárali vhodné podmienky na ichvzdelávanie v školách a triedach spolu s majoritnoupopuláciou,

•využívalimaterinský jazyk rómskychdetízo SZP ako podporný jazyk v primárnomvzdelávaní,

•využívaliinovatívnetechnológie a zážitkové vzdelávanie s prvkamiscitlivovania, vzdelávacie portály s metodickými návodmi v oblasti inkluzívnehovzdelávania. Uplatňovali vhodné pedagogické a odborné intervencie, realizovaťinkluzívnevzdelávaniedetí a žiakov s využitím neformálnehovzdelávania, učenia v tímoch. Pedagogickú diagnostiku orientovalipredovšetkým na zohľadňovanie skrytého potenciálu vovzdelávaní, identifikovanie bariér a nerovností vovzdelávaní a ich následné odstraňovanie a identifikovanie rizikových faktorov,

•zviditeľňovali talentovaných žiakov z rómskychkomunít a zapájaliich do rôznych súťaží.

Predčitateľská a čitateľská gramotnosť

Pedagógovia:

•vytváralikomunikačne a literárnepodnetnéprostredie, uplatňovali vhodnékomunikačnékonvencie a podporovalielementárnuznalosťknižnýchkonvencií, podporovali jazykové skúsenosti s písanoukultúrou, iniciovaliaktívnepočúvanie s porozumením, dekódovali význam z počutého, písaného textu, overovalizapamätávanie a reprodukovanieinformácií, uplatňovališpecifickémetódypredčitateľskej gramotnosti, metódytvorivejdramatizácie,

•rozvíjaliaktívnepočúvanie s porozumením (čítanímveršov, rozprávok a príbehov s detskýmhrdinoma pod.), prioverovaníporozumeniavypočutého textu využívali aj metódytvorivejdramatizácie; zámernerozvíjaliaktívnuslovnú zásobu žiakov. Čitateľskúgramotnosťrozvíjaliprierezovovovšetkýchpredmetoch s hlavnýmcieľom - čítanie s porozumením. Na rozvíjaniečitateľskej gramotnosti využívalitiežuvoľnené úlohy PISA.

•naďalejsazapájali do súťaží: RABBE čitateľskýoriešok aČítanie pod lavicou,

•využívali rozličné informácie a materiály na podporu zvyšovaniaúrovnečitateľskej gramotnosti a kultúryčítania.

Cudzie jazyky

Pedagógovia:

•privzdelávanížiakov v cudzom jazykupoužívaliEurópske jazykové portfólioako nástroj autoevalvácie a podpory učenia sa cudzieho jazyka,

•eliminovali memorovanie a sústredi lisa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka a jeho schopnosti a druh inteligencie,

•podporovali u žiakov jazykovú zdatnosť a záujem o vzdelávanie v oblasti jazykov a poznávania reálií a kultúrnej rozmanitosti Európy,

•priebežne sledovali informácie na webovom sídle ŠPÚ, na ktorom sú zverejnené odborné články a publikácie, napr. aj slovenské preklady odborných publikácií ECML: http://www.statpedu.sk/clanky/ucebnice-metodikypublikacie-odborne-informacie/publikacie.

Globálnevzdelávanie a environmentálna výchova

Pedagógovia:

•zvyšovalipovedomiedetí a žiakov o globálnychtémach, rozvíjaliich kritické uvedomovanie si sociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesovvosvete,

•využívalipri začleňovaní témglobálnehovzdelávania do vyučovacieho procesu odporúčania a inšpirácie pod názvom „Aktivizujúcemetódy výučby v globálnomrozvojovomvzdelávaní“, ktorýponúkaprehľad vybraných aktivizujúcichmetód výučby, metodické odporúčania a praktické ukážky, ktorémôžu školy využívaťakopomôckupri uplatňovaní globálnehoprístupuvo vyučovaní. Zverejnenéboli na: http://www.statpedu.sk/clanky/ucebnice-metodikypublikacie-odborne informacie/metodiky,

•využívaliinformácie, podporné materiály a inšpiráciupri začleňovaní globálnehovzdelávania do obsahu rôznych vyučovacích predmetov. Naďalejsazapájali do medzinárodnéhoenvironmentálneho projektu Zelená škola,

•rozvíjalienvironmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakov zameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia. Naďalejsazapájali do medzinárodnéhoenvironmentálneho programu Zelená škola v rámci rozvojaenvironmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnémurozvoju. Tiežaj do súťažeHovorme o jedle.Naďalejsa zúčastňovalizberu hliníkových viečok a tetrapakov Agro Milk.

Mediálna výchova

Pedagógovia:

•v oblasti mediálnej výchovyvyužívaťkrealizáciiprierezovejtémpodklady a zdroje, ktoré sú k dispozícii na http://www.statpedu.sk/sk/metodicky-portal/metodicke-podnety/medialnavychova.html.

•pre základy mediálnej gramotnosti môžupoužívať jako inšpiráciu aj nestrannúiniciatívu Zvolsi.info,bližšieinformácie sú zverejnené na: https://zvolsi.info/sk/fantomas/.

Finančnágramotnosť

Pedagógoviabudú:

•na podporu výučby finančnej gramotnosti využívalicentrálnyinformačný portál MŠVVaŠ SR http://www.minedu.sk/dalsie-informacne-zdroje/, kde sú sústredenévšetkydôležité dokumenty, pomocné materiály a odkazy,

•kládli zvýšený dôraz na čiastkovékompetencie, ktorésa týkaliboja proti korupcii a ochrany spotrebiteľa,

•rozvíjalisprávne hodnoty a návyky v oblasti finančnej gramotnosti žiakov na prvom stupni využijúcvzdelávací program JA A PENIAZE - www.jaap.jaslovensko.sk,

•v rámci vyučovania realizovali aktivity týkajúcesafinančnej gramotnosti.

Neformálnevzdelávanie

Pedagógovia:

•vzdelávaližiakov v oblasti riešeniakonfliktov formouaktivít, ktoré pomáhalipracovať v triedach s dynamikou rôznorodej skupiny.

Digitálnetechnológie, digitálneučebné zdroje a digitalizované učebnice

Pedagógovia:

•venovalipozornosťrozvíjaniudigitálnej gramotnosti a kompetenciížiakov v tejto oblasti,

•počasdištančnej formy vzdelávaniavzdelávaližiakovprostredníctvom videokonferenčního programu zoom,

•pri práci využívali rôznevzdelávacie portály, linky a internetové učebnice.

Celoslovenské testovanie pohybových predpokladovžiakov 1. a 3. ročníkov ZŠ

(zákon 440/2015 Z.z., § 58 písm. p)

V školskom roku 2020/2021 sa v dôsledkunepriaznivejpandemickejsituácieneuskutočniloTestovanie pohybových predpokladovžiakov 1. a 3. ročníkov ZŠ.

Súťaže

(zákon 596/2003 § 14 ods. 3)

Pedagógovia sledovali organizačné poriadkysúťaží schválené MŠVVaŠ SR a zapájalisa do nich v rámci možností a v závislosti od momenálnejpandemickejsituácie.

Pedagogický zamestnancipokračovali v ďalšom vzdelávaní a sledovali informácie o možnostiach Kontinuálneho vzdelávania na: www.minedu.sk, www.vudpap.sk, www.mpc-edu.sk, www.siov.sk,www.skolskysport.sk. Aktívne sa zúčastňovali webinárov realizovaných online v období pandémie v dôsledku COVID-19.

Pedagógovia do vyučovacieho procesu včleňovali všetky prierezové témy v zmysle ŠkVP, vhodné témy jednotlivých predmetov využívali na rozvoj čitateľskej a finančnej gramotnosti.

Ďalšia činnosť členov MZ

•Pedagógovia si aktualizovali vedomosti a poznatky potrebné pre skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu, zapájali sa do webinárov pre skvalitnenie počítačových zručností zameraných na vzdelávania prostredníctvom zoom.

•Kontrolná činnosť sa uskutočnila na úrovni vedenie školy-pedagóg.

•Pravidelne analyzovali prospech žiakov, pričom zvýšenú pozornosť venovali začleneným žiakom a žiakom so SZP.

•Na overenie vedomostí žiakov si vyučujúci v jednotlivých ročníkoch pripravili spoločné opakovanie, previerky a kontrolné diktáty. Ich výsledky vyhodnotili v rámci triedy a ročníka. Trištvrťročné a výstupné previerky neboli realizované z dôvodu prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie COVID-19.

•Pedagógovia počas školského realizovali priebežné aj súhrnné hodnotenia výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov. Hodnotenia žiakov boli vykonané čo najobjektívnejšie. Pedagógovia zhodnotili úroveň vedomostí v danom predmete s prihliadnutím na systematickosť práce počas celého hodnoteného obdobia. O prospechu žiakov informovali rodičovidndividuálne.

•Na triednických hodinách venovali zvýšenú pozornosť témam: zdravá výživa, životný štýl, multikultúrna výchova, tolerancia, predchádzanie všetkým formám diskriminácie, ľudské práva v triede a v škole, zvyšovanie úcty a pozornosti voči starším ľuďom, výchova k manželstvu a rodičovstvu, uvedomenia si významu kalendárnych sviatkov.

•V období prerušenia vyučovaniav dôsledku pandémie COVID-19, pedagógovia realizovali online vyučovanie prostredníctvom internetových portálov a videokonferencií.

Z plánu zasadnutí MZ

Členovia MZ sa stretli počas školského roku 2020/2021 dva krát. V rámci septembrového stretnutia bolo hlavnou témou oboznámenie sa s Programom práce MZ a rozdelenie úloh medzi členov MZ.V júni venovali pozornosť zhodnoteniu aktivít uskutočnených v školskom roku.Ďalšie zasadnutia MZ sa nekonali z dôvodu nepriaznivej epidemiologickej situácie pandémie COVID - 19.

Spolupráca s poradenským centrom

Počas školského roka 2020/2021 pedagógovia spolupracovali s Centrom špeciálno - pedagogického poradenstva (CŠPP), Slovenská 56, Gelnica a Centrom pedagogicko-psychologickej poradne a prevencie (CPPPaP), Hlavná 121, Gelnica. Ich pomoc bola ocenená predovšetkým pri psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostike a rediagnostike začlenených žiakov, vstupnej diagnostike školskej zrelosti v spolupráci s MŠ, výberom žiakov do nultého ročníka.

Práca asistentov učiteľa

V priebehu školského roka 2020/2021 v ZŠ Gelnica bol naďalej realizovaný projekt pod názvom Tri prúty, ktorý v škole pracoval do decembra 2020. Jeho prostredníctvom sa zvýšila inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiu výsledkov a kompetencií detí a žiakov. V rámci tohto projektu v našej ZŠ pracovala špeciálna pedagogička Mgr. Martina Švarcová a asistentky učiteľa Mgr. Danka Lapšanská, Mgr. Lenka Moleková a Mgr. Petra Budinská. Svoju prácu vykonávali predovšetkým so žiakmi pochádzajúcimi zo sociálne znevýhodneného prostredia prevažne z marginalizovaných rómskych komunít. Ich práca bola veľmi osožná, najmä pri individuálnych činnostiach s týmito žiakmi. Dôležitá bola aj ich činnosť v čase prerušenia vyučovania v dôsledku pandémie COVID - 19. Pre žiakov zo SZP pripravovali podklady pre samoštúdium, kontrolovali ich výstupy, tlačili a roznášali pracovné listy priamo domov.

V druhompolrokušk. roka 2020/2021 začal v našejzákladnej škole pracovať nový inkluzívny tím realizovaný ceznárodný projekt POP II - Pomáhajúceprofesie, ktorýtvorilišpeciálnapedagogička Mgr. Martina Švarcová a asistentky učiteľa Mgr. Daniela Lapšanská a Mgr. Matra Čechová.

Komparo

V dňoch 27. 5. 2021 a 2. 6. 2021 sa žiaci 4. ročníkov zapojili do systému periodickej, nezávislej evaluácie škôl KOMPARO. Vo svojom module boli žiaci testovaní z predmetov Matematika, Slovenský jazyk a literatúra, Prírodoveda, Vlastiveda a Všeobecný prehľad.

Dátum testovania Trieda Počet testovaných žiakov

27. 05. 2021 4. B 15

27. 05. 2021 4. C 15

02. 06. 2021 4.A 15

Žiaci 4. A triedy boli testovaní v náhradnom termíne z dôvodu karantény triedy v čase prvého termínu testovania.

Tabuľky výsledkov KOMPARO

4. A

Priezvisko a meno MAT VŠEOBECNÝ PREHĽAD SJL PDA VLA %

Ďorko Tobias 20 % 60 % 37,3 % 30 % 50 % 39,46 %

Garančovský Ľubomír 46,7 % 55 % 44 % 60 % 40 % 49, 14 %

Garčárová Viktória 50,7 % 60 % 57,3 % 70 % 40 % 55,6 %

Jakubišin Tobias 40 % 70 % 77,3 % 80 % 70 % 67,46 %

Janková Veronika 60 % 50 % 37,3 % 70 % 80 % 59, 46 %

Kakalejčíková Viktória 13 % 40 % 40 % 40 % 30 % 32,6 %

Lin Ema Jiaxin 66,7 % 55 % 24 % 70 % 60 % 55,14 %

Mriglotová Tamara 86,7 % 60 % 86,7 % 80 % 90 % 80,68 %

Ondíková Nina 80 % 40 % 44 % 40 % 50 % 50,8 %

Rothmajer Radovan 37,3 % 65 % 66,7 % 50 % 20 % 47,8 %

Šimková Katarína 73,3 % 70 % 66,7 % 90 % 80 % 76 %

Šimová Lea Lillian 26,7 % 30 % 24 % 90 % 10 % 36,14 %

Vantrubová Nela 40 % 60 % 26,7 % 10 % 40 % 35,34 %

Vargová Sofia 86,7 % 90 % 93,3 % 90 % 100% 92 %

Zákutná Janka 60 % 55 % 26,7 % 60 % 40 % 48,34 %

52,52 % 57,33% 50,13% 62 % 53,3%

4. B

Meno a priezvisko MAT VŠEOBECNÝ PREHĽAD SJL PDA VLA %

Sivák Samuel 13,3 % 40 % 24 % 30 % 50 % 31, 46 %

Gaľo Dominik 60 % 50 % 53,3 % 50 % 80 % 58,66 %

Kluknavský Šimon 73,3 % 65 % 66,7 % 90 % 90 % 77 %

Jakabová Tamara 30,7 % 0 % 33,3 % 60 % 50 % 34,8 %

Minár Miroslav 33,3 % 15 % 40 % 70 % 70 % 45,66 %

Říhová Kristína 53,3 % 5 % 46,7 % 60 % 80 % 49 %

Fejerčák Ján Matej 57,3 % 50 % 60 % 60 % 50 % 55,46 %

Šmelko Patrik 40 % 35 % 60 % 60 % 50 % 49 %

Jacková Zuzana 6,7 % 20 % 0 % 10 % 20 % 11,34 %

Šimoňák Jakub 30,7 % 35 % 28 % 20 % 80 % 38,74 %

Popeláš Krištof 40 % 30 % 33,3 % 90 % 40 % 46,66 %

Klein Lukáš 40 % 40 % 34,7 % 50 % 70 % 46,94 %

Topitzer Filip 34,7 % 55 % 46,7 % 40 % 70 % 49,28 %

Pokuta Nikolas 20 % 15 % 40 % 40 % 60 % 35 %

Rutta Dávid 33,3 % 35 % 37,3 % 30 % 50 % 37,12 %

37,74 % 32,66 % 40,27 % 46,67 % 60,66 %

4.C

Meno a priezvisko MAT VŠEOBECNÝ PREHĽAD SJL PDA VLA %

Cigáňová Nela 73,3 % 30 % 70 % 50 % 73,3 % 60,32 %

Diro Richard 86,7 % 60 % 70 % 60 % 73,3 % 70 %

Hamráková Denisa 53,3 % 45 % 60 % 40 % 40 % 47,66 %

Hudák Erik 37,3 % 50 % 70 % 70% 33,3 % 52,12 %

Hudáková Alžbeta 93,3 % 60 % 100 % 70 % 73,3 % 79,32 %

LőrincováMelisa 73,3 % 65 % 80 % 60 % 86,7 % 73 %

Marček Timotej 86,7 % 70 % 90 % 100 % 73,3 % 84 %

Patz Michal 60 % 40 % 60 % 50 % 46,7 % 51,34 %

Paulovičová Lívia 60 % 45 % 70 % 30 % 57,3 % 52, 46 %

Pohly Šimon 86,7 % 55 % 80 % 90 % 60 % 74, 34 %

Polahárová Viktória 66,7 % 35 % 30 % 0 % 33,3 % 33 %

Sendreiová Daniela 84 % 50 % 30 % 40 % 60 % 52,8 %

Vanyo Jaroslav 66,7 % 70 % 80 % 90 % 46,7 % 70,68 %

Vojtušáková Katarína 40 % 40 % 70 % 40 % 40 % 46 %

Vozárová Katarína 53,3 % 25 % 60 % 50 % 46,7 % 47 %

68,1 % 49,3 % 68 % 56 % 56,3 % 59,54 %

Aktivity realizované v triedach z dôvodu dodržiavania hygienických opatrení

Október 2020:

•Pozdrav pre starkých - 1. A, 2.A, 2. B, 2. C

•Videonahrávka k Mesiacu úcty k starším - 1. B

December 2020:

•Koľko lásky sa zmestí do krabice od topánok - 1.B

•Vianočný program pre seniorov odoslaný v elektronickej podobe - 1.A, 1.B, 1. C,

2. A, 3. C

•Písanie listov Ježiškovi -1.A, 1.B, 1.C, 2.B

•Pečenie medovníčkov - 4. B

Február 2021:

•Triedny karneval - všetky triedy 1. stupňa

Apríl 2021:

•Darčeky pre seniorov - 1.A

Máj 2021:

•Darčeky ku Dňu matiek - všetky triedy 1. stupňa

•Videonahrávka ku Dňu matiek - 1. A, 1. B

21. 05. 2021 - spoločný celoškolský projekt 1. a 2. stupňaProjekt mestské včely v ZŠ Gelnica

Vyhlásené ročníkové aktivity:

1. ročník: pohybová hra na témuVčielky - výstup: videozáznam

2. ročník: Včielky - výstup: výtvarná práca

3. ročník: Včelí kvíz

4. ročník: Recepty z medu - výstup: zásobník receptov s prísadou medu

Jún 2021:

• Aktivity k MDD boli realizované v triedach - vyhlásené ročníkové témy:

1. ročník: Svet očami detí - výtvarná aktivita

2. ročník: Kreslo pre hosťa - čítanie evanjelickej farárky Mgr. Marty Chlpíkovej a gréckokatolíckeho kňaza otca Adama Mackovjaka, Mgr.

3. ročník: Šťastné deti - tvorba príbehu

4. ročník: Deti bez rodičov - výroba darčeka, ktorý by si daroval deťom bez rodičov

• Darčeky ku Dňu otcov - 1. A, 1. B, 1. C, 2. A, 2. B, 2. C, 3. B, 3. C

• Videonahrávka ku Dňu otcov - 1. A

• Drčeky pre deti z Detského domova - 4. B

V Gelnici 24.6.2021 Vedúca MZ 3. - 4. ročníka: Mgr. Zuzana Jakubišinová

Príloha:

Vyhodnotenie súťaží, projektov a aktivít realizovaných v šk. roku 2020/2021.

VYHODNOTENIE SÚŤAŽÍ V ŠKOLSKOM ROKU

2020/2021

Október 2020 - Hovorme o jedle a Chutné maľovanie- celoslovenská súťaž

Témy:

Prezentácia , Zodp. Výtvarná časť, Zodp.

• Chlieb, pečivo, obilniny, cestoviny, zemiaky L. Dirová

• Zelenina, ovocie, orechy z našich sadov D. Bakošová O.Pacholská

• Potravinový odpad A. Mervová

• Potraviny na cestách a ich vplyv na životné prostredie Z. Jakubišinová

• Mäso, hydina, ryby, vajcia, strukoviny K. Kleinová Z. Tuľová

• Cukry, tuky, soľ A. Hádková

V projekte Hovorme o jedle bola naša ZŠ Gelnica 4 - krát vyhlásená ako „Najaktívnejšia škola súťažno-vzdelávacej aktivity Hovorme o jedle“.

Porota ocenila aj aktivitu s vyhlásenou témouPotravinový odpad, ktorú zrealizovala PaedDr.Adela Mervová so žiakmi 4.C triedy.

MATEMATICKÉ SÚŤAŽE

Pytagoriáda- školské kolo

09.12.2020

P 3

Meno a priezvisko Body za úlohy Body za čas Spolu Poradie

Viviene Sarah Vargová 14 5 19 1.

Zoe Zara Korfantová 14 5 19 1.

Tereza Marhevková 12 2 14 2.

Emma Petríková 10 3 13 3.

Markus Vantruba 9 - 9

Melánia Šemrincová 8 - 8

Filip Zubalík 8 - 8

Samuel Cina 7 - 7

Alena Dudyová 6 - 6

Karin Šusterová 4 - 4

Dárius Dudi 3 - 3

P4 (bez úspešnýchriešiteľov)

Meno a priezvisko Body za úlohy Body za čas Spolu Poradie

Katarína Šimková 9 - 9

Timotej Marček 9 - 9

Šimon Pohly 9 - 9

Barbora Jarábeková 3 - 3

Jakub Šimoňák 3 - 3

Katarína Vozárová 1 - 1

Pytagoriáda- okresné kolo

2. miesto Emma Ptríková 18 + 6 bodov 3.C

5. - 6. miesto VivienneSarah Vargová

ZoeZaraKorfantová 14 + 2 body

14 + 2 body 3.B

3.B

9. miesto Tereza Marhevková 12 + 2 body 3.C

Matematický klokan- medzinárodná súťaž

apríl 2021

Priezvisko a meno Trieda Percentá Miesto

Klokanko 2 Alžbeta Mackovjaková 2. C 100 % 1. - 334.

Klokanko 3 ZoeZaraKorfantová 3.B 100 % 1. - 341.

VivienSarah Vargová 3.B 100 % 1. - 341.

Klokanko 4 Tamara Mriglotová 4.A 94,4 % 76. - 169.

Maksík- Matematická korešpondenčná súťaž- výsledky po 5. kole

september- máj 2020

MAKSÍK 2

ü 1.- 685. miesto Ján Mariančík 2.A

ü 1. - 685. miesto Nina Garančovská 2.B

ü 1. - 685. miesto Alžbeta Mackovjaková 2.C

ü 764. - 1 149. miesto Michal Nalevanko 2.C

ü 764. - 1 149. miesto Sofia Mihaliková 2.B

ü 1 357. - 1602. miesto Sandra Romanová 2.B

ü 1 357. - 1602. miesto Timea Farkaš 2.A

ü 1 780. - 1956. miesto SabinaLörincová 2. A

ü 1 780. - 1 956. miesto Jozef Vilčko 2.C

MAKSÍK 3

ü 1. - 316. miesto Andrea Saxová 3.A

ü 332. - 631. miesto Emma Petríková 3.C

MAKSÍK 4

ü 1. - 173. miesto Tamara Mriglotová 4.A

ü 174. - 182. miesto Katarína Šimková 4.A

ü 805. - 882. miesto Michal Patz 4.C

ü 1 250. - 1 296. miesto Richard Diro 4.C

VÝTVARNÉ SÚŤAŽE:

Gelnická dúha- okresná súťaž: téma Dúha

23.10.2020

1.stupeň

ü ocenenie Tobias Girga 3.C

ü ocenenie Nina Ondíková 4.A

ü cena primátora mesta Katarína Šimková 4.A

Výtvarná Gelnica , vyhlasovateľ ZUŠ Gelnica a Základná škola Gelnica v rámci projektu Zelená škola, pod záštitou primátora mesta Ing. Dušana Tomaška. MBA.

téma: Príroda- si naším zrkadlom

ü cena primátora mesta Alžbeta Mackovjaková 2. C

ü 1. miesto Tamara Jakubišinová 3. C

ü 2. miesto Alžbeta Hudáková 4. C

ü 3. miesto Marcela Žaludeková 3. C

ü 3. miesto Melánia Šemrincová 3. A

LITERÁRNE SÚŤAŽE:

Čitateľský oriešok - zameraný na rozvoj čitateľskej gramotnosti

november 2020 - apríl 2021

Kolektív 4.A triedy - žiaci, ktorí mali nominované práce na hlasovanie verejnosti:

• Nina Ondíková ● Ema Lin Jiaxin

• Tobias Jakubišin ● Tamara Mriglotová

• Sofia Vargová ● Katarína Šimková

• Veronika Janková ● Viktória Garčárová

SPEVÁCKE A ŠPORTOVÉ SÚŤAŽE

V dôsledku nepriaznivej epidemiologickej situácie z dôvodupandémie COVID - 19 sa tieto súťaže neuskutočnili.

Detský čin roka 2019: Zapojte sa do detskej poroty!

25.11.2019

Nominovavaný príbeh kolektívu bývalej 4.B triedy (súčasnej 5.A)

Do hlasovania sa zapojili všetky triedy 1. stupňa. Výsledky boli vyhlásené v novembri 2020.

Koncoročné hodnotenie vyučovania cudzích jazykov - PK CJ

v školskom roku 2020/2021

Koncoročné hodnotenie vyučovania anglického jazyka.

Cieľom vyučovania anglického jazyka na základnej škole bolo vzbudiť a prehlbovať u žiakov záujem o cudzí jazyk, rozvíjať ich motiváciu, vytvoriť základy pre ďalšie jazykové vzdelávanie, rozvíjať komunikačné kompetencie žiakov, podporovať všestranný rozvoj žiakov: kognitívny, sociálny, emocionálny, osobnostný, rozvíjať interkultúrnu kompetenciu, rozvíjať všetky jazykové činnosti: počúvanie s porozumením, rozprávanie; čítanie s porozumením a písanie, naučiť žiakov všetky formy dorozumievania sa v anglickom jazyku, aby mohli uplatňovať svoje jazykové zručnosti pri hovorení a počúvaní.

Aj keď vyučovanie anglického jazyka prebiehalo v školskom roku 2020/2021 kvôli pandémii Covid 19 veľmi netradične, bolo vedené tak, aby sme podporovali komunikácia a rozvoj kompetencií - jazykových i všeobecných kompetencií v cudzom jazyku. Cieľom vzdelávania na princípe kompetencií bolo, aby žiaci dokázali riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a v ich riešení pomáhali cudzincom v našej krajine, aby si dokázali vymieňať informácie a nápady s mladými ľuďmi a dospelými, ktorí hovoria iným jazykom a sprostredkovali im svoje myšlienky a pocity v jazyku, ktorý si žiaci osvojujú, viac a lepšie chápali spôsob života a myslenia iných národov a ich kultúrne dedičstvo.

V tomto školskom malo vyučovanie cudzích jazykov niekoľko fáz. V septembri a v októbri pracovali žiaci vo svojich triedach s materiálmi pripravenými vyučujúcimi jednotlivých jazykov. Od novembra sa žiaci vzdelávali dištančnou formou. Na hodinách anglického jazyka sme na komunikáciu využívali hlavne portál EduPage, tiež zborovňa, Alf, messener skype, prostredníctvom ktorých žiaci i rodičia dostávali pridelené materiály a pravidelnú spätnú väzbu, vyučujúce informovali o silných a slabých stránkach, vysvetľovali nejasnosti a poskytovali pomoc i podporu. Online hodiny boli realizované prostredníctvom aplikácie Zoom. Vyučujúce si vzájomne pomáhali a vymieňali si skúsenosti, odporúčali si zaujímavé zdroje na výučbu anglického jazyka. Pre prácu sme využívali rôzne portály a webové stránky - edupage, bez kriedy, planéta vedomostí, Alf, agendaweb, youtube, esl-lounge.com, viemepoanglicky.sk, ego4u.com, englishexercises.org, oxfordlearnersbookshelf.com, zvukové nahrávky. Veľkou pomocou bolo používanie digitálnej učebnice Project v online priestore, ktorú nám sprístupnilo vydavateľstvo Oxford v januári spolu so školením, ako túto digitálnu učebnicu používať. Školenie absolvovali vyučujúce anglického jazyka na 2. i 1. stupni ZŠ. Túto digitálnu učebnicu sme využívali na vyučovaní i v čase od 26. mája, kedy sme sa vrátili k prezenčnému vyučovaniu v škole. V čase adaptačného obdobia sme so žiakmi rozvíjali komunikačné jazykové kompetencie, opakovali a upevňovali si slovnú zásobu hravou formou prostredníctvom rôznych hier a súťaží a venovali sme sa projektovým prácam.

Žiaci, ktorí nemali možnosť používať techniku ku komunikácii, pracovali doma s pracovnými listami, ktoré pravidelne pripravovali vyučujúce pre jednotlivé ročníky s ohľadom na obsahový a výkonový štandard pre danú úroveň. Títo žiaci sa tiež zúčastňovali prezenčného vyučovania v malých skupinkách 5+1, na ktorých pracovali pod vedením pedagóga. V čase prezenčného vyučovania sme týmto žiakom venovali individuálny prístup, konzultácie a podporu, hodnotili sme ich s prihliadnutím na ich individuálne podmienky na učenie sa v domácom prostredí.

Na základe metodických usmernení a odporúčaní k organizácii a obsahu vyučovania s prihliadnutím na špecifické okolnosti sme si spoločne nastavili a posunuli ciele tak, aby boli reálne dosiahnuteľné, určili sme si očakávanú úroveň zvládnutia a mieru osvojenia si učiva, nesnažili sme sa dobiehať zmeškané učivo. Vychádzali sme z aktuálneho stavu vedomostí a zručností žiakov, ktoré sme zistili pedagogickou diagnostikou po návrate do školy. Vymedzenie oblasti hodnotenia bolo aj podkladom pre hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov, v ktorom sme zohľadňovali špecifické podmienky tohto školského roka.

Na hodinách vyučujúce anglického jazyka využívali rôzne metódy a formy práce so žiakmi, žiaci mali dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu s využívaním IKT. Počas práce žiaci využívali učebnice Project - 4 edícia, pracovné zošity a CD-Rom, rôzne učebné zdroje ako prekladové i výkladové slovníky, časopisy, encyklopédie, internet, vzdelávacie CD a DVD. Žiaci si rozvíjali čitateľskú gramotnosť časopismi R&R a venovali sa čítaniu s porozumením, vyhľadávaniu informácii, rozširovali a obohacovali svoju slovnú zásobu a rozširovali svoje vedomosti o krajinách, v ktorých je úradným jazykom angličtina.

Súčasťou vyučovania anglického jazyka bolo tiež prepojenie jazyka so životom krajín, kde je angličtina úradným jazykom. Žiakov sme oboznamovali so životom v týchto krajinách, ich zvykmi a tradíciami.

V mesiacoch apríl a jún sme sa venovali aj témam ochrany životného prostredia - Deň Zeme a Svetového dňa životného prostredia - „ World Enviroment Day “ - 5 June a žiaci doma zhotovovali zaujímavé projekty o problémoch a ochrane životného prostredia.

Školského kola Olympiády v anglickom jazyku sa vzhľadom na prebiehajúcu pandémiu

nekonalo.

Vyučujúce anglického jazyka viedli vyučovanie tak , aby žiaci získavali nové kompetencie, opakovali a upevňovali si už naučené vedomosti, využívali vedomosti z iných predmetov, hodnotili svoje pokroky, vzbudili záujem o jazyk a kultúru, naučili sa rozmýšľať o učení sa CJ a ako nástroj sebahodnotenia využívali vlastné jazykové portfólio .

V Gelnici 24.6.2021 zapísala: Mgr. Beáta Brezinová

Koncoročné hodnotenie vyučovania ruského jazyka.

V školskom roku 2020/2021 sa ruský jazyk, ako druhý cudzí jazyk , učilo 55 žiakov.

V mesiacoch september a október žiaci siedmeho ročníka prešli predazbukové obdobie, osvojili si základnú slovnú zásobu. Žiaci ôsmeho a deviateho ročníka si upevňovali osvojené vedomosti vypracovaním pracovných listov ( vyučovacie hodiny s triednymi učiteľmi).

Počas dištančného vyučovania sa druhý cudzí jazyk nevyučoval. V deviatom ročníku začali online hodiny v marci. Žiaci prebrali témy „Moja rodina“, „Škola“.

Počas prezenčného vyučovania, od apríla, v siedmom ročníku sa žiaci naučili čítať a písať písmená: a, v, d, je, i, k, m, n, o, p, t, u. V ôsmom ročníku sa osvojili celú azbuku - čítanie a písanie. V deviatom ročníku si zdokonaľovali komunikačné schopnosti, tvorili dialógy a reprodukovali prečítané texty. Gramatické zručnosti si upevňovali vypracovaním testov v programe Alf.

Na základe metodických usmernení a odporúčaní k organizácii a obsahu vyučovania s prihliadnutím na špecifické okolnosti sme si nastavili a posunuli ciele tak, aby boli reálne dosiahnuteľné, určili sme si očakávanú úroveň zvládnutia a mieru osvojenia si učiva, nesnažili sme sa dobiehať zmeškané učivo. Vymedzenie oblasti hodnotenia bolo aj podkladom pre hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov, v ktorom sme zohľadňovali špecifické podmienky tohto školského roka.

Výchovno-vzdelávacie ciele v tomto školskom roku boli splnené čiastočne.

Gelnica 24.6.2021 zapísala: Mgr. Janka Tancošová

Základná škola Gelnica, Hlavná 121 Gelnica

PK-PP-1

Vyhodnotenie činnosti PK 1 za šk. rok 2020/2021

V školskom roku 2020/2021 sa členovia PK zišli dvakrát. Na stretnutiach sa riadili plánom práce, ktorý si stanovili na začiatku školského roka. Úlohy vyplývali z plánu práce školy, plánu práce PK a pedagogicko - organizačných pokynov MŠ SR. Všetky úlohy vyplývajúce z plánu práce boli splnené.

Členovia PK analyzovali dosiahnuté výchovno-vyučovacie výsledky, vedomostné súťaže, navrhovali a realizovali opatrenia na odstraňovanie nedostatkov. Vymieňali si skúsenosti a nové poznatky. Besedovali o aktuálnych príspevkoch z odborných a pedagogických webinárov. Na stretnutiach rozoberali uplatňovanie objektívnych foriem hodnotenia a klasifikácie, dodržiavanie plnenia učebných plánov, školského vzdelávacieho programu, dodržiavanie pedagogických zásad pri ukladaní domácich úloh, využívanie pozitívnej motivácie. Venovala sa pozornosť slabo prospievajúcim, talentovaným, individuálne začleneným žiakom. Tiež sa venovala pozornosť písomnému a ústnemu prejavu žiakov.

Od 26.10.2020 bolo vyučovanie na školách zatvorené z dôvodu mimoriadnej situácii na Slovensku v súvislosti so šíriacim sa ochorením COVID 19. Pedagogickí zamestnanci a žiaci sa museli prispôsobiť neľahkej situácií a vzdelávať žiakom cez internet. Veľa súťaží, olympiád , exkurzií bolo presunuté do online priestoru.

Vyhodnotenie súťaží:

- Výsledky súťaží sú uvedené v záverečných správach jednotlivých predmetov.

Vzdelávanie v čase mimoriadnej situácie COVID 19

Museli sme zvládnuť používanie aplikácie ZOOM a Edupage. Správne si plánovať čas, prispôsobovať sa zmenám. Učitelia a žiaci strávili pri obrazovkách počítačov veľa času. Chýbali osobné stretnutia so žiakmi. Bolo náročné pre učiteľa zaujať a motivovať žiaka. Niektorí žiaci začali intenzívnejšie na sebe pracovať, ale našli sa aj takí, ktorí odmietali dištančné vzdelávanie a upadli do reality hier na mobilnom telefóne. Na online vyučovanie sa používala aplikácia ZOOM, úlohy sa zadávali cez Edupage hlavne pre spätnú väzbu. Posielali sa internetové odkazy na videá -Matikár, testy ALF. Učiteľom chodilo aj 50 vypracovaných domácich úloh za deň, ktoré musel opraviť a napísať komentár. Žiaci posielali vypracovania aj v nočných hodinách. Učitelia vypracovávali pracovné listy pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia. Bolo náročné ich pripravovať tak , aby tam bol výklad učiva a úlohy na precvičenie. Učitelia sa chodili na online webináre, online porady, zapájali žiakov do súťaží. Boli momenty, kedy si učitelia vraveli, že takéto vyučovanie nemá zmysel, ale výsledky žiakov v súťažiach presvedčili o správnosti , hoci po veľmi maličkých krokoch.

Návrhy a odporúčania pre školský rok 2020/2021

- Zakúpiť učebnice matematiky pre šiesty ročník ( Matematika pre šiesty ročník 1. a2. časť od autorov S. Čeretková, O. Šedivý, I. Teplička).

- Zakúpiť reproduktory k interaktívnym tabuliam v triedach.

Vypracovala: Mgr. Gabriela Macková

Vyhodnotenie činnosti sekcie fyzika:

Predmetová sekcia fyziky pracovala podľa plánu, ktorý bol schválený na 1. zasadnutí. Členovia počas celého školského roku 2020/21plnili jednotlivé úlohy.

Vo vyučovacom procese sme v jednotlivých ročníkoch používali predpísanú učebnicu, pracovné listy, pomôcky z kabinetnej zbierky.

Členovia:

- plnili úlohy, ktoré si vytýčili na začiatku školského roka 2020/21

- zapojili žiakov do projektov a výroby jednoduchých učebných pomôcok a hračiek

- spolupracovali s učiteľmi matematiky

- pracovali s odbornou literatúrou, vyhľadávali so žiakmi dostupné a veku primerané referáty

- využívali pri opakovaní rôzne hry

- vyrábali pracovné listy

- žiaci pripravovali pri opakovaní rôzne tajničky a osemsmerovky

- aj v tomto školskom roku sme boli zapojení do projektu Expedícia zameraného na bádateľské experimentovanie

- 3. rok sme na hodinách fyziky overovali metodiky IT akadémie, zamerané na počítačom podporované vyučovanie

Nedostatky:

Pre náročnosť FO sa žiaci 9. ročníka a 8. ročníka opäť nezapojili do olympiády. Celkovo v rámci okresu Gelnica je o FO veľmi malý záujem.

Ďalšie nedostatky: zastaralé učebné pomôcky, nedostatok učebných pomôcok chýba učebňa pre optiku.

EXKURZIE:

Z dôvodu COVID 19 sa plánované exkurzie v tomto školskom roku neuskutočnili. Vyučovanie bolo prerušené.

VYUČOVANIE V ČASE KARANTÉNY

V čase karantény prebiehalo vyučovanie online cez zoom v 6., 7., 8.a 9. ročníku.

6.C trieda sa vzdelávala formou pracovných listov.

Počas dištančného vzdelávania sme využívali: Edupage, programy Alf a Bezkriedy. Pri vysvetľovaní využívali rôzne animácie a youtube kanály. Žiaci natáčali rôzne videá s fyzikálnym experimentom a prezentovali pred ostatnými spolužiakmi.

V 6. A a 6.B - prebrané celé učivo 6. ročníka.

7. ročník - nedobrané učivo - Tepelné spaľovacie motory

8. ročník - nedobrané učivo - Práca, výkon, energie. Zdoje energie, fosilné palivá. Tradičné a netradičné zdroje energie

9. ročník - prebrané celé učivo

ĎALŠIA ČINNOSŤ:

ZACHYŤ ENERGIU: súťaž vyhlásená VSE - 4. ročník. Témou bolo zachytiť na fotografii nejaký fyzikálny jav, poprípade natočiť zaujímavé video. Výsledky :

Zapojení žiaci:Ema Neupauerová (5.A), Martin Poliček (6.B) , Veronika Macková (6.B), Marta Mervová (7.B), SarahHubinská (7.B), Natália Kovaľová (7.B), Lucia Hádková (8.A), Teodor Kipikaša (8.A)

Cenu poroty získal Teodor Kipikašaza fotografiu ROZKLAD SVETLA.

Škola bola odmenená PROGRAMOVATEĽNÝM ROBOTOM.

INDÍCIA:

Už štvrtý rok v rámci prírodovedných predmetov teda i fyziky sa snažíme hravou formou a bádaním objasniť na vyučovacích hodinách rôzne fyzikálne javy. Žiaci pracujú v skupinách so svojimi pravidlami, ktoré si žiaci na začiatku školského roka stanovili.

IT AKADÉMIA

Zapojení sme 3. školský rok, ide o vyučovanie zamerané na rozvoj digitálnych technológií na hodinách fyziky s coachom.

Vypracovala: PaedDr. A. Mervová V Gelnici 14.júna 2021

ZÁVEREČNÁ SPRÁVA

SEKCIE INFORMATIKY

Sekcia informatiky v školskom roku 2020/2021 pracovala čiastočne podľa plánu, ktorý bol schválený na 1.zasadnutí predmetovej komisie v septembri 2020. Plán činnosti bol skoncipovaný na základe POP na školský rok 2020/2021, Štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu, Plánu práce školy a Vnútorného poriadku školy.

Sekcia informatiky bude v školskom roku 2020/2021 pracovala v tomto zložení:

Vedúci sekcie: Mgr. Zuzana Vargová

Členovia: Mgr. Gabriela Macková

Mgr. Zuzana Tuľová

Mgr. Mária Mazár

Mgr. Jaroslav Pisko

Hlavné úlohy a ciele

Proces informatizácie bol jednou z hlavných priorít školy. Stratégia informatizácie sa zamerala na vytváranie priaznivého prostredia na implementáciu pedagogických metód s využitím moderných informačných a komunikačných technológií vo vedomostnej spoločnosti, na skvalitnenie webových stránok školy a jej propagáciu, na podporu spolupráce s rodičmi aj regiónom, na umožňovanie využívať učebne informačno-komunikačných technológií žiakom a pedagógom v čase mimo vyučovania, na poskytovanie informácií pre učiteľov, žiakov a zamestnancov školy, na využívanie ponúk vzdelávania, e-learningových kurzov, digitálneho obsahu priamo riadených organizácií na použitie počítačov vo vyučovaní, na aktívne doplnenie a skvalitnenie materiálneho vybavenia školy prostriedkami IKT a na zvyšovanie informačných kompetencií učiteľov.

Koordinátor informatizácie, Mgr. Jaroslav Pisko, v školskom roku 2020/2021 monitoroval, koordinoval a metodicky usmerňoval proces informatizácie na škole, spolupracoval s vedením školy a učiteľmi.

Hlavné metódy a formy práce

• práca na hodinách,

• práca v záujmových útvaroch mimo vyučovania,

• práca vo voľno-časových aktivitách,

• práca s internetom a počítačovými programami,

• využívanie interaktívnych tabúľ,

• využívanie tabletov

Úlohy a ich realizácia

• Venovali sme zvýšenú pozornosť využívaniu IKT vo vyučovacom procese a rozvíjaniu kompetencií detí a žiakov v tejto oblasti.

• Vo výchovno-vzdelávacom procese sme využívaliedukačne vhodný obsah na elektronických nosičoch a webových stránkach.

• Dbali sme na propagáciu a informovanosť žiakov ohľadom bezpečného používania internetu.

• V aktivitách mimo vyučovania sme využívali v prijateľnej forme prácu s počítačom a internet.

• Realizovali sme rôzne on-line testovania na zisťovanie počítačovej gramotnosti našich žiakov, ako IT fitnes test a testy na algoritmické myslenie, ktoré sa realizovalo v rámci projektu IT akadémia, do ktorého sa ZŠ Gelnica v školskom roku 2017/2018 zapojila.

• Vo všetkých ročníkoch v najväčšej možnej miere sme využívali IKT, prevažne však na hodinách informatiky, matematiky, slovenského jazyka, chémie, fyziky, geografie, dejepisu a cudzích jazykov.

• V mesiacoch september - október 2020 vyučovanie informatiky, vzhľadom na pandemické opatrenia, prebiehalo v triedach v spojených skupinách, vyučoval triedny učiteľ.

• Počas dištančného vzdelávania november 2020 až apríl 2021 nebolo vyučovanie informatiky zahrnuté do rozvrhu. Žiaci boli v prvom polroku hodnotení motivačnou známkou výborný. Nakoľko sa žiaci museli naučiť pracovať v aplikácii ZOOM, EDUpage, bezkriedy.sk, Alf testy a posielať domáce zadania aj prostredníctvom emailu, resp. iných soc. sietí.

• Od mesiaca máj 2021 vyučovanie informatiky prebiehalo v spojených skupinách. Kládol sa dôraz na opakovanie a upevňovanie učiva z nižších ročníkov.

Ciele predmetu smerovali k tomu, aby žiaci:

• sa oboznámili s pojmami údaj a informáciami, s rôznymi typmi údajov, s ich zbieraním, uchovávaním, zobrazovaním, spracovaním a prezentovaním,

• rozumeli pojmom algoritmus a program (formálny zápis automatizovaného spracovania údajov),

• oboznámili so systémami na spracovanie údajov - z pohľadu ich architektúry (počítač, prídavné zariadenia, médiá, komunikácie) a logickej štruktúry (napr. operačný systém),

• si rozvíjali schopnosť algoritmizovať zadaný problém, rozvíjali si programátorské zručnosti, naučili sa pracovať v prostredí bežných aplikačných programov, naučili sa efektívne vyhľadávať informácie uložené na CD alebo na sieti a naučili sa komunikovať cez sieť,

• rozvíjali si svoje schopnosti kooperácie a komunikácie (naučili sa spolupracovať v skupine pri riešení problému, verejne so skupinou o ňom diskutovať a referovať),

• naučili sa rešpektovať intelektuálne vlastníctvo a autorstvo informatických produktov, systémov a aplikácií (aby chápali, že informácie, údaje a programy sú produkty intelektuálnej práce, sú predmetmi vlastníctva a majú hodnotu), pochopili sociálne, etické a právne aspekty informatiky.

Pripomienky:

• málo počítačových miestností

• hodiny v rozvrhu často kolidujú s hodinami informatiky na prvom aj druhom stupni

• zachovať delenie na skupiny žiakov max. ½ triedy

• optimalizovať internet na druhom poschodí, kvôli tabletom

Vypracoval: Mgr. Zuzana Vargová

Vedúcasekcie informatiky V Gelnici, 14. júna 2021

Hodnotenie činnosti PK - Matematiky 2020/2021

Hlavné úlohy plánu práce splnené.

Súťaže:

Pytagoriáda- školské kolo:

P5( 9.12.2020 online): R. Ferenc 5.C, J. Kropková 5.C, M.Gečei 5.A

P6(10.12.2020 online): M.Mackoviak 6.A, K. Nalevanková 6.B

P7(10.12.2020 online): bez úspešného riešiteľa

P8(10.12.2020 online): bez úspešného riešiteľa

Pytagoriáda- okresnékolo kolo:

P5( 13.4.2021 online): J. Kropková 5.C -6.miesto

P6(10.12.2020 online): M.Mackoviak 6.A - 3. miesto, K. Nalevanková 6.B - 4.miesto

Matematická olympiáda MO

Riešitelia domáceho kola MO 5: bez riešiteľov

Riešitelia domáceho kola MO 6: K. Nalevanková 6.B., M.Mackoviak 6.A

Riešitelia domáceho kola MO 7: bez riešiteľov

Riešitelia domáceho kola MO 8: N.Cilovič, T.Hudák, S. Korfantová, E.Lacková, M. Lorincová, P.

Pavlík, U.E. Jager, S. Routschková

Riešitelia domáceho kola MO 9: L.Hádková

Matematická olympiáda MO - okresné kolo

Z6 ( 31.3.2021 online): K. Nalevanková (6.B )a M. Mackoviak (6.A) - 1. miesto

Z8 ( 31.3.2021 online):M.Lorincová (8.A) a S. Routschková (8.B)- 1.miesto, U.E.Jager (8.A) -2. miesto

Z9 ( online):L.Hádková (9.A) -1.miesto

Matematická olympiáda MO - krajské kolo

L. Hádková 100.miesto

Online súťaž "Máš problém?!"

V pondelok 22.3.2021 sa 20 žiakov našej školy zapojilo do 0. ročníka súťaže Máš problém?!

Súťaž bola určená pre žiakov 4. - 9. ročníka ZŠ alebo prímy až kvarty OG. Jednotlivci súťažili v dvoch kategóriách: mladší (4. - 6. ročník ZŠ, príma) a starší (7. - 9. ročník ZŠ, sekunda až kvarta). Na riešenie problémov (matematických úloh) mali presne 60 minút. Problémy boli rozdelené do úrovní označených od A po F. Mladší začínali na úrovni A a končili úrovňou E. Starší začínali úrovňou B a končili na úrovni F. Na odomknutie ďalšej, vyššej úrovne museli žiaci vyriešiť stanovený počet problémov. Celkovo sa v rámci SR do súťaže zapojilo 216 žiakov. Najlepší žiaci našej školy v rámci svojej kategórie:

5. ročník: Sofia Tomečková - 15. miesto

Júlia Kropková - 18. miesto

6. ročník: Matej Mackovjak - 2. miesto

Katarína Nalevanková - 11. miesto

7. ročník: Marta Mervová - 7. miesto

Patrik MarcoKovalik - 16. miesto

8. ročník: Martina Lorincová - 19. miesto

9. ročník: Andrea Tokárová - 10. miesto

Diana Vargová - 13. miesto

ATTOMAT 7

Vo štvrtok 22.4.2021 sa konala online súťaž Attomat 7. Zúčastnilo sa jej 99 žiakov 6.ročníka. Žiak našej školy Matej Mackovjak (6.A) získal 5. miesto. Za Košický kraj si vybojoval 1. miesto.

MAKS

Deti z druhého stupňa (Katarína Nalevanková a Matej Mackovjak) súťažili v súťaži MAKS v kategórii 6. MAKS je veľká matematická súťaž pre všetkých, ktorým to páli. Súťaž organizuje Talentída.

TESTOVANIE 5 a 9

Pre pandemickúsitáciu COVID 19 bolo zrušené testovanie piatakov a deviatakov.

KOMPARO 6

Dňa 27.6.2021 žiaci šiesteho ročníka absolvovali testovanie KOMPARO.

KLOKAN

M.Mackoviak (6.A) získal 96,3%. Súťaž prebiehala online.

Na Slovensku v súvislosti so šíriacim sa ochorením COVID-19 (koronavírus) platila od mimoriadna situácia, ktorú vyhlásila vláda. Ústredný krízový štáb SR zároveň prijal viaceré prísne opatrenia na zabránenie ďalšieho šírenia ochorenia, ako napríklad zatvorenie škôl. Žiaci sa vzdelávali doma dištančnou formou. Využívali sa on-line hodiny cez aplikáciu ZOOM, Skype. Využívali sa portály Edupage, Bez kriedy, Alf, Viki...

Mgr. Gabriela Macková

Sekcia THD

V tomto školskom roku 2020/21 sa predmet Technika vyučoval prezenčne od druhej polovice apríla, kedy žiaci nastúpili do škôl. Počas dištančného vzdelávania sa nevyučoval.

Činnosť žiakov na hodinách Techniky bola v tomto školskom roku zameraná na prácu na školskom pozemku a skrášľovanie okolia školy. Počas nepriaznivého počasia sa venovali zapájaniu jednoduchých elektrických obvodov - mladší žiaci a zapájaniu zložitejších obvodov ako AM a FM rádio - starší žiaci. Zopakovali sme si základné pravidlá technického kreslenia.

V tomto školskom roku sme sa zapojili i do Technickej olympiády.

V školskom kole na 1. mieste skončil Martin Švarc (5.A) - v kategórií B mladší žiaci, medzi staršími žiakmi popredné miesto obsadili Sára Borošová (9.A) a Teodor Kipikaša (9.A).

Menovaní žiaci postúpili do okresného kola, ktoré sa v tomto školskom roku konalo dištančnou formou bez praktickej časti.

V kategórii B - mladší žiaci (súťaž jednotlivcov) - Martin Švarc získal 3. miesto.

V kategórií A - starší žiaci (súťaž dvojíc) - Sára Borošová a Teodor Kipikaša

V Gelnici 14.06.2021 Vypracovala: PaedDr. Adela Mervová

PK-PP-2

Plán činnosti jednotlivých sekcií (Biológia, Chémia, Svet práce) počas školského roka vychádzal z týchto dokumentov:

a) POP pre školský rok 2020/2021

b) Plán práce školy

c) Analýza činnosti PK v minulom školskom roku

d) Špecifiká školy

V mesiacoch september až jún boli plnené tieto hlavné ciele činnosti za jednotlivé sekcie

biológie, chémie, sveta práce:

- začleňovanie environmentálnej výchovy v jednotlivých predmetoch

- zdravý životný štýl

- aktualizácia učebných plánov v súlade s inovovaným ŠVP

- pokračovanie v projekte Zelená škola

- projekt - Expedícia - Bio, Geo, Fyz, Che

- projekt Eko - Alarm - zber odpadu, eko škola, rovesnícke vzdelávania

- pokračovanie v zbere papiera, tetrapakov

- stretnutie členov sekcií biológie, chémie, sveta práce podľa prebiehalo

podľa harmonogramu sekcií

- pravidelné hodnotenie výsledkov vzdelávania žiakov v jednotlivých

predmetoch na zasadnutiach sekcií

- do vyučovania dôsledne zapájať prvky výchovy k ľudským právam,

protidrogovej výchovy, výchovy k manželstvu a rodičovstvu, zvyšovanie

čitateľskej gramotnosti, pri jednotlivých témach vhodne zapájať prvky

finančnej gramotnosti

- dodržiavanie zásad bezpečnosti a hygieny pri práci a úpravách zelene v areáli

školy

- na vyučovacích hodinách využívať IKT prostriedky a vnášať do vzdelávania

prvky projektového vyučovania, problémové úlohy

- pravidelné vzdelávanie členov sekcií v danom predmete - kontinuálne

vzdelávanie, jednodňové semináre, metodické dni, samostatné štúdium

prostredníctvom internetu, odbornej literatúry

Hodnotenie práce predmetovej komisie prírodovedných predmetov 2

Vyučujúci postupovali pri svojej práci podľa stanovených cieľov:

- predmetová komisia počas školského roku zasadala podľa harmonogramu

uvedeného v pláne práce na školský rok, pokiaľ to bolo možné z hľadiska

mimoriadnej situácie

- členovia plnili úlohy, za ktoré niesli zodpovednosť

- predmetová komisia na zasadnutiach hodnotila výsledky vzdelávania žiakov

v jednotlivých predmetoch (podrobné hodnotenie výsledkov vzdelávania

žiakov sú uvedené v zápisniciach sekcií biológie, chémie, sveta práce)

- pri vyučovaní vyučujúci dôsledne zapájali prvky environmentálnej výchovy,

výchovy k ľudským právam, protidrogovej výchovy, výchovy k manželstvu

a rodičovstvu,

- zvyšovanie čitateľskej i finančnej gramotnosti

- na vyučovaní využívali pracovné listy

- členovia PK sa pravidelne vzdelávali

- 21. októbra 2020 v dôsledku druhej vlny pandémie vírusu COVID 19

bolo prerušené riadne vyučovanie na školách, v čase mimoriadnej situácie vyučujúci zabezpečovali dištančné vzdelávanie žiakov v predmetoch BIO a CHE jednotnou platformou online vyučovanie cez aplikáciu ZOOM, podrobnejšie informácie k hodnoteniu výsledkov dištančného vzdelávania a hodnotenie adaptačného vzdelávania, sú uvedené v zápisniciach zo zasadnutia PK číslo 3 (15.júna 2021)

Hodnotenie plnenia plánu práce predmetovej komisie prírodovedných predmetov PK 2

Plnenie plánu práce v tomto školskom roku bolo značne ovplyvnené prerušením riadneho vyučovania hneď na jeho začiatku. Niektoré úlohy neboli vôbec splnené. V tejto situácii sme sa nezúčastňovali olympiád, súťaží. Hromadné podujatia či exkurzie neboli dovolené.

- Zapojenie do projektu Zelená škola pokračovalo aj v tomto o školskom roku

- V piatom a šiestom ročníku v predmete Biológia sa pokračovalo v projekte

ExpEdícia

- Pokračovalo sa v zbere papiera

- Úprava vonkajšieho aj vnútorného prostredia školy - všetci vyučujúci

- Zabezpečenie aktivít podľa enviro - kalendára - všetci vyučujúci

- Vypracovanie inovačného školského vzdelávacieho programu - všetci

vyučujúci

Spoločné plnenia cieľov a plánov:

- Vyučujúci vo vyučovaní predmetov využívali prvky environmentálnej

výchovy

- Kládli dôraz na ochranu prírody a prírodných zdrojov a ich šetrenie

- Viedli žiakov k samostatnému a tvorivému prístupu pri riešení problémov

- Pri vyučovaní vhodných tém v 9.,8. a 7.ročníku sa zamerali vyučujúci na

protidrogovú výchovu nadmernému užívaniu liekov, kofeínu, alkoholu

a proti fajčeniu

- Podporovali žiakov v práci s internetom pri spracúvaní referátov a projektov

- Vyučujúci sa zdokonaľovali v práci s počítačom

- Zodpovedne plnili čiastkové úlohy

- Svoje odborné i pedagogické kompetencie si vyučujúci odovzdávali navzájom

- Na hodinách sveta práce viedli žiakov k pracovným návykom a manuálnym

zručnostiam

- Všetky dôležité dni v environmentálnom kalendári boli žiakom priblížené

prostredníctvom aktuálnych násteniek, besied, vychádzok, filmov

Dňa: 29.06.2021

Vypracovala a zapísala Ing. Jarmila Romanová, vedúca PK prírodovedných

predmetov 2.

Hodnotiaca správa - vyučovania SJL v školskom roku 2020/2021

Školský rok 2020/21 sa ako predchádzajúci niesol v znamení netradičného vyučovania. Žiaci v septembri nastúpili do školy, no už v októbri nastala výnimočná situácia a prešlo sa na online formu. Vyučujúce SJL pri svojej práci využívali rôzne programy, ale základom bol Zoom a komunikácia so žiakmi prostredníctvom portálu edupage. Snažili sa o to, aby aj počas tohto náročného obdobia prebehlo vyučovanie čo možno najústretovejšie smerom k žiakom. Prispôsobovali sa ich požiadavkám a špeciálnym potrebám. Ale tak ako minulý rok, aj v školskom roku 2020/21 sme zaznamenali niektoré nedostatky a problémy. Niektorí žiaci si výrazne pomáhali rodinnými príslušníkmi, iní neodovzdávali zadania načas a komplikovali tak prácu vyučujúcim. Kontrolné diktáty, tematické previerky, výstupné previerky ani školské slohové práce sme nerealizovali, keďže medzi žiakmi boli veľké rozdiely v prístupe k vyučovaniu aj v domácich podmienkach. Tiež bol vytvorený špeciálny rozvrh.

Žiaci zo SZP sa vzdelávali prostredníctvom pracovných listov, ktoré im pripravovali vyučujúce za jednotlivé ročníky. Prácu sme si rozdelili podľa toho, v ktorých triedach učíme. Po dohode sme vypracúvali pre každý ročník tri PL na týždeň. PL distribuovali zamestnanci školy a vypracované boli zozbierané a k nahliadnutiu v zborovni.

Počas dištančného obdobia sa dali pekne zrealizovať rôzne zvukové alebo videonahrávky, prezentácie a projekty, keďže program Zoom umožňuje zdieľať pracovnú plochu. Žiakov táto pestrosť zaujímala. Mnohí sa naučili trpezlivosti, keď čakali, kým sa vyjadrí spolužiak, ale tiež si zlepšili IKT zručnosti. Ukázalo sa, kto je aký usilovný a samostatný. Stávalo sa niekedy, že zlyhala technika, ale po dohode s vyučujúcou nebolo ťažké zameškané učivo dohnať.

Po nástupe do školy žiaci prešli do tzv. adaptačného obdobia, keď si mali zvyknúť na prácu v triede, ako ju poznali skôr. Niektorým sa to podarilo viac, iným menej.

Posledným obdobím je klasické prezenčné. Vyučujúce sa usilovali, čo najviac zopakovať a upevniť učivo prebraté na online vyučovaní. Bolo vidno rozdiely u jednotlivých žiakov. Odhalilo sa, kto ako pracoval a ako si dal záležať na domácej príprave. Najväčšie rozdiely sme zaznamenali u žiakov zo SZP, lebo mali obmedzený prístup k vyučovaniu a nemohli sa s učiteľom poradiť v reálnom čase. Pristupovali sme k nim citlivo a individuálne.

V tomto školskom roku nám pomohli zbierky úloh Hravá slovenčina a Hravá literatúra, ktoré si žiaci stihli zakúpiť v septembri. K slovenčine sme mali sprístupnenú aj interaktivitu. V 9. ročníku žiaci pracovali so zbierkou na testovanie 9.

Je, samozrejme, čo doháňať, žiaci sa zhoršili v čítaní, majú nedostatky v porozumení textu a pravopise a najmä učivo prebraté počas dištančného obdobia bolo vstrebané na rôznej úrovni, ale veríme, že v budúcom školskom roku prípadné nedostatky a nezrovnalosti doženieme.

Mgr. L. Hvizdošová

Záverečná hodnotiaca správa OBN a DEJ za školský rok 2020/2021

OBČIANSKA NÁUKA

V školskom roku 2020/2021 sa OBN vyučovala podľa ŠVVP v 6. - 9. ročníku v septembri a októbri.

Od októbra bolo vyučovanie realizované dištančnou formou . OBN sa vyučovala v 6.A a siedmom ročníku. Žiaci si počas online hodín osvojovali učivo, následne tvorili projektové práce a vypracovali pracovné listy k danej téme.V šiestom ročníku vypracovali projekt „Tradície v našej rodine“, „Moje mesto-Gelnica“ a „Slovenská republika“, v siedmom ročníku projekt „Zdravý životný štýl“ „ Stop násiliu“.“.

Od apríla v 6.-9. ročníku pokračovalo prezenčné vyučovanie OBN. Na hodinách sme realizovali aktivity projektu „ Civilizácia“, kde si žiaci precvičili a upevnili teoretické vedomosti osvojené na vyučovacích hodinách.

Výchovno-vzdelávacie ciele v6. a7. ročníku boli splnené.

V 8. .ročníkusi žiaci osvojili učivo tematického celku Štát.

V 9.ročníku si žiaci osvojili učivo tematického celku Ekonomický život spoločnosti.

DEJEPIS

V piatom ročníku počas dištančného vyučovania a následne počas prezenčného vyučovania boli splnené výchovno- vzdelávacie ciele. Žiaci si osvojili učivo piateho ročníka. Na hodinách boli realizovali aktivity projektu „ Civilizácia“, kde si žiaci precvičili a upevniliosvojené teoretické vedomosti.

V šiestom ročníku počas dištančného i prezenčného vyučovania boli splnené výchovno-vzdelávacie ciele. Osvojili si učivo celého ročníka a pracovali na projektoch.

V siedmom ročníku ostáva do nasledujúceho školskéhoroka posledný tematický celok „Habsburská monarchia v novoveku“. Výchovno- vzdelávacie ciele boli splnené čiastočne.

V ôsmom ročníku počas dištančného i prezenčného vzdelávania boli splnené výchovno-vzdelávacie ciele. Na hodinách sa venovali aktivitám projektu „ Civilizácia“ a osvojili si takto nové vedomosti.

V deviatom ročníku počas dištančného i prezenčného vyučovania boli splnené výchovno-vzdelávacie ciele. Žiaci boli aktívne zapojení do projektu „ Civilizácia“. Žiačka Timea Petríková sa zapojila do súťaže „Svätoplukovo kráľovstvo ožíva“ (výtvarné stvárnenie témy) a získala čestné uznanie.

Mgr. Nadežda Mihaliková

Základná škola, Hlavná 121, Gelnica

Záverečná hodnotiaca správa PK výchovných predmetov

Školský rok 2020/2021

Celoročný plán práce predmetovej komisie výchovných predmetov bol prerokovaný a schválený 18.9.2021.

V predmetovej komisii sú zaradení učitelia vyučujúci predmety¬ - etická výchova, náboženská výchova, telesná výchova, výtvarná výchova, hudobná výchova.

Plán práce vychádzal zo Štátneho vzdelávacieho programu, Inovovaného štátneho vzdelávacieho programu, Školského vzdelávacieho programu, POP na školský rok 2020/2021 a Plánu práce školy.

Na prvom zasadnutí PK boli navrhnuté a schválené hlavné úlohy a ciele v dvoch základných oblastiach: v rámci humanizácie školy a vo výchovno¬-vzdelávacom procese.

Klasifikácia predmetov bola uskutočnená v súlade s platnou legislatívou - predmety telesná výchova, hudobná výchova, výtvarná výchova boli v prvom polroku neboli klasifikované známkou, ale slovom „absolvoval/a“, predmety etická výchova, náboženská výchova - „absolvoval/a“. Na konci šk. roku boli všetky predmety hodnotené slovom - „absolvoval/a“ podľa metodického pokynu k hodnoteniu platnému z decembra 2020 https://www.minedu.sk/data/att/19630.pdf a metodické odporúčania k záverečnému hodnoteniu žiakov https://www.statpedu.sk/files/sk/aktuality/2021-metodicke-odporucanie/spu-metodicke-odporucanie-v02.pdf na hodnotenie v čase mimoriadnej situácie, spôsobenej prerušením vyučovania v školskom roku 2020/2021.

Individuálne úlohy členov PK boli splnené len čiastočne z dôvodu vzniknutej situácie, vyučujúci výchovných predmetov snažili plniť výchovné ciele v rámci svojho zaradenia v ŠKD. Žiaci napriek tomu pod vedením vyučujúcich získali popredné umiestnenia vo výtvarných, umeleckých súťažiach v okresnom kole, tiež vo vedomostnej súťaži Biblická olympiáda v dekanátnom kole.

Vo výchovno-vzdelávacej oblasti sme sa venovali pojmom: základné hygienické návyky a zásady správnej výživy, správny režim dňa, vhodná výživa, osobná hygiena, čistota prostredia, telesný pohyb, prevencia pred chorobami.

Oblasť prevencie sociálno-patologických javov - podľa možností vyučujúci v rámci dištančného vyučovania a výzvy na fb. Žiaci školy sa zapojili do ponožkovej výzvy k Svetovému dňu Downovho syndrómu (prostredníctvom nástenky našej školy na fb) a takto symbolicky podporili ľudí postihnutých touto chorobou, tiež podpora ľudí s autizmom - Modrá výzva.

Veľký dôraz sme kládli na osobnostný rozvoj. V rôznych aktivitách a modelových situáciách sa žiaci učili zvládať stresové situácie, zvyšovať si sebavedomie, uvedomiť si svoje „silné a slabé stránky“, zvyšovať schopnosť odolávať aj nepriaznivým vplyvom okolia, tlmiť agresivitu, rozvíjať empatiu, naučiť sa sebaovládaniu, veľký dôraz sme kládli na rozvoj tvorivosti a zmysluplnému využívaniu voľného času. Viedli sme žiakov k schopnosti vyjadriť svoj názor vhodne, asertívne verbálne, príp. výtvarným a hudobným vyjadrením, tancom.

Rozvíjali sme - schopnosti a zručnosti žiakov: aktívne počúvanie a komunikáciu, kritické myslenie, tvorivé myslenie, umenie kritizovať a prijať kritiku, kontrolovanie stresu, hnevu a strachu.

Učitelia telesnej výchovy skonštatovali, že u žiakov pretrváva slabá telesná kondícia a je dôležité nájsť spôsoby a možnosti podporovať pravidelné pohybové aktivity a v tomto šk. roku aj v dôsledku toho, že sa vyučovalo dištančne skoro celý školský rok. Na škole máme veľa športovo nadaných a aktívnych žiakov.

Estetizácia školy bola realizovaná podľa možností.

Členovia PK v oblasti návrhov na zlepšenie podmienok výchovy a vzdelávania navrhujú zriadenie odborných učební hudobnej a výtvarnej výchovy a zapojenie žiakov športových tried do pravidelných súťaží.

Členovia PK počas celého roku spolupracovali, vzájomne konzultovali a vymieňali si informácie a skúsenosti. Skonštatovali, že na vyučovacích hodinách výchovných predmetov učiteľ musí vytvoriť vhodný priestor na uplatnenie aktívnej účasti žiakov. Žiak má mať počas hodiny možnosť utvárať svoje postoje, pracovať s informáciami, nacvičovať zručnosti. To znamená, že mu musíme vytvoriť tvorivé a motivujúce prostredie. Učenie prostredníctvom zážitku využíva nielen schopnosť myslenia, ale zapája aj emócie.

V čase mimoriadneho prerušenia vyučovania na školách z dôvodu COVID-19 sa vyučujúci výchovných predmetov snažili plniť výchovné ciele v rámci svojho zaradenia v ŠKD.

Predmetová komisia sa stretávala podľa potreby a podľa časového harmonogramu.

V Gelnici 25.06.2021 Spracovala: Mgr. Zuzana Tuľová

Správa o činnosti kariérovej poradkyne za školský rok 2020/2021

V oblasti výchovného poradenstva boli plnené úlohy, ktoré vyplývali z Plánu práce školy, z Pedagogicko-organizačných pokynov, z Plánu práce a harmonogramu činností výchovného poradcu, zo vzdelávania a pracovných porád výchovných poradcov i zo štúdia dokumentov a aktuálnych zmien v legislatíve v oblasti výchovného poradenstva.

Náplň práce tvorí oblasť profesijnej orientáciežiakov končiacich ZŠ, vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

1. Profesijná orientácia žiakov končiacich ZŠ

V školskom roku 2020-2021 bolo na našej škole45 deviatakov rozdelených do dvoch tried.2 žiaci 9. ročníka sa vzdelávali mimo územia SR. Žiaci boli pravidelne informovaní o študijných a učebných odboroch na jednotlivých stredných školách, o počte záujemcov a kritériách prijímania formou individuálnych pohovorov. V tomto školskom roku bola naša škola zapojená do národného projektu Duálne vzdelávanie a zvýšenie atraktivity a kvality OVP. V období dištančného vzdelávania mali žiaci 8.a 9. ročníka možnosť zapojiť sa do online aktivít zameraných na kariérovú orientáciu s názvom Talentcentrum. Takisto mali možnosť zúčastniť sa online prezentácie - Duálne vzdelávanie a absolvovať online exkurziu - U.S.Steel Košice.

20 žiakov využilo možnosť odborného vyšetrenia v oblasti profesijnej orientácie a kariérneho poradenstva, ktoré vykonali zamestnankyne CPPPaP v Spišskej Novej Vsi v našej škole. Všetkým žiakom sme sa snažili pomôcť, aby dokázali reálne posúdiť svoje možnosti i schopnosti a orientovať sa v množstve informácií. Od 28. januára 2021 sa žiaci mohli zúčastňovať online Burzy stredných škôl, ktorú zorganizovalo Centrum pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie v Spišskej Novej Vsi v spolupráci so strednými školami a IT firmou K-corp. Online Burzy stredných škôl sa zúčastnilo14škôl, prezentované boli študijné a učebné odbory týchto stredných škôl:

- Gymnázium Gelnica

- SOŠ veterinárna, Košice

- SOŠ drevárska, Spišská Nová Ves

- SOŠ ekonomická, Spišská Nová Ves

- SPŠ technická, Spišská Nová Ves

- Hotelová akadémia, Spišská Nová Ves

- Cirkevné gymnázium Štefana Mišíka, Spišská Nová Ves

- Gymnázium Javorová, Spišská Nová Ves

- Gymnázium Školská, Spišská Nová Ves

- Gymnázium Krompachy

- SOŠ techniky a služieb, Spišská Nová Ves

- SSŠ EDURAM, Krompachy

- SOŠ pedagogická, Levoča

- Stredná zdravotnícka škola Š.Kluberta, Levoča

V mesiacoch január - február informovala kariérováporadkyňa prostredníctvom Edupagerodičov deviatakov o termínoch podávania prihlášok na stredné školy, o počte prihlášok pre jednotlivých žiakov a o termíne a organizácii Testovania T 9. Konzultačné hodiny mali žiaci a rodičia zabezpečené prostredníctvom telefonického kontaktu, mailu a prostredníctvom portálu Edupage.

V apríli bolo odoslaných 26 prihlášok na študijné odbory, ktoré vyžadujú overenie špeciálnych schopností, zručností alebo talentu a 57 prihlášok na 1. termín prvého kola prijímacích skúšok (z toho 12 na dvojročné učebné odbory žiakov končiacich v nižších ročníkoch) a 38 prihlášok na 2. termín prvého kola prijímacích skúšok. V júni boli odoslané 3 prihlášky do 2. kola prijímacích skúšok. Na osemročné gymnáziá bola odoslaných 11 prihlášok.

Rozmiestnenie žiakov:

42 žiakov deviateho ročníka bolo rozmiestnených po prvom kole prijímacích skúšok, ktoré sa konali v dňoch od 3.5.-4.5. a od 10.5.-11.5.2021.3 žiaci boliprijatí po 2. kole prijímacích skúšok, ktoré sa konali dňa 22.6.2021.

Prehľad o rozmiestnení žiakov 9. ročníka:

Gymnáziá:

Gymnázium, SNP 1, Gelnica 9

Gymnázium, Javorová 16, Spišská Nová Ves 1

Gymnázium, Park mládeže 5, Košice-Sever1

Evanjelické gymnázium, Škultétyho 10, Košice-Staré Mesto 2

Gymnázium, Šrobárova 1, Košice-Staré Mesto 3

SPOLU gymnáziá 16

Umelecké školy:

ŠUP, Jakobyho 15, Košice-Staré Mesto3

SPOLU umelecké školy 3

Zdravotnícke školy:

Strednázdravot.škola, Kukučínova 40, Košice-Juh1

SPOLU zdravotnícke školy 1

Stredné športové školy:

Stredná športová škola, Rosinská cesta 4, Žilina 1

SPOLUstredné športové školy _ ___ 1

Ekonomické a obchodné SOŠ:

Obchodná akadémia, Watsonova 61, Košice-Sever 3

Súkr. SOŠ ekonomická KA, Tajovského 15, Košice-Staré Mesto 1

SPOLU ekonomické, obchodné SOŠ 4

Pedagogické školy:

SOŠ pedagogická sv.CaM, Južná trieda 48, Košice-Juh 2

SPOLU pedagogické školy 2

Technické, dopravné SOŠ:

SOŠ technická, Kukučínova 23, Košice-Juh 2

SOŠ železničná, Palackého 14, Košice-Staré Mesto 2

SPŠ elektrotechnická, Komenského 44, Košice-Sever 2

SOŠ automobilová, Moldavská cesta 2, Košice-Juh 3

SPŠ dopravná, Hlavná 113, Košice-Staré Mesto 2

SPOLU technické, dopravné SOŠ 11

SOŠ ostatné:

SOŠ techniky a služieb, Prakovce 282, Prakovce 13 SOŠ obchodu a služieb, Bocatiova 1, Košice-Staré Mesto 1

Súkromná SOŠ hotelierst, Pod Kalváriou 36, Prešov 2

SOŠ drevárska, Filinského 7, Spišská Nová Ves 1

SPŠ strojnícka, Komenského 2, Košice-Staré Mesto 1

SPOLU SOŠ ostatné 18

Praktické školy, OU:

Spoj.školaint. - OUi, Breziny 256, Prakovce 1

SPOLU praktické školy, OU 1

Rozmiestnenie žiakov z nižších ročníkov:

12 žiaci z nižších ročníkov (zo šiesteho,siedmeho a ôsmeho ročníka) boli prijatí bez prijímacích skúšok na dvojročné učebné odbory na SOŠ Prakovce.

Jednému žiakovisiedmeho ročníkabolo vydané rozhodnutie o povolení absolvovania desiateho roku školskej dochádzky v školskom roku 2021-2022 a jednému žiakovi ôsmeho ročníka bolo vydané rozhodnutie o povolení absolvovania jedenásteho roku školskej dochádzkyv školskom roku 2021-2022.

10 žiakov boloprijatých na osemročné štúdium na Gymnáziu v Gelnici.

V júni absolvovali žiaci 8. ročníka besedu s názvom Moja prvá smerová voľba.

Pri svojej práci som spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so školským špeciálnym pedagógom Mgr.M. Švarcovou, s Detským domovom Gelnica, s detskými lekármi, s rodičmi deviatakov a individuálne začlenených žiakov, Úradom práce sociálnych vecí a rodiny.

Gelnici 28.6.2021Mgr. Lucia Routschková

kariérová poradkyňa

Environmentálna výchova

Zhodnotenie činnosti v šk. roku 2020/2021:

1. Projekty:

§ Hovorme o jedle

1. Najaktívnejšia škola súťažno-vzdelávacej aktivity Hovorme o jedle. Výhra 330 €.

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

2. Výherná škola v téme Potravinový odpad. Výhra 330 €.

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

3. Cena za literárnu prácu -Viktória Mingyárová (7.A).

Zodpovedná p.uč. T. Mitriková

4. Cena za fotografiu súťaž - Patrik Pavlik (9.A).

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

§ Zelená škola

Cieľ: Znížiť množstvo komunálneho odpadu o 15 % zvýšením vedomostí žiakov o separovaní na škole do konca júna 2020

13. októbra 2020 bola na našej škole osobne hodnotiaca návšteva za dodržania preventívnych opatrení COVID -19. Naša škola počas uplynulého dvojročného certifikačného obdobia pracovala v téme ODPAD. Odporúčajú nám pouvažovať nad aktívnou účasťou žiakov 1. stupňa v kolégiu Zelenej školy a dať priestor žiackej tvorivosti pri tvorbe ekokódexu v ŠKD. Spomedzi aktivít, na ktorých kolégium pracovalo spomeniem napr.: anketu o separovaní, zbierka šatstva, lepenie informačných letákov, výroba vývesných tabúľ, rovesnícke vzdelávania, exkurzia na Zbernom dvore v Gelnici a v spoločnostiBrantner v Spišskej Novej Vsi. Rada Zelenej školy sa rozhodla našej škole udeliť certifikát a vlajku programu Zelená škola, ktoré sú platné do augusta 2022.

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

.

Aktivity v oblasti enviromentálnej výchovy

• rez ovocných stromov

• starostlivosť o kompostovisko

• starostlivosť o narcisy

• Svetový deň včiel -rôzne aktivity na hodinách matematiky, fyziky

• skrášľovanie okolia školy na hodinách techniky a sveta práce

1.-krát sme sa zapojili do 5. kola fotografickej súťaže, ktorú vyhlásila Slovenská agentúra životného prostredia ENVIROSPEKTRUM. Téma Kráčaj udržateľne! mala deti a mládež motivovať k tomu, aby sa zamysleli nad vplyvom výroby potravín, oblečenia, energie a mobility na životné prostredie. Mali tak na jednej strane možnosť ukázať svoj fotografický talent a na druhej strane prispieť do diskusie na podporu udržateľnosti našej spoločnosti. Do súťaže bolo zaslaných 1182 fotografií, v galérii najlepších a najkreatívnejších fotografií sa umiestnili i fotografie našich žiakov Veroniky Mackovej (6.B) a Michala Nalevanka (2.C).

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

• Zber batérií (spoločnosť INSA s.r.o.) - vyzbieraných 108kg použitých batérií za školský rok 2020/2021. Zber použitých žiariviek (spoločnosť INSA s.r.o.)

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

• Zber tetrapakov a SABI viečok (SABI)

Zodpovedná p.uč. N. Mihaliková a p.uč. D. Kolarčiková

• Zber papiera

Zodpovedná p.uč. J. Romanová

• Zber zubných kefiek

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

• Zber elektroodpadu - 28.10. 2020 spoločnosť KOSIT Košice vyviezla 690 kg elektroodpadu nazhromaždeného na našej škole

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

§ 2. ods. 1 d Počet detí, žiakov alebo poslucháčov

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 561

Počet tried: 28

Ročník:	0.	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	Spolu
počet tried	1	3	4	4	3	3	4	2	2	2	28
počet žiakov	11	65	68	65	76	67	65	55	48	50	561
z toho v ŠKD		40	36	33	33						142

§ 2. ods. 1 e Počet pedagogických zamestnancov, odborných zamestnancov a ďalších zamestnancov

Zamestnanci

Pracovný pomer	Počet pedag. prac.	Počet nepedag. prac.
TPP	43	17
DPP	7	2
Znížený úväzok	1	1
ZPS	1	1
Na dohodu	4	0

§ 2. ods. 1 f Údaje o plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

počet	nekvalifikovaných	kvalifikovaných	spolu
učiteľov	0	41	41
vychovávateľov	0	5	5
asistentov učiteľa	0	4	4
spolu	0	50	50

Predmety vyučované nekvalifikovane

Trieda	Predmet	Počet hodín týždenne
3.A	ANJ	3
3.B	ANJ	3
3. C	ANJ	3
4. A	ETV	1
4.B	PDA	2
4.B	MAT	4
4.B	VLA	2
4.B	ANJ	3
4.C	ANJ	3
4.C	INF	1
5. A	GEG	2
5. A	SEE	1
5.A	ETV	1
5. A	VYV	1
5.A	DEJ	1
5. A	HUV	1
5. B	ETV	1
5. B	SEE	1
5. B	HUV	1
5. B	GEG	2
5.B	DEJ	1
5. B	VYV	2
5. C	GEG	2
5. C	INF	1
5. C	SEE	1
5. C	HUV	1
5. C	VYV	1
5.C	ETV	1
5. C	ANJ	3
6. A	HUV	1
6. A	SEE	1
6.A	ETV	1
6.A	OBN	1
6. B	GEG	1
6. B	HUV	1
6. B	ETV	1
6. B	THD	1
6.B	INF	1
6. B	DEJ	1
7 A	GEG	1
7. A	HUV	1
7. A/B	RUJ	2
7. A	GEG	1
7. A	VYV	1
7. A	THD	1
7.A	DEJ	1
7.A	SEE	1
7. A	INF	1
7. B	HUV	1
7. B	GEG	1
7. B	VYV	1
7.B	DEJ	1
7.B	THD	1
7. B	INF	1
8. A	HUV	1
8. A/B	ETV	1
8. A	VYV	1
8. A	THD	1
8. A	INF	1
8.A/B	RUJ	2
8. A	GEG	1
8. B	HUV	1
8. B	GEG	1
8.B	THD	1
8.B	DEJ	1
9. A	GEG	1
9. A	THD	1
9. A	INF	1
9.B	ANJ	3
9.B	GEG	1
6.C	DEJ	1
6.C	ANJ	3
6.C	SEE	1
6.C	GEG	1
6.C	ETV	1

§ 2. ods. 1 g Informácie o aktivitách a prezentácii školy alebo školského zariadenia na verejnosti

Prehľad výsledkov súťaží a olympiád

Názov súťaže	Počet žiakov	okr. kolo	kraj. kolo	národ. kolo	medzinár. kolo
Matematická olympiáda 6.	5	2
Matematická olympiáda8.	8	3
Matematická olympiáda 9.	7	1	1
Klokanko 2,3,4,	15			15
Maxík	15			15
Máš problém ?	9			9
Attomat	5			5
Technická olympiáda	8	3
Hovorme o jedle	520			520
Gelnicka Dúha	20	7
Pytagoriáda 3.roč.	11	5
Pytagoriáda 4.roč.	6	0
Pytagoriáda 5.roč.	10	3
Pytagoriáda 6 .roč.	6	2

Aktivity a prezentácia na verejnosti

V školskom roku 2020/2021 bola prezentácia na verejnosti ovplyvnená pandémiou ochorenia COVID 19 a prptipandemickými opatreniami. Napriek tomu sme hľadali možnosti prezentácie našej školy v online svete.

Aktivity realizované v triedach :

Október 2020:

• Pozdrav pre starkých - 1. A, 2.A, 2. B, 2. C

• Videonahrávka k Mesiacu úcty k starším - 1. B

December 2020:

• Koľko lásky sa zmestí do krabice od topánok - 1.B

• Vianočný program pre seniorov odoslaný v elektronickej podobe - 1.A, 1.B, 1. C,

2. A, 3. C

• Písanie listov Ježiškovi - 1.A, 1.B, 1.C, 2.B

• Pečenie medovníčkov - 4. B

Február 2021:

• Triedny karneval - všetky triedy 1. stupňa

Apríl 2021:

• Darčeky pre seniorov - 1.A

Máj 2021:

• Darčeky ku Dňu matiek - všetky triedy 1. stupňa

• Videonahrávka ku Dňu matiek - 1. A, 1. B

21. 05. 2021 - spoločný celoškolský projekt 1. a 2. stupňa Projekt mestské včely v ZŠ Gelnica

Vyhlásené ročníkové aktivity:

1. ročník: pohybová hra na tému Včielky - výstup: videozáznam

2. ročník: Včielky - výstup: výtvarná práca

3. ročník: Včelí kvíz

4. ročník: Recepty z medu - výstup: zásobník receptov s prísadou medu

Jún 2021:

• Aktivity k dňu MDD boli realizované v triedach - vyhlásené ročníkové témy:

1. ročník: Svet očami detí - výtvarná aktivita

2. ročník: Kreslo pre hosťa - čítanie evanjelickej farárky Mgr. Marty Chlpíkovej a gréckokatolíckeho kňaza otca Adama Mackovjaka, Mgr.

3. ročník: Šťastné deti - tvorba príbehu

4. ročník: Deti bez rodičov - výroba darčeka, ktorý by si daroval deťom bez rodičov

• Darčeky ku Dňu otcov - 1. A, 1. B, 1. C, 2. A, 2. B, 2. C, 3. B, 3. C

• Videonahrávka ku Dňu otcov - 1. A

• Darčeky pre deti z Detského domova - 4. B

2. stupeň :

13. októbra 2020 bola na našej škole osobne hodnotiaca návšteva za dodržania preventívnych opatrení COVID -19. Naša škola počas uplynulého dvojročného certifikačného obdobia pracovala v téme ODPAD. Odporúčajú nám pouvažovať nad aktívnou účasťou žiakov 1. stupňa v kolégiu Zelenej školy a dať priestor žiackej tvorivosti pri tvorbe ekokódexu v ŠKD. Spomedzi aktivít, na ktorých kolégium pracovalo spomeniem napr.: anketu o separovaní, zbierka šatstva, lepenie informačných letákov, výroba vývesných tabúľ, rovesnícke vzdelávania, exkurzia na Zbernom dvore v Gelnici a v spoločnostiBrantner v Spišskej Novej Vsi. Rada Zelenej školy sa rozhodla našej škole udeliť certifikát a vlajku programu Zelená škola, ktoré sú platné do augusta 2022.

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

1-krát sme sa zapojili do 5. kola fotografickej súťaže, ktorú vyhlásila Slovenská agentúra životného prostredia ENVIROSPEKTRUM. Téma Kráčaj udržateľne! mala deti a mládež motivovať k tomu, aby sa zamysleli nad vplyvom výroby potravín, oblečenia, energie a mobility na životné prostredie. Mali tak na jednej strane možnosť ukázať svoj fotografický talent a na druhej strane prispieť do diskusie na podporu udržateľnosti našej spoločnosti. Do súťaže bolo zaslaných 1182 fotografií, v galérii najlepších a najkreatívnejších fotografií sa umiestnili i fotografie našich žiakov Veroniky Mackovej (6.B) a Michala Nalevanka (2.C).

Zodpovedná p.uč. A. Mervová

§ 2. ods. 1 h Informácie o projektoch, do ktorých je škola alebo školské zariadenie zapojené

Projekty

V školskom roku 2019/2020 boli školou vypracované projekty:

Zelená škola

Zelená škola je výchovno-vzdelávací program určený pre materské, základné, stredné a špeciálne školy, ktoré denne robia kroky na zníženie ekologickej stopy, robia, čo učia, učia inak a svojím konaním inšpirujú rodičov aj samosprávy. Cieľom programu je podpora školských komunít, ktoré vďaka vzájomnej spolupráci menia svoje environmentálne správanie, čím prispievajú k zmierneniu vplyvu školy na klimatické zmeny.

CIEĽ ZŠ Gelnica:

Znížiť množstvo odpadu o 15 % do júna 2020.

13. októbra 2020 bola na našej škole osobne hodnotiaca návšteva za dodržania preventívnych opatrení COVID -19. Naša škola počas uplynulého dvojročného certifikačného obdobia pracovala v téme ODPAD. Odporúčajú nám pouvažovať nad aktívnou účasťou žiakov 1. stupňa v kolégiu Zelenej školy a dať priestor žiackej tvorivosti pri tvorbe ekokódexu v ŠKD. Spomedzi aktivít, na ktorých kolégium pracovalo spomeniem napr.: anketu o separovaní, zbierka šatstva, lepenie informačných letákov, výroba vývesných tabúľ, rovesnícke vzdelávania, exkurzia na Zbernom dvore v Gelnici a v spoločnostiBrantner v Spišskej Novej Vsi. Rada Zelenej školy sa rozhodla našej škole udeliť certifikát a vlajku programu Zelená škola, ktoré sú platné do augusta 2022.

Civilizácia

Projekt Civilizácia ponúka inovatívny nástroj na zmenu vzdelávania v predmetoch dejepis, občianska náuka a geografia so zameraním na vzdelávaciu oblasť Človek a spoločnosť.

Na našej škole sú do projektu zapojení traja pedagogickí zamestnanci: Mgr. Janka Tancošová, Mgr. Nadežda Mihaliková, Mgr. Michal Rothmajer.

ExpEdícia

Cieľom projektu ExpEdícia skús, skúmaj, spoznaj je pomôcť učiteľom na druhom stupni ZŠ porozumieť princípom rozvoja komplexnej prírodovednej gramotnosti a prispôsobiť tomu svoj prístup k žiakom a charakter vyučovacích hodín. V súlade s výsledkami viacerých medzinárodných výskumov tvoríme koncepciu vzdelávania, ktorá kladie dôraz na aktívne objavovanie žiakmi v kontexte prirodzených medzipredmetových presahov, pri ktorom si systematicky rozvíjajú hlbšie porozumenie prírodovedných javov a súvislostí, pôsobilosti vedeckej práce potrebné aj v bežnom živote, vedecké myslenie a prírodovedné postoje.

V našej škole na projekte pilotujú PaedDr. Adela Mervová a Mgr. Mária Miklušová.

IT Akadémia

Strategickým cieľom projektu je vytvorenie modelu vzdelávania a prípravy mladých ľudí pre aktuálne a perspektívne potreby vedomostnej spoločnosti a trhu práce so zameraním na informatiku a IKT. Cieľom projektu je inovácia prírodovedného a technického vzdelávania na základných školách so zameraním na informatiku a IKT, orientácia mladých ľudí na ďalšie štúdium v študijných odboroch a programoch s perspektívou uplatnenia sa v IT sektore. Koordinátorom projektu je Mgr. Jaroslav Pisko. Pod jeho vedením sa pedagogickí zamestnanci podieľajú na overovaní a používaní inovatívnych metodík. V rámci tohto projektu sa tri učiteľky zúčastnili vzdelávania na UPJŠ v Košiciach. Mgr. Jaroslav Pisko absolvoval inovačné vzdelávanie a získal certifikát na prácu školského digitálneho koordinátora.

Tri prúty

Prvá hlavná aktivita, ktorú sme nazvali Podpora inklúzie prostredníctvom pedagogických asistentov bude pozostávať z činnosť 3 pedagogických asistentov, ktorí budú vykonávať svoju prácu pre všetkých žiakov školy pochádzajúcich zo sociálne znevýhodneného prostredia, no primárne (vzhľadom k naplneniu merateľných ukazovateľov projektu) pre 21 žiakov so ŠVVP, ktorí pochádzajú zo sociálne znevýhodneného prostredia prevažne z marginalizovaných rómskych komunít. Typ aktivity: Aktivity prispievajúce k vyrovnávaniu znevýhodnenia žiakov a zabezpečeniu rovnosti príležitostí vo výchovno-vzdelávacom procese Cieľom aktivity bude utváranie vhodných podmienok pre vzdelávanie s dôrazom na uplatňovanie rovnakého prístupu ku vzdelaniu a následné zlepšenie školských výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami - zo SZP, ktoré budeme na konci projektu overovať pomocou výsledkov žiakov, klasifikáciou žiakov.

Druhá hlavná aktivita projektu, ktorú sme nazvali Podpora inklúzie prostredníctvom členov inkluzívneho tímu bude zameraná na činnosť školského psychológa zamestnaného na plný úväzok a činnosť špeciálneho pedagóga zamestnaného na plný úväzok primárne pre 35 žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Sú to žiaci s rôznymi poruchami učenia a rôznym druhom zdravotného a sociálneho znevýhodnenia, ktorí nevyhnutne potrebujú pomoc členov inkluzívneho tímu. Sekundárne bude činnosť inkluzívneho tímu na škole určená pre všetkých žiakov, ktorým vznikne táto potreba. Vzhľadom k počtu žiakov so ŠVVP na našej škole s rôznym druhom zdravotného a sociálneho znevýhodnenia, ktorí pochádzajú prevažne z MRK. Typ aktivity: Aktivity zamerané na zlepšenie školskej úspešnosti žiakov vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Cieľom uvedenej aktivity je zlepšenie študijných výsledkov žiakov ohrozených školským neúspechom - výstup aktivity bude merateľný na základe klasifikácie - zlepšenia školských výsledkov a stavu žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami zaradenými do hlavných aktivít projektu. Uvedené činnosti budú výstupom hlavnej aktivity. Školský psychológ bude poskytovať odborné psychologicko - edukačné služby žiakom, rodičom, pedagógom a ďalším pedagogickým zamestnancom na rozvíjanie ich zdravého osobnostného rozvoja a psychického zdravia, využitím moderných foriem a metód identifikačno-diagnostickej, konzultačno-poradenskej, nápravnokorektívnej a preventívnej práce. Psychologické služby bude poskytovať individuálne, skupinovo i hromadne, priamo, v bezprostrednom styku so žiakom alebo sprostredkovane prostredníctvom pedagógov, výchovných poradcov, rodičov, vychovávateľov. Školský psychológ bude pôsobiť v škole aj ako mediátor vzťahov. Bude sa tiež podieľať aj na vyhľadávanie žiakov ohrozených školskou neúspešnosťou, žiakov s rizikom vzniku špecifických porúch učenia a práci s triedami, v ktorých sú naznačené problémy medzi spolužiakmi. Pôsobiť na žiakov s definovanými problémami, kde cieľom bude ich minimalizovať, avšak nielen odstrániť samotný problém, ale i podporiť osobnosť žiaka, rešpektovanie zo strany učiteľov a rodiny. Projekt bol úspešne ukončený 1.12.2020.

Národný projekt POP II

Základná škola Gelnica vytvára inkluzívne prostredie, kde všetci žiaci zažívajú pocit istoty, tolerancie voči sebe i ostatným, dostávajú pomoc rovesníkov i zamestnancov školy, zlepšenie vzťahov medzi žiakmi, ako aj vzťahov s dospelými pri akceptovaní inakosti každého.

ZŠ Gelnica sa v 12/2021 zapojila do projektu „ Pomáhajúce profesie v edukácii deti a žiakov II.“ Národný projekt vyhlásilo ministerstvo školstva MŠVVaŠ a žiadateľom a gestorom národného projektu je Metodicko-pedagogické centrum (MPC). Cieľom projektu je inklúzivné vzdelávanie. Na našej škole na základe zapojenia sa do vyššie spomenutého projektu vznikol školský podporný tím v súlade s § 130 školského zákona a § 21 a 24 n. zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch.

Členovia inkluzívneho tímu:

Mgr. Martina Švarcová (školský špeciálny pedagóg)

Mgr. Marta Čechová (pedagogický asistent)

Mgr. Daniela Lapšanská (pedagogický asistent)

Inkluzívny tím sa v školskom roku 2020/2021 zaoberal vzdelávacou a poradenskou činnosťou, kde v rámci inkluzívnej podpory sa venoval rozvoju potenciálu žiakov so ŠVVP.

Poskytovali sme priamu asistenciu vo výchovno vzdelávacom procese pod vedením pedagogických zamestnancov v triede i mimo nej. V rámci konzultácií s pedagogickými zamestnancami i zákonnými zástupcami sme riešili podporu vzdelávania žiakov s rozmanitými potrebami. Konzultácie boli vykonávané osobne, telefonicky a pomocou sociálnych sietí. Pomáhali sme triednym kolektívom pri vytváraní pozitívnej klímy. V rámci metodickej podpory sme hľadali rôzne riešenia, ktoré prispeli k rozvoju vo výchovno vzdelávacom procese žiakom so ŠVVP. V rámci dištančného vzdelávania sme sa venovali žiakom, ktorí nemali možnosť on line vzdelávania. Vytvárali sme PL, ktoré sme následne osobne roznášali do rodín žiakov

Letná škola Gelnica 2020

Projekt bol zameraný na pomoc žiakom prekonať dôsledky izolácie a nerovnomerného vzdelávania v dôsledku 1. vlny ocorenia COVID 19. Neformálne vzdelávanie prebiehalo zážitkovou formou počas 5 dní. Letnej školy sa zúčastnilo 44 žiakov. Na jej realizáciu sme získali 2400 eur. Aktivity realizované počas trvania projektu:

1.deň

V predposledný augustový týždeň sa pre všetky veselé, po zážitkoch chtivé deti, organizovala letná škola. Hlavná téma: SVET OKOLO NÁS. Deti mali možnosť spoznávať históriu nášho mesta Gelnica, spoznávať krásy mesta a okolitej prírody. Počas prvého dňa sa deti - permoníci rozdelili do skupín podľa farby: červená, modrá, zelená a žltá. Absolvovali návštevu múzea a snažili sa zapamätať si čo najviac informácií, pretože minikvíz a popoludňajšie aktivity ich pamäť preverili.

Za splnené úlohy permoníci získali vyťažené strieborné hrudky a oddýchnuť si mohli v štôlňach - triedach, upravených podľa seba. Na záver si vytvorili batikované tričká.

2.deň

Hneď v utorok ráno, si deti pozreli výsledok batikovania a veľmi sa potešili z pestrých, originálnych výtvorov. V tento deň bolo zaujímavé vyučovanie: umelecká tvorba, informatika a tanec. Každý si našiel to svoje a výsledkom boli prekrásne prezentácie vytvorené na počítači, ktoré zachytili detský pohľad na to, ako bude naše mesto vyzerať v budúcnosti, respektíve, čo by si ešte priali mať v našom meste. Mozaikovou technikou vytvorili erb mesta a milého permoníka, no a všetci sme boli nadšení úžasným tanečným vystúpením, ktoré nám v daždivom dni vylepšilo náladu.

Na záver dňa si vychutnali zaslúženú sladkú odmenu, čokoládový nanuk v kornútku.

3. deň

Stredu sme začali akčne - „topánkovým gulášom“. Potom sme svoje mozgové závity trocha potrápili hrami so slovami („slovným hadom“ a „slovíčkomániou“) a takto dobre naladení sme sa vybrali potrápiť i svoje svaly do miestneho fitnesscentra. Samozrejme nezabudli sme na úvodnú rozcvičku a na dodržiavanie bezpečnostných pokynov od našich trénerov. Ďalej nasledovala partička bowingu, na ktorej sme si precvičili svoju presnosť a koordináciu tela. Každý hod guľou sme si doslova užívali.

Vydanú energiu sme si potom doplnili v školskej jedálni výdatným obedom, ktorý nám pripravili naše pani kuchárky. Ako správni permoníci sme vyrábali lampáše, ktoré sa nám veľmi vydarili. Každý bol originálny, svojský. Na záver nás čakali športové súťaže v telocvični. Pri nich sme sa naučili, že nie je dôležité vždy vyhrať, ale predovšetkým zúčastniť sa a navzájom spolupracovať. Ako správni permoníci. V jednote je predsa sila!

4.deň

Vo štvrtok sme sa rýchlikom hneď zrána vybrali do malebnej obce Stratená, ktorá leží v Slovenskom raji. Keď sme vystúpili z vlaku, posilnili sme sa chutnými koláčikmi, ktoré nám napieklo družstvo červených permoníkov. Potom sme prešli náučným chodníkom Stratenského kaňonu. Z informačných tabúľ sme sa dozvedeli veľa o histórii kaňonu a o miestnej prírode.

Cestou do obce Dedinky sme na skalách zazreli horolezcov, ktorí nám veľmi ochotne porozprávali o základoch bezpečného skalolezectva. Vynikajúca pizza na obed v krásnom prostredí Dediniek nám padla veľmi dobre. Ešte predtým si niektorí stihli schladiť nohy vo vodnej nádrži Palcmanská Maša. Veľkým zážitkom pre nás bola jazda na vodných bicykloch. Cestou k železničnej stanici okolo priehrady sme zazreli čajky a zvyškami z našich desiatových balíčkov sme na priehradnom múre nakŕmili pstruhy i divé kačky.

Cesta domov nám už ubiehala veľmi rýchlo.

5.deň

Posledný deň letnej školy zbehol veľmi rýchlo. Slniečko sa na nás počas výletu do Kojšova milo usmievalo a deti zvládli výstup lesnou cestou na komplex skál Turniská. Vďaka Gelnickým lesom mesta Gelnica sme využili možnosť vyviezť sa do Kojšova autom, a tým sme si ušetrili energiu aj na záverečný tanec a zhrnutie všetkých poznatkov získaných v letnej škole. Pani riaditeľka vyhodnotila úspešnosť jednotlivých skupín a odmenila všetkých permoníkov. Dostali opäť sladkú odmenu a milú pamiatku na letnú školu - ozdobné srdiečko.

Príjemné zážitky z týchto spoločne strávených letných dní, budú každého hriať nielen počas jesenných a zimných dní, ale omnoho, omnoho dlhšie.

Čítame radi II

ZŠ sa zapojila do výzvy na rozvojový projekt, ktorého cieľom bolo, aby deti čítali rady a mali atraktívnu a veku primeranú literatúru.

Získali sme finančný príspevok 800 eur ktrorý sme použili na nákup kníh . Knihy boli rozdelené do čitateľských kútikov v kmeňových triedach 1. stupňa.

Spolu múdrejší

ZŠ sa zapojila do výzvy, kitorej cieľom bolo podporiť pedagógov, ktorí budú prostredníctvom kvalitného a dostupného doučovania svojich žiakov ohrozených školským neúspechom, resp. s nedostatočným dištančným vzdelávaním, vytvárať podmienky na zlepšovanie ich vedomostí a zručností v stanovenom rozsahu. Škola získala 9 600 eur na ohodnotenie pedagogických zamestnancov zapojených do realizácie projektu. Do projektu sa zapojilo 16 pedagogických zamestnancov pod vedením koordinátora.

Hovorme o jedle

Cieľ aktivity: Cieľom súťažno-vzdelávacej aktivity je vyvolávať a podporovať spoluprácu a aktívnu účasť detí, mládeže a dospelých pri budovaní spôsobilosti k vhodnému výberu potravín a vhodného životného štýlu, schopnosti prevziať zodpovednosť za svoje zdravie, povedomia o význame potravín pri podpore regionálneho rozvoja, zamestnanosti a ochrane životného prostredia. Cieľová skupina: Hlavnou cieľovou skupinou sú deti a učitelia základných škôl so sídlom v Slovenskej republike. Škola získala ocenenie najaktívnejšia škola.

Elektroodpad

Od septembra 2019 pokračuje výchovný projekt ElektroOdpad-Dopad svojim tretím ročníkom na školách naprieč Slovenskom. Projekt je pripravený v spolupráci s neziskovou organizáciou Živica. Do projektu je zapojených 15 základných a stredných škôl, na ktorých bude počas celého školského roka prebiehať rovesnícke vzdelávanie, ktoré žiakom a študentom priblíži životný cyklus elektrospotrebičov od jeho výroby až po ekologickú recykláciu. Akčné tímy z každej zapojenej školy absolvujú dva kurzy, na ktorých sa oboznámia s metódami vzdelávania a šírenia osvety a získajú návody a materiály o danej téme. Počas projektu plnia tímy na svojej škole dištančné úlohy (zisťujú v škole a v blízkom okolí úroveň znalosti o životnom cykle elektrospotrebičoch), neskôr realizujú rovesnícke vzdelávanie v najbližšej komunite (vlastná škola, susedná škola, obyvatelia z okolia a pod.) a projekt zavŕšia tzv. akčnými dňami, ktoré sú súčasťou Medzinárodného dňa Zeme. Koordinátorkou projektu je PaedDr. Adela Mervová.

Zber papiera

Škola sa aj v školskom roku 2020/2021 zapojila do zberu papiera. Žiakov tým učíme správne triediť odpad a ponúknuť ho ako zdroj na recykláciu.

Biela pastelka

Biela pastelka je verejná zbierka, ktorá aj vďaka vašej pomoci zlepšuje životy tých, ktorí sa ocitli v neľahkej životnej situácii. Cieľom zbierky je získanie finančných prostriedkov na podporu ľudí so zrakovým postihnutím. Výnos Bielej pastelky je každoročne použitý na poskytovanie sociálneho poradenstva a sociálnej rehabilitácie, teda na financovanie aktivít, ktoré nevidiacim a slabozrakým ľuďom pomáhajú začleniť sa do bežného života. Biela pastelka patrí medzi 10 najväčších zbierok na Slovensku.

e - Testovanie

Národný projekt Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania realizuje NÚCEM v rámci Operačného programu Vzdelávanie.

Projekt je spolufinacovaný z Európskeho sociálneho fondu. Cieľom projektu je vytváranie úloh a testov pre novú elektronickú databázu NÚCEM (tieto testy a úlohy budú pre širší rozsah vyučovacích predmetov a vzdelávacích oblastí a pre rôzne úrovne náročnosti) a zavádzanie elektronického testovania na monitorovanie úrovne vedomostí, zručností a kľúčových kompetencií žiakov, sledovanie trendov kvality škôl.

§ 2. ods. 1 i Informácie o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou v škole alebo v školskom zariadení

Výsledky inšpekčnej činnosti

Dátum poslednej inšpekčnej kontroly: 2018

Druh inšpekcie: Tématická inšpekcia -Testovanie 5.

Ak bola inšpekcia vykonaná v šk. roku 2020/2021, uveďte predmety a oblasti (riadenie, proces, podmienky), v ktorých bola dosiahnutá úroveň:

- veľmi dobrá

- dobrá

- priemerná

- málo vyhovujúca

- nevyhovujúca

- kľúčové pozitívne stránky školy

- oblasti vyžadujúce zlepšenie

§ 2. ods. 1 j Informácie o priestorových podmienkach a materiálno-technických podmienkach školy alebo školského zariadenia

Materiálno-technické podmienky

Aktivity zrealizované na zlepšenie materiálno-technického stavu ZŠ.

interiérové vybavenie učební nákup nábytku do 4 tried

- vybavenie učební Fyziky nábytkom a didaktickými pomôckami

- výpočtová technika notebook, interaktívna tabuľa, projektor

-interiérové vybavenie školy nákup šatníkových lavičiek s vešiakom do telocvične, vybavenie nábytkom 3 triedy

- výpočtová technika interaktívna tabuľa , notebook 10 ks , projektor a 3 ks počítače s príslušenstvom , TV obrazovka

-, prevádzkové stroje elektrický sporák, práčka.

- oprava kanalizácie v kuchyni ŠJ

- prietokové ohrievače vody v sociálnych zariadeniach pre žiakov

Žiaci sa vzdelávajú v kmeňových učebniach. Na škole je 28 učební pre kmeňové triedy. Odborné učebne: 3 počítačové, 2 jazykové, 1 technická učebňa. Na zlepšenie materiálno-technického vybavenia školskej knižnice, biologicko-chemickej učebne, polytechnickej učebne a jazykovej učebne je v procese realizácie projekt:,,Inovatívne učebne na ZŠ Gelnica", ktorý realizuje mesto Gelnica v spolupráci so ZŠ. Prebieha výberové konanie na obstarávanie stavebých prác, didaktických pomôcok a nového nábytku. Zabezpečiť vybavenie pedagogických zamestnancov výpočtovou technikou na zabezpečenie plynulého prechodu na dištančné vzdelávanie. Aktualizovať a dolĺňať kabinetné zbierky, pokračovať s výmenou zariadenia kmeňových tried na 2. stupni, dolpniť interaktívne tabule na 2. stupni.

§ 2. ods. 1 k Informácie o oblastiach, v ktorých škola alebo školské zariadenie dosahuje dobré výsledky, o oblastiach, v ktorých má škola alebo školské zariadenie nedostatky

Úspechy a nedostatky

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky:

1. Prírodovedná oblasť- enviromentálna výchova

- matematika, fyzika,

2. Kvalitna práca inkluzívneho tímu.

3. Športová oblasť - všestranný rozvoj pohybových schopností.

Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť:

1. Rozvoj čitateľskej gramotnosti. Záujem o čítanie a literatúru.

2. Rozvoj komunikačných zručnosti žiakov.

3.Tímova spolupráca- akceptácia kultúrnych odlišnosti.

4. Zlepšenie materiálneho vybavenia - modernizácia prostredia.

Návrh opatrení:

1. Do edukačného procesu zakomponovať viac aktivít zameraných na čítanie s porozumením. Organizovať neformálne vzdelávanie v tejto oblasti v spolupráci s rodičmi. Vypracovať stratégiu rozvoja čitateľskej gramotnosti v ZŠ Gelnica.

2. Vzdelávanie pedagogických zamestnancov orientovať na rozvoj komunikačných zručností a kritického myslenia. Do plánov poradných orgánov MZ a PK zapracovť aktivity rozvíjajúce túto oblasť.

3. V procese edukácie využívať tímovú spoluprácu. Projekty zadávať v tímovej spolupráci. Naplánovať aktivity na poznávanie kultúr žijúcich v Európe. Zapojiť sa do projektov Erazmus+ .

4. pokračovať v modernizácii vybavenia učební na 2. stupni. Tvorba oddychových zón.

§ 2. ods. 3 a ZŠ: Počet žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami

ŠVVP na ZŠ

V ZŠ je 63 žiakov so ŠVVP z toho 21 žiakov v špeciálnych triedach.

V kmeňových triedach je 42 začlenených žiakov so ŠVVP.

V ZŠ je 90 žiakov zo SZP.

Základná škola Gelnica vytvára inkluzívne prostredie, kde všetci žiaci zažívajú pocit istoty, tolerancie voči sebe i ostatným, dostávajú pomoc rovesníkov i zamestnancov školy, zlepšenie vzťahov medzi žiakmi, ako aj vzťahov s dospelými pri akceptovaní inakosti každého.

ZŠ Gelnica sa v 12/2021 ukončil projekt : Tri prúty a následne sa ZŠ zapojila do projektu „ Pomáhajúce profesie v edukácii deti a žiakov II.“ Národný projekt vyhlásilo ministerstvo školstva MŠVVaŠ a žiadateľom a gestorom národného projektu je Metodicko-pedagogické centrum (MPC). Cieľom projektu je inklúzivné vzdelávanie. Na našej škole na základe zapojenia sa do vyššie spomenutého projektu vznikol školský podporný tím v súlade s § 130 školského zákona a § 21 a 24 n. zákona 138/2019 o pedagogických a odborných zamestnancoch.

Členovia inkluzívneho tímu:

Mgr. Martina Švarcová (školský špeciálny pedagóg)

Mgr. Marta Čechová (pedagogický asistent)

Mgr. Daniela Lapšanská (pedagogický asistent)

Inkluzívny tím sa v školskom roku 2020/2021 zaoberal vzdelávacou a poradenskou činnosťou, kde v rámci inkluzívnej podpory sa venoval rozvoju potenciálu žiakov so ŠVVP.

Poskytovali sme priamu asistenciu vo výchovno vzdelávacom procese pod vedením pedagogických zamestnancov v triede i mimo nej. V rámci konzultácií s pedagogickými zamestnancami i zákonnými zástupcami sme riešili podporu vzdelávania žiakov s rozmanitými potrebami. Konzultácie boli vykonávané osobne, telefonicky a pomocou sociálnych sietí. Pomáhali sme triednym kolektívom pri vytváraní pozitívnej klímy. V rámci metodickej podpory sme hľadali rôzne riešenia, ktoré prispeli k rozvoju vo výchovno vzdelávacom procese žiakom so ŠVVP. V rámci dištančného vzdelávania sme sa venovali žiakom, ktorí nemali možnosť on line vzdelávania. Vytvárali sme PL, ktoré sme následne osobne roznášali do rodín žiakov

. Podpora inkluzívneho tímu ZŠ Gelnica:

1. Podpora jednotlivcov zameraná na rozvíjanie špecifických funkcií.

2. Poskytovanie korekčných cvičení.

3. Pomoc a podpora pre zákonných zástupcov v rámci konzultácií.

4. Metodická podpora pre pedagogických zamestnancov.

5. Multidisciplinárna spolupráca s odbornými zamestnancami CPPPaP, CŠPP , PZ SR i UPSVaR.

6. Spolupráca a podpora rodín v rámci dištančného vzdelávania.

7. Organizácia dištančného vzdelávania pomocou úloha a PL.

8. Organizácia školských a mimoškolských akcií a aktivít.

§ 2. ods. 3 b ZŠ: Počet zapísaných žiakov do prvého ročníka v školskom roku, v ktorom sa správa vypracúva

Zapísaní žiaci

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2020: 69/33

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2020: 76/39

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 4/1

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2021

50 žiakov 9. ročníka

12 žiakov nižších ročníkov

10 žiakov 5 ročníka

	Nižší ročník	5.roč.	6.roč.	7.roč.	8.roč.	9.roč.	Spolu
Počet žiakov

§ 2. ods. 3 d ZŠ: Počet žiakov prijatých na vzdelávanie v strednej škole

Prijatí na SŠ

Rozmiestnenie žiakov:

42 žiakov deviateho ročníka bolo rozmiestnených po prvom kole prijímacích skúšok, ktoré sa konali v dňoch od 3.5.-4.5. a od 10.5.-11.5.2021.3 žiaci boliprijatí po 2. kole prijímacích skúšok, ktoré sa konali dňa 22.6.2021.

Prehľad o rozmiestnení žiakov 9. ročníka:

Gymnáziá:

Gymnázium, SNP 1, Gelnica 9

Gymnázium, Javorová 16, Spišská Nová Ves 1

Gymnázium, Park mládeže 5, Košice-Sever1

Evanjelické gymnázium, Škultétyho 10, Košice-Staré Mesto 2

Gymnázium, Šrobárova 1, Košice-Staré Mesto 3

SPOLU gymnáziá 16

Umelecké školy:

ŠUP, Jakobyho 15, Košice-Staré Mesto3

SPOLU umelecké školy 3

Zdravotnícke školy:

Strednázdravot.škola, Kukučínova 40, Košice-Juh1

SPOLU zdravotnícke školy 1

Stredné športové školy:

Stredná športová škola, Rosinská cesta 4, Žilina 1

SPOLUstredné športové školy _ ___ 1

Ekonomické a obchodné SOŠ:

Obchodná akadémia, Watsonova 61, Košice-Sever 3

Súkr. SOŠ ekonomická KA, Tajovského 15, Košice-Staré Mesto 1

SPOLU ekonomické, obchodné SOŠ 4

Pedagogické školy:

SOŠ pedagogická sv.CaM, Južná trieda 48, Košice-Juh 2

SPOLU pedagogické školy 2

Technické, dopravné SOŠ:

SOŠ technická, Kukučínova 23, Košice-Juh 2

SOŠ železničná, Palackého 14, Košice-Staré Mesto 2

SPŠ elektrotechnická, Komenského 44, Košice-Sever 2

SOŠ automobilová, Moldavská cesta 2, Košice-Juh 3

SPŠ dopravná, Hlavná 113, Košice-Staré Mesto 2

SPOLU technické, dopravné SOŠ 11

SOŠ ostatné:

SOŠ techniky a služieb, Prakovce 282, Prakovce 13 SOŠ obchodu a služieb, Bocatiova 1, Košice-Staré Mesto 1

Súkromná SOŠ hotelierst, Pod Kalváriou 36, Prešov 2

SOŠ drevárska, Filinského 7, Spišská Nová Ves 1

SPŠ strojnícka, Komenského 2, Košice-Staré Mesto 1

SPOLU SOŠ ostatné 18

Praktické školy, OU:

Spoj.školaint. - OUi, Breziny 256, Prakovce 1

SPOLU praktické školy, OU 1

Rozmiestnenie žiakov z nižších ročníkov:

12 žiaci z nižších ročníkov (zo šiesteho,siedmeho a ôsmeho ročníka) boli prijatí bez prijímacích skúšok na dvojročné učebné odbory na SOŠ Prakovce.

Jednému žiakovisiedmeho ročníkabolo vydané rozhodnutie o povolení absolvovania desiateho roku školskej dochádzky v školskom roku 2021-2022 a jednému žiakovi ôsmeho ročníka bolo vydané rozhodnutie o povolení absolvovania jedenásteho roku školskej dochádzkyv školskom roku 2021-2022.

10 žiakov boloprijatých na osemročné štúdium na Gymnáziu v Gelnici.

§ 2. ods. 3 e ZŠ: Výsledky hodnotenia žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania

Klasifikácia tried

Trieda	AJ	ANJ	AHR	BIO	B	CvM	CSJ	CvSJ	DEJ, GEG	DEJ	DOV	DOV	DRA	EV	ETV
0.R
1.A
1.B
1.C
2.A
2.B
2.C
ŠPT
3.A
3.B
3.C
ŠT 1
4.A
4.B
4.C
5.A		2,59		2						1,64
5.B		2,26		1,96						1,39
5.C		1,81		1,67						1,14
6.A		1,81		1,52						1,67
6.B		2,2		2,12						2,08
6.C		3		3,86						4
ŠT 2				2						1
7.A		2,31		2,46						2,19
7.B		1,85		1,96						1,58
8.A		1,96		1,42						1,5
8.B		2,22		1,35						2,22
9.A		1,5		1,5						1,73
9.B		1,59		1,27						1,41

Trieda	EV	FJ	FYZ, CHE, BIO	FYZ	GEG	G	HUV	HV	HV	HPV	HPH	CHE	ILI	INV	INF
0.R
1.A
1.B
1.C
2.A
2.B
2.C
ŠPT
3.A															1,71
3.B															1
3.C															1,04
ŠT 1
4.A															1
4.B															1,19
4.C															1,14
5.A					2,14										1
5.B					1,65										1
5.C					1,38		1								1
6.A				1,76	1,05										1
6.B				2,2	1,8										1
6.C				4	3,86										1
ŠT 2				1	2							1			1
7.A				2,62	2,12							2,42			1
7.B				2,04	1,77							1,46			1,08
8.A				1,92	1,5							1,88			1
8.B				2	2							2,04			1
9.A				1,91	1							1,55			1
9.B				1,73	1,55							1,41			1

Trieda	I	KN	KNB	Ko	MAT, INF	MAT	M	M-F praktika	MYM	NV	NBV	NV	NJ	NEJ	0R
0.R
1.A
1.B
1.C
2.A						1,68
2.B						1,75
2.C						1,42
ŠPT
3.A						2,12
3.B						1,95
3.C						1,63
ŠT 1						2
4.A						1,8
4.B						2,24
4.C						2,05
5.A						2,45
5.B						2,13
5.C						1,82
6.A						2,05
6.B						2,65
6.C						4
ŠT 2						2,44
7.A						2,81								1,88
7.B						2,08								1,14
8.A						2,13								1,4
8.B						2,43								1,93
9.A						1,91								1,93
9.B						1,95								1,15

Trieda	OBN	ON	OV	OZO	PHR	PP	PNV	PVC	PRC	PSJ	P	PDA	P	PRP	PH
0.R
1.A
1.B
1.C
2.A
2.B
2.C
ŠPT
3.A												1,82
3.B												1,62
3.C												1,67
ŠT 1
4.A												1,95
4.B												1,52
4.C												1,57
5.A
5.B
5.C								1
6.A	1
6.B	1
6.C
ŠT 2	1
7.A	1,31
7.B	1,12
8.A	1,13
8.B	1
9.A	1
9.B	1

Trieda	PVO	R	RDV	RGM	RGP	RGZVV	RKSSZ	RKS	RKZ	RPZ	RSF	RKS	RKS	RMZ	RJ
0.R
1.A
1.B
1.C
2.A	1,21
2.B	1
2.C	1
ŠPT
3.A
3.B
3.C
ŠT 1
4.A
4.B
4.C
5.A
5.B
5.C
6.A
6.B
6.C
ŠT 2
7.A
7.B
8.A
8.B
9.A
9.B

Trieda	RUJ	SJL, ANJ	SJL, ANJ	SJL, ANJ, NEJ, RUJ	SJL	SJL	SPR	SEE	SP	SRL	Športové hry	TchV	THD	TSV	TV
0.R							1
1.A							1
1.B							1
1.C							1
2.A					2		1
2.B					1,94		1
2.C					1,47		1
ŠPT							1
3.A					2,29		1
3.B					1,9		1,1
3.C					1,71		1,08
ŠT 1					2,56		1
4.A					2,3		1
4.B					2,05		1
4.C					2,24		1
5.A					2,45		1						1,09
5.B					1,74		1						1
5.C					1,59		1						1
6.A					1,57		1						1
6.B					2,38		1						1
6.C					4		1,43
ŠT 2					2,56		1
7.A	1				2,58		1						1
7.B	1				2,31		1						1,08
8.A	1,06				1,79		1						1
8.B	1				2,13		1						1
9.A	1				1,86		1						1
9.B	1				1,68		1						1

Trieda	TV	TV	TEC	TKC	TA	TOF	VUC	VLA	Voliteľný český jazyk	VKZ	VUM	VYV	VV	VV	ZMP
0.R
1.A
1.B
1.C
2.A
2.B
2.C
ŠPT
3.A								1,94
3.B								1,62
3.C								1,54
ŠT 1							2	2
4.A								2,05
4.B								1,24
4.C								1,86
5.A
5.B
5.C								1				1
6.A
6.B								3
6.C
ŠT 2								2,63
7.A
7.B
8.A
8.B
9.A
9.B

Trieda	Z	ZMR
0.R
1.A
1.B
1.C
2.A
2.B
2.C
ŠPT
3.A
3.B
3.C
ŠT 1
4.A
4.B
4.C
5.A
5.B
5.C
6.A
6.B
6.C
ŠT 2
7.A
7.B
8.A
8.B
9.A
9.B

Prospech žiakov

Trieda	Počet	Prospeli	Neprospeli	Neklasifikovaní
0.R	11	11	0	0
1.A	20	20	0	0
1.B	21	21	0	0
1.C	21	21	0	1
2.A	20	18	1	0
2.B	19	18	0	0
2.C	20	19	0	0
ŠPT	9	8	0	0
3.A	18	14	3	0
3.B	21	21	0	0
3.C	25	24	0	0
ŠT 1	9	9	0	0
4.A	21	20	0	0
4.B	23	21	0	0
4.C	23	21	0	0
5.A	22	20	2	0
5.B	23	23	0	0
5.C	22	22	0	0
6.A	21	21	0	0
6.B	28	25	1	0
6.C	7	7	0	0
ŠT 2	8	9	0	0
7.A	26	24	2	0
7.B	29	26	0	0
8.A	24	24	0	0
8.B	24	23	0	0
9.A	23	22	0	0
9.B	23	22	0	0

§ 2. ods. 5 a Informácie o finančnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy alebo školského zariadenia podľa osobitného predpisu

Finančné a hmotné zabezpečenie

Správa o plnení rozpočtu k 31.12. 2020

Nedaňové príjmy

Rozpočet na rok 2020 u nedaňových príjmov vlastných bol schválený na 232 872 €, upravený na 145 184 € a skutočné plnenie týchto príjmov za rok 2020 je 103 127 €.

Príjmy z prenajatých budov a ostatných zariadení sú 1 417 €: 785 € je nájom od MUDr. Grančičovej, prenájom CPPPaP 175 €. Začiatkom roka 2020 boli vyhotovené nájomné zmluvy na prenájom telocvične a bazénu -príjem za tento prenájom činí 457 € /bazén 192 € , telocvičňa 265 € /.

Na poplatkoch a platbách z nepriemyselného a náhodného predaja služieb vykazujeme príjmy vo výške 1 646 € t.j. za umiestnenie tabule na oplotení školy 1 195 €, služby MUDr.- Grančičová 451 € . Granty - sponzorský príspevok 887 €. Úroky 21 €.

Spolu príjem za ZŠ je 3 971 € z toho 2307 € je použitých na projekt Tri prúty .

Z projektu Tri prúty 47 738 €.

Príjem za stravné 25 735 €, réžia a dobropisy predstavujú výšku 13 401 €. Peniaze z réžie a dobropisov sú použité na platenie energií pre ŠJ pri ZŠ v Gelnici a projekt 5 %.

Spolu príjem za ŠJ bez stravného 13 401 €. Projekt ŠJ z UPSVaR 8 116 €.

Príspevky od rodičov na čiastočnú úhradu nákladov v ŠKD za rok 2020 sú 4 166 € .

Rozdiel medzí vlastnými príjmami a výdavkami je 22 294 €. Z projektu Tri prúty je rozdiel v sume 14 554 € , ktoré budú v roku 2021 vrátené. ZŠ 25 € t.j. poplatok za ŠKD, zostatok na výdavkovom účte ŠJ 7 715 € - rozdiel medzi príjmami za stravné a nakúpené potraviny +vrátené preplatky. €.

Rozdiel medzí príjmami a výdavkami prenesené kompetencie je 52 804 € / budú použite v roku 2021 /.

Príjmy na prenesené kompetencie na základné vzdelanie: rozpočet bol schválený vo výške

1 165 678 €, upravený na 1 310 156 € - skutočný príjem bol : primárne vzdelanie 790 819 €, sekundárne vzdelanie 523 630 €, projekt Tri prúty schválený rozpočet 67 915 € , upravený na 46 758 € a skutočný príjem 46 836 €.

Príjem od mesta na financovanie originálnych kompetencií mesta /ŠKD a ŠJ/ -rozpočet:

194 336 € , upravený na 186 849 € a skutočnosť 183 375 € .

Príspevok na stravu a školské potreby pre deti v HN -naplánovaný rozpočet 2 500 € - skutočne prišlo za rok 2020 2 341 €.

Dotácia na stravu - naplánovaný rozpočet 100 000 € , upravený na 67 400 € - skutočnosť

43 559 €.

Z roku 2019 prešli finančné prostriedky na BV prenesené kompetencie vo výške 27 918 €,

projekt Tri prúty 11 345 €.

Celkový príjem za ZŠ je 1 314 450 €.

Rozpočtové výdavky

Na rok 2020 má ZŠ schválený rozpočet vo výške 1 559 386 € , upravený na 1 652 039 €. V tom sú zahrnuté : výdavky na základné vzdelanie - 1 314 266 €, výdavky na ŠKD a ŠJ -

288 515 € ,výdavky na projekt Tri prúty- 46 758 €, rodina a deti príspevok na stravu a školské potreby pre deti zo sociálne znevýhodneného prostredia vo výške 2 500 €

Skutočné čerpanie rozpočtu k 31.12.2020 je 1 618 341 €: z toho základné vzdelanie - prenesené kompetencie : primárne vzdelanie 785 066 €, sekundárne vzdelanie 506 162 € projekt Tri prúty 46 836 € a originálne kompetencie ŠJ 178 077 € a ŠKD 99 859 €, deti- sociálne dávky 2 341 € .

Základné vzdelanie:- primárne 785 066 €

Čerpanie k 31.12.2020 mzdy vrátane odvodov sú 675 530 € .Čerpanie rozpočtu bežná prevádzka za rok 2020 je 109 536 €. Z toho:

- cestovné za rok 2020 predstavuje čiastku 60 €.

- výdavky na energie, vodu a komunikácie predstavujú 31 459 € /energie t.j. úhrada za elektrinu a teplo predstavujú spolu sumu 27 905 €, vodné a stočné 2 554 € , /z toho zrážková voda 1 896 € / a poštové služby 110 telekomunikačné služby 624 a internet 266 €.

- platby za materiál 31.12.2020 sú skutočne čerpané vo výške 41 417 € , interiérové vybavenie školy 6 373 € /nákup šatníkových lavičiek s vešiakom do telocvične, vybavenie nábytkom triedy/, výpočtová technika -10 034 € / interaktívna tabuľa , notebook 10 ks , projektor a 3 ks počítače s príslušenstvom , TV obrazovka /boli aj použité prostriedky z minulého roka, prevádzkové stroje 1 524 € / elektrický sporák, práčka/,

Všeobecný materiál predstavuje sumu 8639 € a to / čistiace prípravky na upratovanie

školy, dezinfekčné prostriedky, zásobníky na utierky a dezinfekčné mydlá, kancelárske potreby a ostatný materiál na bežnú údržbu školy /. Učebné pomôcky a nákup učebníc pre I. stupeň s sume 14 119 €,z toho učebnice 12 008 €, benzín do kosačky za 45 € , softvér 655 € / dochádzka zamestnancov, ASC agenda / prenájom tabletou a prepravné 28 €.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 6 615 € .

údržba prevádzkových strojov- 101 € - oprava a údržba vzduchotechniky v bazéne..

údržba budov a priestorov - 6 514 €. Jedná sa o opravu a údržbu PC učební a kuchynky, bazénu, inštalácia rozvodov teplej vody v detských WC. Takisto boli použité prostriedky z minulého roka.

- výdavky na ostatné tovary a služby sú čerpané v sume 23 193 €. Tvorba sociálneho fondu z hrubých miezd zamestnancov je v roku 2020 1,25 %. Celková čiastka predstavuje sumu

4 330 €. Bankové poplatky za rok 2020 sú 188 € t. j. servisné poplatky za vedenie účtov. Školenie činí 298 € ,všeobecné služby 5 943 €/ t.j. služby v oblasti požiarnej ochrany , rozbor vody, riadenie projektu,/. Zamestnávateľ je povinný v zmysle § 152 Zákonníka práce prispievať na stravu zamestnancom vo výške 55 % zo stanovenej stravnej jednotky, v našom prípade je réžia 1,54 € za zamestnanca. Spolu tieto náklady predstavujú 4 067 €. K 31.12.2020 sa vyplatilo žiakom , ktorí dochádzajú do školy zo Žakaroviec cestovné vo výške 1 647 €. Poistenie počítačov , budov a úrazové poistenie žiakov predstavuje sumu

1 753 €. Na dohody o vykonaní práce sú čerpané prostriedky v sume 2 503 € -dohoda za bazén, externí zamestnanci náboženskej výchovy . Deti jednotlivých tried sa zúčastňovali rôznych vedomostných a športových súťaží, za dobré výsledky boli odmeňovaní sladkosťami a vecnými odmenami v sume 596 €, rekreačné poukazy 990 €, miestny poplatok za komunálny odpad 878 €.

Bežné transfery - 6 792 €

- nemocenské dávky za prvých 10 dní, ktoré podľa zákona platí zamestnávateľ bola vyplatená

čiastka vo výške 1830 € , odchodné v sume 4 962 € /odchod do dôchodku 2 pracovníkov/.

Základné vzdelanie:- sekundárne 506 162 €

Čerpanie k 31.12.2020 mzdy vrátane odvodov sú 408 449 € . Čerpanie rozpočtu bežná prevádzka za rok 2020 je 97 713 €. Z toho:

- cestovné za rok 2020 predstavuje čiastku 34 €.

- výdavky na energie, vodu a komunikácie predstavuje 28 127 € /energie t.j. úhrada za elektrinu a teplo predstavujú spolu sumu 24 956 € vodné a stočné 2 265 € , /z toho zrážková voda 1 682 € / a poštové služby 142 €, telekomunikačné služby 530 a internet 234 €.

- platby za materiál 31.12.2020 sú skutočne čerpané vo výške 37 525 € , interiérové vybavenie školy 13 606 € /nákup šatníkových lavičiek s vešiakom do telocvične, vybavenie nábytkom 3 triedy /, výpočtová technika 8 934 € / interaktívna tabuľa , notebook 10 ks , projektor a 3 ks počítače s príslušenstvom , TV obrazovka / boli použité prostriedky z minulého roka, prevádzkové stroje 1 068 € / elektrický sporák, práčka/.

Všeobecný materiál predstavuje sumu 6 681 € a to / čistiace prípravky na upratovanie školy, dezinfekčné prostriedky, zásobníky na papierové uteráky a dezinfekčné mydlá, kancelárske potreby a ostatný materiál na bežnú údržbu školy /. Učebné pomôcky a nákup učebníc pre II. stupeň v sume 5 368 €, z toho učebnice 3 423 €, benzín do kosačky za 40 €, softvér 582 € / dochádzka zamestnancov, ASC agenda/, prepravné žiakov na LV 966 €, doprava materiálu 257 €, prenájom 23 €.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 7 920 € .

údržba prevádzkových strojov- 115 € - oprava a údržba vzduchotechniky v bazéne.

údržba budov a priestorov - 7 805 €. Jedná sa o opravu a údržbu PC učební a kuchynky, bazénu, inštalácia rozvodov teplej vody v detských WC. Takisto boli použité prostriedky z minulého roka.

- výdavky na ostatné tovary a služby sú čerpané v sume 23 156 €. Tvorba sociálneho fondu z hrubých miezd zamestnancov je v roku 2020 1,25 %. Celková čiastka predstavuje sumu

2 804 €. Bankové poplatky za rok 2020 sú 167 € t. j. servisné poplatky za vedenie účtov. Školenie činí 246 € ,všeobecné služby 4 985 t.j. služby v oblasti požiarnej ochrany , rozbor vody, /. Zamestnávateľ je povinný v zmysle § 152 Zákonníka práce prispievať na stravu zamestnancom vo výške 55 % zo stanovenej stravnej jednotky, v našom prípade je réžia 1,54 € za zamestnanca. Spolu tieto náklady predstavujú 3 693 €. K 30.12.2020 sa vyplatilo žiakom , ktorí dochádzajú do školy zo Žakaroviec cestovné vo výške 1 152 €. Poistenie počítačov , budov a úrazové poistenie žiakov predstavuje sumu 1 770 €. Ubytovanie a stravovanie žiakov na lyžiarskom výcviku predstavovalo sumu 6 300 €. Deti jednotlivých tried sa zúčastňovali rôznych vedomostných a športových súťaží, za dobré výsledky boli odmeňovaní sladkosťami a vecnými odmenami v sume 554 €, rekreačné poukazy 767 €, . miestny poplatok za komunálny odpad 718 €

Bežné transfery - 951 €

- nemocenské dávky za prvých 10 dní, ktoré podľa zákona platí zamestnávateľ bola vyplatená

čiastka vo výške 951 €.

Projektová činnosť - 46 836 €

V roku 2017 nám bol schválený projekt z operačného programu Ľudské zdroje, prioritná os l Vzdelávanie, investičná priorita 1.1.1. Zvýšiť inkluzívnosť a rovnaký prístup ku kvalitnému vzdelávaniu a zlepšiť výsledky a kompetencie detí a žiakov, prostredníctvom poskytovateľa MŠVVaŠ SR. ako sprostredkovateľa orgánu pre operačný program Ľudské zdroje na

financovanie projektu s názvom „Tri prúty" . Projekt sa začal realizovať v decembri 2017.

Peniaze sú použité na mzdy a odvody. Tarifné platy 33 532 €, kreditové príplatky 1 174 € a odvody do poisťovní 12 130 €. Celkové čerpanie 46 836 €. K 30.11.2020 bol projekt úspešné ukončený.

Rodina a deti - sociálne dávky- 2 341 €

Na základe výnosu ministerstva práce , sociálnych vecí a rodiny Slovenskej republiky nám bola poskytnutá dotácia pre žiakov v hmotnej núdzi na stravu a školské pomôcky.

Na školské pomôcky k 31.12.2020 bolo použitých 2 341 €. Boli zakúpené rôzne školské potreby v hodnote 16,60 € na žiaka .

Školská jedáleň - 167 959 €

Priemerný počet stravníkov za rok 2020 je 523. Rozpočet pre ŠJ na rok 2020 bol schválený vo výške 242 418 € a upravený na 177 679 €.

Skutočné čerpanie k 31.12.2020 predstavuje sumu 167 959 €. Mzdy a odvody v ŠJ predstavujú 74 664 € , bežné výdavky 93 295 €.

Medzi bežné výdavky patria energie /elektrická energia, plyn a teplo/ 16 194 €, vodné a stočné 1 178 € , telefón 264 €. Cestovné výdavky predstavujú sumu 10 €.

Platby za dodané tovary a materiál sú v skutočnosti čerpané v ŠJ vo výške 64 588 €.

Jedná sa o všeobecný materiál 2 600 € t.j. / čistiace prostriedky, kancelárske potreby / , prevádzkové stroje 2 761 € / nákup ohrevných pultov 2 ks /, interiérové vybavenie 139 € , pracovné odevy 200 € doprava materiálu 5 €. Nákup potravín a preplatky zo stravného predstavujú čiastku 58 883 €.

.

- výdavky na rutinnú a štandardnú údržbu sú 4 756 € - oprava umývačky riadu a konvektomatu 351 € , oprava kanalizácie a stúpačky v ŠJ - 4 405 €.

Ostatné tovary a služby predstavujú čiastku 4 498 €. Najväčšiu položku tvoria náklady na stravovanie zamestnancov - príspevok zamestnávateľa vo výške 55% stravnej jednotky t.j.

1 820 €, prídel do sociálneho fondu 634 €, všeobecné služby 596 € ,/odvoz kuchynského odpadu /, rekreačný príspevok 342 €, dohoda o vykonaní práce 680 €, poplatok za komunálny odpad 426 €,

- bežné transfery 1 807 € , nemocenské dávky 374 € a odchodné 1 433 €.

Školská jedáleň - projekt 10 118 €

Od septembra 2019 máme zamestnané 2 pracovníčky v ŠJ cez projekt z UPSVaR s názvom "Pracuj v školskej kuchyni". Mzdy a odvody na tento projekt predstavujú sumu k 31.12.2020

10 118 € . Z vlastných príjmov bolo použitých 2 002 €, ostatné prostriedky vo výške

8 116 € boli z UPSV a R. K 30.6.2020 bol projekt ukončený.

Školský klub detí - 92 535 €

Poplatok za ŠKD je 5 € na jedno dieťa mesačne, deti v hmotnej núdzi platia poplatok vo výške 1 € mesačne. Za rok 2020 tento poplatok za ŠKD predstavuje sumu 4 166 €. Rozpočet pre ŠKD na rok 2020 bol 102 718 €, upravený na 100 718 €.

Skutočné čerpanie k 31.12.2020 predstavuje sumu 99 859 €. Mzdy a odvody v ŠKD predstavujú 78 026 €.

Od septembra 2019 nám bol pridelený ambasador , zriadený pri športovom stredisku , mzdy a odvody boli k 31.12.2020 čerpané vo výške 7 324 €.

Bežné výdavky predstavujú sumu 14 214 €

Energie: teplo, elektrina 3 822 €, vodné a stočné 207 , poštovné 21 €. Prídel do SF predstavuje čiastku 550 € náklady na stravovanie 55% za zamestnanca tvoria 623 €, všeobecný materiál

2 626 € boli zakúpené rôzne kancelárske pomôcky , darčeky pre štvrtákov končiacich v družine a rôzne hračky , interiérové vybavenie herne 1 691 €- nákup nábytku a pohovky ,

Učebné pomôcky - 1 479 € / rôzne interaktívne hry a stavebnice/, rekreačný príspevok 385 €, poplatok za komunálny odpad 106 €, všeobecné služby 14 €, prepravné 90 €, odmena za rôzne súťaže pre deti - 500 €.

Oprava interiéru herne - 2 100 €- vizualizácia grafických motívov stien a dizajnových doplnkov do herne ŚKD.

Náhrada príjmu- 295 €.

Celkový stav zamestnancov k 31.12.2020 v trvalom pracovnom pomere je 71, z toho pedagogických zamestnancov 49 1 pedagogický asistent, 1 asistent pre projekt Tri prúty,

1 špeciálny pedagóg . Nepedagogických zamestnancov vrátane upratovačiek a zamestnancov školskej jedálne, údržbára a administratívnych zamestnancov je 19. Základnú školu v Gelnici v prvom polroku 2020 navštevovalo v 27 triedach 543 žiakov, v druhom polroku 559 žiakov / v prípravnej triede 0-tý ročník 11 žiakov/.

Priemerná mzda pedagogických zamestnancov / učiteľov/ za rok 2020 je 1 458 € a vychovávateľov v ŠKD je 1 027 € , ŠJ 764 €, a nepedagogických zamestnancov 627 €.

Výška záväzkov ZŠ k 31.12.2020 126 041,69 €

- záväzky voči zamestnancom za december 2020 69 983,91 €

- záväzky zo sociálneho zabezpečenia za december 2020 45 597,27 €

- daňové záväzky 10 460,51 €

Zostatky na účte k 31.12.2020

- bežný účet 0 €

- príjmový účet 41,60 €

- potravinový účet príjmový 0 €

- potravinový výdavkový účet 0 €

- účet SF 11 676,02 €

- depozit 121 512,64 €

Obstávky z miezd, záväzky voči zamestnancom - mzdy za december 2020 s odvodmi do poisťovní a daňové záväzky boli zrealizované v mesiaci január 2021.

V Gelnici, 31.05. 2021 Mgr. Bibiána Krajníková

riaditeľka ZŠ

§ 2. ods. 5 b Informácie o aktivitách školy alebo školského zariadenia, ktoré realizuje pre deti alebo pre žiakov v ich voľnom čase

Voľnočasové aktivity

Naši žiaci môžu zmysluplne tráviť svoj voľný čas pravidelne v ZÚ a v ŠKD. Pandemicka situácia túto činnosť obmedzila v značnej miere.

Žiaci sa zúčastňovali na príležitostných podujatiach organizovaných v súlade s protipandemickými opatreniami.

Názov záujmového krúžku	Počet detí	Počet skupín	Vedúci
Deviataci s.r.o.			Mgr. Zuzana Vargová
Dramatický krúžok			Mgr. Zuzana Jakubišinová
Florbal			Mgr. Vladimír Fritsch
Futbal			Mgr. Michal Rothmajer
Gymnastika			Mgr. Bibiána Krajníková
Hokej			Mgr. Vladimír Fritsch
Hudobno - pohybové hry			Mgr. Katarína Kleinová
Kuchár			Mgr. Libuša Lormanová
Mixík			Mgr. Lenka Dirová
Mladý záchranár			Mgr. Erika Trojanová
Prírodovedný krúžok			Mgr. Katarína Nalevanková
Prírodovedný krúžok			Mgr. Miriam Marcineková
Šikovné ruky			Mgr. Helena Kačmárová
ŠKD 1.B / 1.A	27		Ing. Miroslava Pacholská
ŠKD 1.C / 2.C	27		Mgr. Lenka Papcunová
ŠKD 2.B / 2.A	25		Helena Tuľová
ŠKD 3.B	13		Bc. Pavol Ďorď
ŠKD 3.C / 4.A / 4.C	24		Stanislava Podvojská
Športové všeličo			Mgr. Mária Miklušová
Športovo - turisticko - plavecký krúžok			Mgr. Katarína Miženková
Športový krúžok			Mgr. Zora Blaščeková
Tanečno - pohybový krúžok			Mgr. Petra Budinská
Triedníček			Mgr. Ľudmila Patzová
Turisticko - plavecký krúžok			Mgr. Beáta Brezinová
Turisticko - poznávací krúžok			Mgr. Nadežda Mihaliková
Turistický krúžok			PaedDr. Adela Mervová

§ 2. ods. 5 c Informácie o spolupráci školy alebo školského zariadenia s rodičmi detí alebo žiakov alebo s inými fyzickými osobami, ktoré majú deti alebo žiakov zverené do osobnej alebo pestúnskej starostlivosti

Spolupráca školy s rodičmi

Priebeh školského roka bol poznačený prechodom vzdelávania na dištančnú formu.

Počas tohto vzdelávania rodičia úzko spolupracovali s vyučujúcimi. Komunikácia prešla do online priestoru.

Škola používa na komunikáciu EDUPAGE.Za úzku spoluprácu patrí rodičom poďakovanie.

Zástupcovia rodičov pracovali v očianskom združení :" Gelnickí Permoníci."

Záver

Vypracoval: Mgr. Bibiána Krajníková

V Gelnici, 11. októbra 2021

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa: